“全装修”行业背景下室内艺术设计专业人才培养模式研究

俞 雷

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

一、建筑“全装修”行业发展对室内艺术设计专业人才培养的挑战

“全装修”是指商品房在交付前，住宅建筑内部墙面、顶面、地面全部铺贴、粉刷完成，门窗、固定家具、设备管线、开关插座及厨房、卫生间固定设施安装到位；公共建筑公共区域的固定面全部铺贴、粉刷完成，水、暖、电、通风等基本设备全部安装到位。

建筑装饰业全装修的行业发展趋势满足行业经济效益和社会效益共赢的发展需要。在经济效益方面，全装修在工程装修部分由其“标准化”“系列化”“通用化”的工业特征，使得装饰材料能够集中生产、施工工艺可以统一标准，降低了装饰材料的损耗与从业人员的管理成本，使消费者与地产商共同受益。在社会效益方面，全装修节约了装饰物料损耗，更符合国家绿色环保建筑业发展的国策；在建筑安全与住户安全方面，全装修避免了改动建筑结构的装修问题，使建筑与消费者的使用安全得到保障。

(一)以毛坯房装饰装修为核心能力的人才培养已经无法满足市场需要

建筑装饰行业“全装修”的发展趋势使装饰装修企业的核心业务类型、核心业务要求发生深刻变化。以毛坯房装饰装修为主营业务的企业面临“全装修”行业发展趋势带来的巨大挑战，原本装修流程由设计、施工、硬装材料、固装家居及装饰构件、活动家具、软装陈列与配饰设计、家用电器、家居用品八个步骤组成，而“全装修”商品房项目已完成了装饰装修的前四步，行业发展使以毛坯房装修为主营业务的装饰企业在一二线城市的业务来源大幅降低，企业数量迅速减少；而具有建筑“全装修”项目施工与管理经验的企业在政策支持下，以 “一城标杆发力全国”的市场开拓模式，随着万科、保利、碧桂园等房地产龙头企业的全国布局迅速发展，并带动相关家居、建材等产业链升级。

据优采大数据云平台的监测数据统计，2021年1-12月全国重点70城商品房全装修建筑面积比例占72.52%；全装修建筑面积同比增加15.47%；西安市商品房全装修项目增速位于全国前列，由此可见“全装修”是建筑装饰行业发展的方向，建筑业“全装修”的发展趋势为高职室内艺术设计专业人才培养提出了新的要求，目前仅以毛坯房的装饰装修为培养目标的人才培养模式，已经无法满足建筑装饰行业“全装修”的发展要求，因此对接建筑装饰行业全装修相关行业要求，探索新型人才培养模式，构建适应行业发展要求的人才培养方案与课程体系才能不断提升室内艺术设计专业的人才培养质量。

(二)装饰装修企业核心岗位提质升级对人才技能提出新要求

以毛坯房装修为主营业务的装饰企业关键业务部门为设计部，岗位为室内设计师、设计师助理，负责装修流程中的项目洽谈、毛坯房测量、工程图制图、效果图制图及项目施工服务；而以“全装修”为主营业务的装饰企业，在类型上分为装修总承包企业与材料设备供应企业两个类型，企业关键业务部门为工程部与设计部，岗位为施工员与设计师，负责装修流程中的装修标准检测、施工班组协调、设备调试、装修成品维护及衣橱柜设计、安装、维护等工作。

“全装修”对装饰装修人才的核心岗位能力提出了新的要求。要成为室内设计师不仅需要具备设计风格、制图技术、装修流程、装饰工艺知识与技能，更需要掌握国家装修标准、项目施工标准、施工安全规定、项目交付要求、设备安装标准与检测方法等业务技能，并具有较强的沟通、协调与团队协作能力，室内艺术设计专业现阶段人才培养模式在“全装修”行业背景下延展性不足，核心能力培养方面不能充分包涵全装修企业设计岗位核心能力要求。

