新常态下中高职衔接创业教育研究

董 栋

（常州纺织服装职业技术学院 江苏 常州 213164）

随着我国经济发展和产业结构的转型升级，社会对于技术工人的要求也随之提高。《2016年国务院政府工作报告》明确指出，要改善民生，就要实施积极的就业政策，鼓励创业带动就业。2019年开始，高职院校每年扩招100万社会生源，也导致毕业生就业压力越来越大。近年来，创业教育在高职院校已经得到足够的重视，校企融合共同培养的创业教育实践平台日趋成熟，创业教育课程体系日趋完善。然而目前高职毕业生创业率不足3%，创业成功率不到20%，还未达到理想的效果。创业教育需要从中职教育开始做起，构建中高职衔接创新创业培养体系，才能培养出合格的具备双创能力的高职毕业生。

1 中高职院校衔接教育的现状

中高职衔接创业教育体系是中职教育和高职教育创业教育中各种元素构成的有机整体，在创业教育的体系中，包含着教学目标、日常管理、环境搭建、教学内容和教学评价等元素，各元素之间存在相互联系、相互制约的关系[1]。目前，我国中高职衔接教育已经越来越注重构建完整的教学体系，比如高职院校与中职院校“3+3”或“3+2”联合办学，取得了较好的效果，也存在着不足：

联合管理组织机制不完善。中高职衔接创业教育体系是由两个不同的办学主体联合完成，因此创业教育开展缺乏统一的管理组织，以至于创新创业教育理念、日常管理等方面不能够有效衔接，高职院校与中职院校各自开展创业教育工作，缺乏统筹和计划，造成中高职衔接创业教育培养不能达到理想的效果[2]。

实践课程体系不匹配。创业教育需要大量的实践和实训类课程，在设计创业教育实践课程体系的时候，中高职院校缺乏一体化设计。比如电商视频直播带货，可能中职院校已经教授了此内容，学生到了高职院校之后又进行类似的课程教学。如果有统一的设计，那么实际上中职教育更应该侧重基础知识的传授，到了高职阶段再侧重实践实训教学。目前这样的教学课题设计导致培养内容上的不连贯，培养目标不明确，不仅造成教学资源的浪费，更容易影响学习者的积极性。

教学方式陈旧。创业教育需要与时俱进，需要把握时代的脉搏，需要熟悉最新的行业、最新的知识，而现在很多中高职院校创业教育的方式内容往往比较陈旧，教材十年不换，教学内容比较单一。实训类课程将学生放到企业实习，但是校企融合不紧密，学校企业之间缺乏必要的沟通；如采用传统课堂示范教学，又缺乏先进的教学方法，导致教学效果不佳。

创业教育环境缺乏连续共建机制。创业教育需要大量的模拟和实践环境，比如已经有很多学校构建了创业模拟环境或者创业一条街等实践环境，都模拟了工商、会计、税务等部门，方便学生进行模拟创业。但是目前中高职院校实训环境并没有做好完美衔接或者共享共建，这不仅使中高职院校的教学资源无法共享，也使得中高职院校的教学资源不能优势互补，影响办学资源的使用效率，创意教育也不能起到理想的效果。

2 构建中高职创业教育教学体系的意义与措施

2.1 构建意义

第一，是高职教育适应经济发展的需要。现在我国经济发展从高速度向高质量转化，高校毕业生的数量逐年增加，从2019年高职扩招开始，连续三年每年增加100万生源，毕业生的就业形势越来越严峻。用创业实现就业，是缓解就业压力的重要方法。而在经济形势转型升级的当下，对于劳动者素质的要求越来越高，即使劳动者暂时没有创业，创新创业能力也是劳动者应具备的素质；培养大学生的创新创业能力也是高等职业教育人才培养方案中的重要部分，对于推动我国经济建设会起到积极的推动作用。

第二，是高职教育自身发展的需要。新常态下高职教育必须要大力推进教学改革才能更好地发展职业教育。中高职衔接设计人才培养方案，能更好地实现知识和能力的系统化学习，提高职业教育的实施效果；而系统化的学习可以让学习者及时了解自己的兴趣，为今后就业志愿的选择打下基础；学校也可以及时发现学习者的差异性，进行班级重新组合，比如可以设置技能竞赛班级或创新创业班级等等。

第三，是合理使用教学资源的需要。教学资源是指为了有效开展教学活动使用的资源，包括教材、案例、教师、教学环境等等。中高职衔接进行创业教育，可以使得中职和高职的教学目标更加明确，在建设教学环境或者选用教材等方面，有了更加明确的目标。有了明确的目标，对于教师的培养和发展，提高教师的双师型素质等方面都有积极的作用。

2.2 构建原则

第一，教学体系一体化原则。教学体系一体化是指在遵循基本教学规律的前提下，中职院校和高职院校需要统筹人才培养的教学资源，整体设计创业教育各个环节，并在人才培养方案中体现，统一管理，中高职院校协商共同设计中高职衔接创业教育方面的教学体系[3]。

第二，中职院校和高职院校共同治理原则[4]。在制订统一教学体系的前提下，中职院校和高职院校也需要通力合作，共同参与创业教育教学体系的管理，明确中高职院校各自的分工职责。不能各自为战，需要在培养目标、教学内容等方面充分沟通，发挥中高职院校的主观能动性，一起解决创业教育教学过程中出现的各种问题。

