娱教技术在高中化学教学中的应用研究——以“铁及其化合物”为例

海南师范大学化学与化工学院（571158）郭雅娟 贾兴亮 严 蜜 王映云 孙 伟

一、理论基础

（一）娱教技术

娱教技术的提出始于2005 年祝智庭等人的《娱教技术：教育技术的新领地》，文章中首次将教育与娱乐的结合称为“娱教”，并描述了娱教与教育和娱乐的关系（如图1）［1］。在高中化学教学中，娱教技术作为一种有效的理论，以及一种可以常用的教学工具和方法，可以改善师生在课堂上缺乏互动、教师的课堂讲授过于机械、化学情境的创设受限等缺点。娱教技术的引入可以给予高中化学教学较大的启发和支持。

图1 娱教与教育和娱乐的关系

（二）游戏教学法

游戏教学是指在游戏化理念的引导下，在预期培养方向、开展与反馈方式、学习者年龄特点与心理发展水平、教学形式等层面，模仿游戏形式，采用合适的开展工具，对反馈措施和教学形式进行策划安排，以提高学习者的学习热情，进而促进学习者积极主动获取认知技能的过程［2］。游戏教学法是娱教技术在教学中的具体应用方式之一。

德国心理学家格罗斯认为，游戏是孩子对将来生活的一种本能的准备，即对将来生活的提前演练，同时也是获得将来生活本领的一种不可避免的方式［3］。游戏教学法在现代教育中的应用越来越广泛。

二、娱教技术在高中化学教学中的应用

“铁及其化合物”是高中化学必修课程中的重要内容之一，铁元素不仅是典型的金属元素，还与人体健康密切相关，铁的化合物在生活和生产中也有广泛的应用。本文以“铁及其化合物”的复习课为例，探索娱教技术在高中化学教学中的应用。

《普通高中化学课程标准（2017 年版）》对本节课的要求是：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用［4］。因此在设计教学时，可以从这方面入手将化学教学与娱教技术相结合［5］。教师可以结合游戏任务创设情境，引入课堂知识，培养学生的团队合作能力，提高课堂教学效率。

本节课的授课对象为高一年级的学生，他们在学习了“铁及其化合物”的三节新课［即铁单质、铁的氧化物（氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁）、铁的氢氧化物（氢氧化亚铁、氢氧化铁）、铁盐及亚铁盐（“铁三角”）等］的内容后开始复习。因为学生的水平参差不齐，所以有必要对学生进行分组，让他们以小组为单位进行合作式学习。

（一）教学目标的实现途径（见表1）

表1 教学目标的实现途径

（二）娱教技术的应用案例

案例一：内容化游戏——元素家族的万圣节派对

（1）角色扮演

铁家族有三个兄弟姐妹，他们分别是铁哥哥、二价铁妹妹、三价铁弟弟。万圣节快到了，他们应邀参加元素家族的万圣节派对。请你选择铁家族兄弟姐妹中的某个身份去参加这次派对吧！（如图2）

图2 选择人物

（2）角色转换

邀请函上有这样一个规定，需要你乔装打扮成其他兄弟姐妹的样子去参加派对，你想乔装打扮成哪个兄弟姐妹的样子呢？

（3）选择合适的氧化剂或还原剂

开始游戏：现在的你，想变成其他兄弟姐妹的样子，必须先“饮用”合适的氧化剂或还原剂，界面上（如图3）的哪些试剂是你可以选择的呢？

图3 选择氧化剂或还原剂

（4）选择正确的“魔法”

通关要求：选择界面上（如图4）正确的化学方程式。

图4 选择正确的化学方程式

案例二：结构化游戏——抢答

（1）进入游戏

进入抢答题界面，开始游戏。界面中出现需抢答的题目和一个灯泡，灯泡下连接着一条导线，点击空白处，开始进行倒计时。（如图5）

图5 抢答题界面

（2）进行抢答

小组成员进行分组抢答，答对累计一分，答错不扣分。

（3）触动触发器

点击正确选项，停止倒计时，灯泡被点亮；反之，继续倒计时。

（三）回归教材，巩固提高

通过PPT 游戏所呈现的知识，回归教材知识点，使学生对自身的学习情况有一定的了解和认识，并在教师的带领下进行知识的强化和有效巩固。

总之，在高中化学教学中，教师要指导学生明确教材的编写目的，合理利用娱教技术加深学生对知识的理解。通过教材和PPT相结合的方式，可激发学生的学习兴趣，促进学生主动建构知识框架。

在课堂游戏结束之后，教师要再次强调各游戏的目的。如在“元素家族的万圣节派对”结束后强调：选择合适的氧化剂或还原剂的原则；在书写化学方程式时应注意方程式的反应条件、状态符号以及配平等问题。在抢答结束后，让学生简单阐述选择某个选项的原因，而不是为了完成答题而去猜测。

三、教学反思

（1）要反思课堂游戏取得的实际教学效果。寓教于乐固然好，但要避免本末倒置的情况发生，要平衡玩与学的关系，反思玩的比重是否大于知识的学习，反思游戏的介入是流于形式还是真正促进了学生对知识的获取。对此，教师要进行客观的评价，且在教学过程中要注意游戏时间、难易程度、班级纪律以及课堂调控。

（2）要反思课堂游戏是否面向全体学生，是否照顾到全体学生的需求，是否使全体学生（至少是绝大多数学生）在轻松愉快的学习氛围中提高了知识水平；要对游戏过程进行一个预期［6］。

（3）要反思课堂游戏对学生的能力产生了什么样的影响，是否符合教学目标中所提出的情感态度与价值观培养要求［7］。

（4）要反思游戏是否具有实用性、互动性和引导性。

综上，娱教技术是一种有效的课堂教学辅助手段，其在高中化学教学中的开发与应用应引起一线教师的重视。作为中学化学教师，应通过自身的努力，不断引入或设计出优秀的教学游戏，为中学化学教学提供更加丰富独特的教学资源。