通盘考虑，具体谋划，因地制宜，精准施策
——以2022 年全国卷为例探究高考听力复习策略
2022-12-01陕西苟亚琴
陕西 苟亚琴
听力试题是学生的弱项，但也是提分项，且相对于其他题型，听力提分相对容易一些。为此，笔者就高三听力教学，特别进行了设计，对于听力教学，要有一个总体的规划，同时应根据学生的实际情况，适时地进行调整。整个高三复习阶段，笔者主要采取精听与泛听相结合的方式进行教学，这里的精听主要指进行听力技巧点拨，泛听则指常态化开展听力练习活动。
合理安排精听与泛听活动，需要教师通盘考虑整个高三复习阶段的主要任务、时间节点、学生情况等一系列因素，在此基础上做出合理的安排。事实上，教师谋划得越具体，越便于执行，学生的听力能力提升就越明显。下面笔者主要从两个方面进行阐述：
一、精心设计并上好精听课。
精听课（听力技巧点拨课）主要以讲解历年高考真题为主，每两周上一次，从8 月份上到第一学期末。精听课可利用早读时间开展，但务必保证时长在40 分钟左右。精听课的主要目标是让学生搞清楚听什么？怎么听？怎么做？主要有以下三个步骤：
（一）听前快速读题，从题中获取要听的信息。通过读题，对材料话题及内容进行预设，讲话者可能在讨论什么话题？问题问的是什么？问的是关于男士的情况还是女士的情况？并快速圈出问题中的关键词。例如：
1.What does the man want to do?（2022年全国甲/乙卷）
A.Have breakfast.
B.Take a walk.
C.Call his office.
在阅读题干的过程中，学生快速圈出关键词“man，want to do”，并就三件不同的事情（吃早饭、散步、给办公室打电话）展开联想，同时将三个关键词“breakfast,walk,office”圈出来，以便提醒自己在听的过程中要及时捕捉与这三件事情有关的信息，同时对三个选项做出初步预测。
（二）听中掌握话题大意，快速捕捉目标信息，记录重要信息，得出正确答案。在听的过程中，学生要全身心投入，身临其境地感受两个人对话的内容、场景、关系、情绪等，初步掌握目标信息，同时在脑中梳理话题大意。对于细节理解题，学生很快就能锁定答案，而对于主旨大意题、推理判断题、观点态度题，学生可能需要实时记录一部分信息，再结合大意，将记录的信息进行整合、分析、推理、判断，最终得到正确答案。因此，听中环节不仅是对学生听力能力的考查，更是对学生分析问题、解决问题以及高阶思维能力的培养。例如：
1.What does the man want to do?（2022年全国甲/乙卷）
A.Have breakfast.
B.Take a walk.
C.Call his office.
【原文】M：Jenny,you can just drop me here.
W：But we’re two streets away from the office.
M：It’s fine.I had a big breakfast and feel like a bit of walk.
这是一道细节理解题，学生通过仔细听，可知本段对话主要讲的是“饭后散步”，根据男士的“I had a big breakfast and feel like a bit of walk.”可知，这位男士早饭吃得多，想走一走。故选B。对于这种试题，抓住关键句就能得出正确答案，只要学生具备了相应的基础知识并认真听，拿分很容易。
20.What is the speaker mainly talking about?（2022 年全国甲/乙卷）
A.His plan to go for the gold.
B.His experience on the track.
C.His love for his home country.
【原文】Being an athlete is very fun,painful and exciting.Every time I come to the track,I feel like I’m out of this place.This is Botswana National Stadium.This is where I train.When I saw Usain Bolt running in 2012 London Olympics,I was amazed.Just watching him run got me motivated.I quit being a chess player and started to run.I went to the 2016 Olympics and went to the finals at the age of 18.And wow,I finished 5th.It was a dream come true to me,but I still wanted more.The training is super hard,but the hardest part for me is that I got an injury,an injury which may take me out for years.For a period of time,as a young athlete,I didn’t know what to do.I lost focus.But now,I’m back on the track.I really want to be there at the Olympics and do what I did before.Do much,much greater.I don’t care about the gold.I don’t care about the silver.I want to do my best,you know.Take everything and show it to the world.
这是一道主旨大意题，学生在听的过程中，对于一些关键信息（关键词、关键句）要进行记录，同时要对选项进行初步判断，直接排除干扰项。在听完完整的一段独白后，根据关键信息，如独白开头的感慨“ Every time I come to the track,I feel like I’m out of this place.This is Botswana National Stadium.This is where I train.”再根据结尾处的呼应“ But now,I’m back on the track.”，并结合整段材料内容进行分析、推断，最后得出结论，讲话者主要讲述了自己在跑道上的经历。故选B。因此，对于主旨大意题，学生需要抓住对话或独白中的关键词、主题句，根据所获得的关键信息，归纳概括主题。
7.What is the probable relationship between the speakers?（2022 年全国甲/乙卷）
A.Boss and secretary.
B.Hostess and guest.
C.Husband and wife.
【原 文】W: Dave,don’t forget we are invited out to dinner tonight.
M：Oh,yeah.I almost forgot.What time?
W：7：30.We should leave the house by 6：30.You know how bad the traffic is that time of night.
M：It’s informal,isn’t it?
W：Yeah.You can wear your new sports jacket,the one I got you as an anniversary gift.
M：OK.Well,I’ve got to go.I’ll try to get home a little earlier today.
W：Good.
