职业教育期刊作者群培育策略研究

胡 蓉

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

2021年4月12日至13日，全国职业教育大会在北京召开，习近平总书记作出重要指示，他强调要加快构建现代职业教育体系。在此背景下，职业教育得到全社会越来越多人的重视。而职业教育期刊是宣传和评估职业教育质量的重要平台，其发展又依赖于作者的水平，因此，对于职业教育期刊作者的研究非常有必要。

一、职业教育期刊作者群建设的必要性

（一）职业教育发展的需要

根据教育部统计，截至2018年，有70%以上的一线从业人员来自职业院校[1]，他们分布于社会各个领域，为建设国家、促进社会经济发展做出贡献。进入新时代之后，社会分工精细化、专业化，社会发展需要职业教育提供更多的专业人才。理论是实践发展的指导。职业教育质量和学生素质的提升需要更多的相关研究，以总结经验教训，促使其能够不断革新，达到与经济社会协同发展的格局，呈现高质量发展。职业教育核心作者群具有研究领域广泛、研究成果高产、学术影响力大等特点。[2]核心作者群通过资源互补、知识更新，生产出更优质的理论内容，推进职业教育理论创新，并以此指导职业教育实践发展。

（二）职业教育期刊发展的需要

期刊是知识传播的主要窗口，而论文是期刊生存的血液。李明敏等人在以《航空学报》为例的研究中提出，中文期刊需进一步提升论文质量和期刊品牌形象，加强作者群的建设与培养，以不断吸引优质稿源，提升期刊核心竞争力。[3]陈汉君认为将教育类期刊的作者群分为三类：教育行政机构人员、高等院校和教育科研院所研究人员、中小学一线教学科研人员。[4]不同的期刊，作者的主要群体也不尽相同。但无论是哪一种期刊，都需要精心培育自身的作者群。作者是论文的生产者，也是期刊内容的提供者，高水平、高素质、高产量的作者是期刊生存的基础，对核心作者群的培育研究，能够对期刊作者有大致的了解，明确作者来源和作者群的情况，掌握作者群的发展概况，从而对期刊发展产生深远影响，办好期刊，促进职业教育发展。

二、职业教育期刊作者群建设特点

（一）职业教育期刊作者群建设年度分布，发文量增长

我们从时间上统计高等职业教育院校期刊作者群的研究论文，以期获得该领域的总体科研水平和发展速度。根据发文数量和质量，截至目前，可大致划分为两个阶段：起步阶段和成长阶段。起步阶段，在时间上的跨度大致为2001年至2006年。在此阶段，研究论文在数量上还比较稀少。这一阶段，教育类论文有1篇被列入北大核心期刊[5]（详见表1）。

表1 高职院校作者群研究论文年度分布（基于CNKI统计）

成长阶段，在时间上的跨度为2007年至今。在这一阶段，高等职业教育院校对期刊作者群的认识有所增强，关于作者群建设的科研成果大量出现，学术论文显著增长，其中具有代表性的学术成果数量也有显著提升。出现这一变化的主要因素在于2006年出台了《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》，促进了职业教育的发展。特别是在2014年之后，再次由于政府政策的推动，职业教育期刊的发展再上一个台阶。

（二）东部地区期刊核心作者群逐渐形成，合作研究增多

第一，已有少数期刊形成核心作者群，且出现关于核心作者群的研究。此次被纳入统计的期刊共有168种。其中高频期刊，发表论文较多的期刊（刊载有职业教育作者群相关内容的论文达4篇及以上）集中于其中的十几种。第二，在东部沿海经济发达地区，作者群的建设较为完备，研究成果较多；而在中部和西部地区则寥寥无几。[6]当然，此种情况与经济发展和资源配置有密切的关系。第三，作者发文在其职称上也表现出一定的规律，职称越高，发文量越多。之所以对作者职称加以关注，是因为职称在一定程度上能够表现出作者的科研能力、学术水平，从而从侧面了解研究成果的可靠性和代表性。据研究发现，在搜集的约2500份论文中，几乎全部都标注了作者的职称信息，其中，正高级职称的作者发文量最高，硕士和博士研究生活跃度也较强。[7]第四，作者群存在的合理性之一，就是群内可以实现资源共享、优势互补，进行知识的更新与交换。而达到此目的，最为有效的途径就是，作者之间的合作研究。通过对合作研究的统计分析，我们可以了解到作者群发挥作用的有效度。在关于作者群的研究论文中，接近3/5的论文是作者独立完成的，合作完成的论文占2/5左右。其中合作完成的论文中，最广泛的形式是同一个院校或者单位的两人合作，占比达80%多。[8]