第三，教学资源共享原则。我国高等教育提倡发展过程中资源有效利用原则。随着高职扩招，经济发展，原有的教学资源包括师资力量已经不能适应职业教育新常态的要求。通过中高职衔接共享教学资源，不仅有利于中高职衔接创业教育的有效实现，也体现了教学资源互补，共享共建。学校有了明确的目标，就有利于提高中高职衔接创业教育的教学效果。

2.3 构建措施

第一，大力宣传创业教育[5]。即使现在，创业也是少数人参与的就业行为，在某个角度来说属于非主流的范畴。因此需要学校加大创新创业教育在学生中的宣传力度，学习者的创业意识、创新能力是平时不断积累的，需要学校充分宣传创业教育并且在创业教育的教学体系中进行总体工作安排，利用学校网站、微信公众平台、广播、视频等多种媒体多种形式宣传创业成功案例、优秀创业毕业生的事迹等等，组织创业沙龙、创业报告会等活动，加强学生对于创业行为的感受，奠定创业教育的基础。

第二，提高学生信息化运用能力。在“互联网+”新常态下，创新创业的行为与计算机信息技术是息息相关的，信息技术及其应用对于现代化的企业同样是非常重要的，了解最新的动态和技术都离不开信息技术的支持，包括与商业上下游企业的沟通等等，创新创业能力中信息技术是重要的支撑。

第三，做好职业规划服务工作。中职阶段的学生年纪尚小，对于未来职业的定位往往还不够成熟，应该加强职业规划服务工作。根据学生的个性特点，提高学习者的思想认识，消除一些“混日子”的负面思想，在中高职衔接的学习阶段，努力提升学习者的个人人际关系、语言表达、团队协助等能力，熟练掌握技能知识，制订完善的职业生涯规划，对于合适的学生，可以较早进入创业教育体系。

第四，创造良好的创业文化环境。为了更好地培养学生的创业意识，中职院校和高职院校应该联合打造良好的创业文化环境，能促使中高职衔接创业教育体系更好地完成。目前，社会上对于创业存在一定的偏见，因此学校更加应该打造中高职一体化的创业文化环境，从班级的安排到校园范围的塑造，到讲座、创业的模拟练习，创业一条街等等创业文化环境，提高学生对于创业的了解。

第五，构建深度融合创业教育的中高职衔接人才培养方案[6]。中职院校和高职院校需要共同合作，将创业基础知识、创新素质培养、创业能力实践等等能力融入人才培养方案当中。具体来讲，就是要改革原有的人才培养模式，将中职和高职衔接起来，完善教学内容，增加创新创业类课程，让学生提早熟悉创业及管理的知识，发挥中高职资源优势，制订教学计划的同时整合政府学校企业的资源，安排企业实习，合理制订教学体系。如表1。

表1 中高职衔接创业教育教学体系

第六，改革中高职教学评价体系。中高职院校应该要创新创业教育教学体系中的评价体系，应该对学习者创业能力做到过程性培养，及时总结教学体系中的问题，通过过程审核、学生座谈会、创业模拟考核、创业比赛等方式动态柔性给予学习者学分。

第七，开展创新创业竞赛。通过开展竞赛，可以让学生迅速掌握创业基本知识和技能，也可以让学生更好地掌握社会实践能力和经营企业的能力。通过举办竞赛活动，可以吸引越来越多的学生投身于创新创业的实践中，不仅为有意创业者提供平台，也可以组织学生进入企业实际运行中，将学习到的知识学以致用，积累经验，通过竞赛提高学生的创业能力，让学生体会自己的创业计划有哪些不足之处，在老师和专家的指导下逐步完善，使得学生的创业思路更加清晰。

第八，组建高素质创新创业教师队伍。教师能力与创业教学体系的实施有密切的关系，创业教育系统中教师既要具备专业知识也有具备创业能力，更要了解专业的最新发展，这就要要求创业教育中教师要时刻学习，与时俱进。学校不仅要对于现有的教师队伍外引内培，让教师有足够的企业实践经历，同时要在创业教育体系中配备企业专家和行业专家，让他们授课时可以传授创业方面的成功思想和创新思路。

第九，政府、企业和学校多元共治。要实现中高职衔接创业教育教学体系，需要政府、企业和学生共同进行深入调研、研讨、决策，来决定课程体系、教学内容、人才培养进度等。企业学校深度融合，共建实训平台，共建教学资源库，共建师资队伍。以企业行业才能掌握的最新的专业知识、创新能力，以政府牵头的科研技术能力为动力，学校的教学资源为辅助，共同培养高质量人才。

3 结语

综上所述，构建中高职衔接创业教学体系，需要中职院校和高职院校齐心协力，要促进学生的充分发展，全面推动中高职院校在创新教育领域的科学发展。中高职衔接技能型人才创新创业能力培养，必须根据社会发展对人才创新创业能力的要求，以创新创业能力培养为导向，以岗位能力和职业素养为基础，以学生思维方法训练为主线，完善创新创业知识结构体系，培养学生创造性思维和方法，使其形成创新创业精神。对中高职衔接学生创新创业能力的培养，既能解决我国当前紧张的就业问题，又能使中高职衔接学生在社会中充分体现自我价值。