这是一道推理判断题，主要是对对话者之间的关系进行推测。学生在听的过程中要注意认真感受和捕捉对话双方说话的语气、称呼、关键句及关键词，并对所听到的信息进行联想、推理。根据“You can wear your new sports jacket,the one I got you as an anniversary gift.”可知，女士让男士穿她在周年纪念日买的新运动夹克衫去吃晚餐。由此可推知，男女双方是夫妻关系。故选C。anniversary是解题的关键。
4.How does the woman sound?（2022 年全国甲/乙卷）
A.Annoyed.
B.Pleased.
C.Puzzled.
【原 文】W：We’ve got to do something about the neighbor’s dog.
M：Why? Has he been into your flower garden again?
W：The flower garden,the garbage can,and yesterday he started digging holes in the yard.
这是一道观点态度题，题目问的是女士听起来情绪怎么样？根据女士所说的“We’ve got to do something about the neighbor’s dog.”和“The flower garden,the garbage can,and yesterday he started digging holes in the yard.”可知，邻居家的狗又搞破坏了，损坏了花园、翻了垃圾桶，昨天竟开始在院子里挖洞。再结合她讲话的语气，便能推断出她听起来很生气。故选A。对于这类题，学生应注意不同的语音、语调、语气表达出的不同的意思、情感和态度，特定的单词、短语和句型往往带有特定的含义，学生既要能明白讲话人的表层意思，也要能听懂说话人的弦外之音。
高考听力试题主要考查以上四种技能，因此，在精读课上，教师要对这四种技能进行针对性地训练，每项技能对应的技巧和方法都要让学生了如指掌，只有这样，学生才能在考场上胸有成竹、稳拿满分。
（三）听后学生讲解，总结提升。教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，在听力课堂上充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的新课改理念，倡导学生的课堂由学生讲解。教师引导学生主要从以下三个方面进行讲解：
1.讲大意。这段材料的大意是什么？讨论了什么话题？例如：
2.What was George doing last night?（2022 年全国甲/乙卷）
A.Having a meeting.
B.Flying home.
C.Working on a project.
【原文】W：Hello,George.You look tired.Didn’t sleep well last night?
M：No,not at all.I had to work flat out to meet the project deadline.Now I’m really feeling a bit run-down.
本段材料主要讲的是为了赶截止日期，男士晚上加班的事情。
2.析题型。分析这道题是一个什么类型题，是细节理解题还是推理判断题？是主旨大意题还是观点态度题？问的是what?where?when?why? how?which?还是who?whose?同上例：
这是一道细节理解题，主要问“what”，也就是男士昨晚干什么了。
3.明思路。分享自己当时的做题思路。在这个过程中，教师给予点拨，并引导部分学生就不同的做题思路进行交流探讨。同上例：
这类型题的正确答案主要取决于对关键句的抓取和理解。
此题根据“I had to work flat out to meet the project deadline.”可知，男士为了赶项目的截止日期，不得不竭尽全力加班工作。故选C。
精听课这样设计，不仅训练了学生的听力技巧，培养了学生的思维，而且极大地调动了学生参与课堂的积极性，提高了听力教学效果。
二、持续开展好常态化听力练习活动。
此活动贯穿整个高三复习阶段，每天抽出20 分钟时间即可，笔者所在的学校是每天中午提前20 分钟结束（午休结束）开展此项活动。主要采取“321”模式，分三个阶段进行：
第一阶段：“听、译、仿”结合，即“3”，主要适用于一轮复习。每周按六天算，每三天为一个周期，一周可以完成两个听力练习，每个月可以完成八个听力练习，一轮复习期间，总共可完成50 篇左右的听力练习任务。听力练习主要模拟高考听力题型题量，即5 个短对话、4 个长对话和1 段独白。
具体做法如下：
特别注意，在第一阶段，除了记忆听力文本中的词汇，学生还要学习记忆听力场景词汇，比如机场、酒店、饭店等场景中的相关专用词汇。教师可以利用碎片化时间采用“朗读+听写”的方式进行教学。同时，对于经典句型和俚语等，教师可以要求学生积累下来，用到自己的写作中去。
第二阶段，“听、仿”结合，即“2”，具体做法和之前一样，只是省去了翻译、讲解环节，适用于二轮复习。每两天为一个周期，每周可完成3 篇高考模拟听力练习，每个月完成12 个听力练习，二轮复习期间，总共完成20 篇左右的听力练习任务。到了这个阶段，学生词汇量已经增大，大多数词汇已经掌握，基本能听懂听力材料的主要内容，为节省有效的时间，提高听力效率，没有必要再进行翻译、讲解，但所听听力材料中重点词汇的积累不能间断。具体做法如下：
第三阶段，“听”，即“1”，主要适用于考前一个月。即只听前5 个短对话和最后1 段独白。经过前两个阶段的听力训练后，笔者分析学生的实际情况发现，失分点主要集中在“两头”。因此，每天的听力重点就是听“两头”，具体做法是听一段材料，核对一个答案，纠正一次错误，同时梳理出每位同学出错的原因，并对症下药，帮助其解决问题，从而不断降低失分率。若是考试技巧的问题，那就需要学生锻炼好心理素质，考前迅速调整好心态，拿到试卷后，不要紧张，快速熟悉前五道听力内容，对即将听到的内容进行预判，为英语听力考试做好准备。
三、结语
采取这种听力备考方式，听力训练不仅落到了实处，而且没有占用太多上课时间，只是学生一开始需要一段适应期，但通过循序渐进的听力练习，学生每一次都能获得小小的提升和进步，对自己听力考试的信心也不断增强，进而转化为学生能坚持听力练习的动力。当然，这个期间，教师的跟进显得尤为重要，如果教师不能及时跟进或不断点拨指导、监督检查，听力练习就成了摆设，效果也是无法保证的。