（三）职业教育期刊作者群的研究内容分布广泛

本研究中，对于研究内容统计分析的目的是，掌握本研究领域研究的重点内容，在总体上把握研究的发展趋势。对某网站的统计过程中，笔者采用的指标主要是关键词、主题和题目等基本信息。根据这些指标，最终将研究内容大致划分为七个主要主题。（详见表2）

表2 高职院校作者群的研究论文主题分布（基于CNKI统计）

从表2可以看出，职业教育作者群研究显现出理论与实践并重，重视理论的实际运用等特点。有关职业教育期刊作者群的研究[5]，涉及理论方面的研究占比14.45%，内容主要包括作者群或专业群建设的含义、特点、建设原则和方法等内容；涉及实践领域的论文占比接近2/5，居于首位，这类论文大多是对职业教育期刊作者群发展经验的总结；其余部分主要涉及对作者群或专业群的综合探究，大多数学者认为，作者群或专业群的建设重点应该在团队建设、资源库建设等方面。

三、目前存在的问题

（一）职业教育期刊作者群建设处于成长阶段，发展尚不充分

我国职业教育期刊作者群或高职院校专业群的建设与研究日益受到重视，该领域的研究成果已经在多数期刊上有所发表，参与研究的作者也不断增多，以机构（高校）为基地的研究结构已经形成，并且在整个领域发挥着引导作用。由于这是一个倾向于实践的领域，虽然高职院校的大部分老师都对此有所研究，但该领域的核心作者群还未真正形成。已有的作者群，可以说，形式大于内容，作者之间的合作交流有待进一步提升，并未发挥真正的作用。与其他发展比较成熟的领域相比，职业教育期刊作者群的建设不仅不完备，缺少能够发挥引领作用的作者，而且在研究成果方面，期刊的总发文量不足，已发表的论文质量参差不齐，核心期刊发文量更是稀少。从合作研究方面看，大多数科研论文为独著，合作研究的少之又少，作者群内部跨单位资源共享，知识交流的作用并未得到发挥。据前述，正高级职称作者发文量最多，也表现出该领域的发展后劲不足，年轻研究人员明显不足。因此，职业教育作者群在十几年的发展过程中，仍未发展充分，需要进一步提升作者的学术水平以及资源沟通，并培育新一代人才，促进职业教育的可持续发展。

（二）作者群分布广泛，差异明显，有失均衡

根据对作者来源、发文量、出版机构和合作情况的分析，我们得出结论：在地区分布上，主要分布于东部沿海地区，在地区上呈现“两极化”现象，这一结论在一项思想政治教育研究中也得到印证[10]；在作者群内部，成员并未有充分的交流互动。影响作者群地区差异和内部差异的主要因素在于组建作者群的组合逻辑和组合方式两部分。第一方面，组建逻辑上。大部分作者群或专业群在组建之处就缺少明确和清晰的组建逻辑，即组建人员缺少对组建目标和宗旨的认识，只是简单的组合，使成员以群的方式存在，内部比较分散。[9]第二方面，在组合方式上。部分作者群或专业群的组合依托于机构或者学院，不仅缺少区域之间的互动和资源互补，在内部也具有较强的同质性，由于隶属于同一个单位，成员之间还具有竞争性，缺少有效的沟通互动，使得资源无法得到有效的整合和共享，群内存在资源分配不均衡。因此，作者群的建设需要明确建设思路，加强成员对于目标的认识，并坚定其信仰，促进资源的有效整合，减少地区之间和群体内部的不均衡。

（三）作者群研究内容广泛，但缺乏精度和深度

根据某网站上的观测数据，有关职业教育作者群的研究无论是在研究主题方面，还是在研究内容方面，都已经包含较为广泛的研究，覆盖面广，内容丰富且多元。但如果仔细研究其内容，不少学者就发现，各个主题或内容研究面虽广泛，但普遍缺少精度和深度。十多年以来，研究内容涉及作者队伍分析、典型案例分析、实践总结、建设模式和结构探索等方面，但不同主题之间具有较大的差别。案例分析和实践总结是两个发展较好的领域，大部分研究成果都涉及于此，这一方面表现出对作者群或专业群建设实践的重视，但另一方面也透露出，其他各领域，在研究成果数量和研究质量方面和这两个领域相比，都具有较大的差距。对于作者群或专业群建设的组织管理和评价方式等方面的研究还远远落后于其他发展成熟的领域。因此，未来一段时间，我们需要加强学术研究和学术写作方面的指导，在各领域内“深挖深耕”，提升研究质量，使得研究成果更好地指导实践发展。

四、职业教育期刊作者群培育策略

（一）成立学术组织，聚拢优秀作者，以培育作者群

目前，职业教育作者群建设不足，中文核心期刊发表论文的核心作者群还没有形成。[11]在发展不足的情况下，成立一个固定组织，以弥补不足、促进发展，显得尤为重要。第一，应该改善内部治理结构。制定一系列可操作的规章制度，选取一个作者群的负责人。由负责人引导作者群的发展方向和日常活动，打破作者群流于表面的弊端，使之充分发挥作用。第二，建立多方合作的作者群建设监督委员会。委员会的存在，不仅能加强群内和群际的交流互动，通过不同知识内容、思维方式的碰撞，产生新的研究视角，更监督群内成员和负责人的行为，杜绝“小山头”的出现，拉帮结派，使得群内资源分配不均，两极化严重。第三，加大资金投入，培育学术新人。充分利用群内的已有资源，并不断拓展外部资源，以强大的资金保障高质量学术研究的开展，从而给予硕士研究生或者博士研究生更多的学术研究机会，提升他们的科研能力，为职业教育提供活力源泉。如今，我国进入新时代，社会各方面都需适应新时代的要求，提升质量，稳步发展，职业教育期刊作者群建设需不断在实践中优化发展。

（二）群内资源共享，以核心成员促进整体发展

以群形式存在，最主要的目的就是实现拥有不同资源的作者之间的资源共享和多元合作，不仅仅是群内成员之间的资源共享，更主要的是不同单位、不同地区之间多主体的资源共享，以均衡资源分布。第一，需要调动多主体的合作积极性。加大资金投入，建立作者群的交流培训平台，加强沟通，扩大优质资源的覆盖面。第二，系统化组建作者群。建立中心机制，协调不同省份之间的互动；在群内部，建立各部分分工负责制，有机协调。第三，发挥核心成员的作用。核心成员往往集优质资源与高水平专业能力于一身，作者群建设需发挥核心成员对于作者群发展方向的引导作用。

（三）加强研究方法与论文写作指导，提升研究质量

职业教育期刊中，研究生稿件数量不断增加，研究生也是建设核心作者群的重要主体来源。[12]目前期刊数量虽多，内容也覆盖广泛，但存在大量低劣稿件，提高研究质量需要从两方面着手。第一，论文写作。论文写作规范是最基本的要求，反观目前的稿件，仍然存在标点符号错乱和语句不通顺的毛病。第二，科学的研究方法。研究方法的科学性是提升论文质量的关键一环，只有逻辑严谨的研究方法才有可能生产出高质量的研究成果。因此，提升职业教育期刊的质量，需要加强对作者论文写作和研究方法的指导，两者看似基础、简单，但却是最关键的一个环节。