二、构建符合建筑装饰行业发展新要求的人才培养模式

通过深入广东正通博雅装饰工程有限公司、青岛裕丰汉唐木业有限公司等国内“全装修”为主营业务的龙头企业调研，发现“全装修”企业设计师岗位与施工员岗位核心能力“工程+艺术”特点突出，与传统室内设计人才相比，“全装修”企业对人才能力的需求更关注其工程规范、工程实践和创意创新能力的掌握，要成长为室内设计师必须具备的“新能力”，主要包含新装饰装修标准的掌握、新施工技术的运用、新工况场景的构想、新设计与制作工具的使用，对人才核心岗位能力需求呈现重艺术设计基础、精工程施工技术与装饰艺术设计能力融合、专居室中小空间与装饰构件的设计与制作能力的特点。

(一)构建“通”“融”“专”三位一体校企协同育人模式

校企合作是高职室内艺术设计专业人才培养的切入点，校企双向赋能，协同育人，共同梳理“全装修”装饰企业的核心岗位与核心技术技能，对应高职室内艺术设计专业人才的知识、能力、素质培养目标与培养过程，发现具有“通”“融”“专”特点的校企协同培养方式，符合行业发展要求，满足室内艺术设计专业人才培养内容“大”与“精”的特点，既实施宽培养，又实施了精方向，对接市场岗位的细化。 “通”指注重职业素养与艺术设计基本通识技能培养；“融”指将工程装修与装饰艺术、施工工艺与检测标准、产品制作与维修维护等技术技能融合训练；“专”指拓展居室空间设计中，小空间的设计与制作技术技能为专长，提高学生核心竞力。

(二)以“订单班”为抓手，构建“一平台三岗位”的人才培养模式

“订单式”人才培养是围绕具体校企合作企业对应核心岗位能力要求，围绕岗位核心素养、核心技术技能，与企业实行双方共同组织教学的人才培养形式。以陕西青年职业学院室内艺术设计专业为例，通过与合作企业青岛裕丰汉唐木业有限公司充分协商与沟通，构建了“一平台三岗位”的个性化人才培养模式，即一个“室内设计”通用技能大平台，三个岗位精细化技能平台，分别为衣橱柜设计、衣橱柜安装、工程管理，面向不同领域制定了具有一定个性化系统性的培养计划，使得人才培养目标与岗位需求精准对接。

“订单式”人才培养模式体现了“专”的特点。在全装修居室空间中，小空间设计及制作是室内艺术设计新的发展方向，比如橱柜设计、衣柜设计、室内装饰构件的设计等。这些“小”空间的装饰设计满足全装修“标准化”“系列化”“通用化”的特点，符合教育教学改革“通”“融”的教学步骤，也是居室空间设计的深化，满足学生由工程技术岗位成长为设计岗位的职业追求。

(三)以岗位需求为导向，构建室内设计师职业能力贯穿的课程体系

遵循建筑装饰行业全装修所需的“新能力”，围绕人才培养目标，细化和重构装饰企业设计师的职业核心能力单元，核心课程的确定以“必备”“可塑性强”为原则，构建基于室内设计师核心岗位能力为主线的专业基础模块、职业素养模块、职业能力模块和艺术拓展模块的课程体系，专业基础模块突出职业道德、绘画表现基础、设计表现技巧等专业素养，职业素养模块重点掌握室内设计的基本流程、创意设计的基本原理、装饰工程施工安全法规等设计师必备的专业常识，职业能力模块重点掌握室内设计工作过程中业务洽谈、测量、绘图、制图、预算、工艺制作、成品维护与维修等职业能力，艺术拓展模块注重交叉学科知识引入，拓宽学生专业视野，比如"美术鉴赏"课程以矿物质颜料为切入点，分析硅氧四面体的分子结构特性，解析岩彩艺术作品材料特性与水泥砂浆的制作工艺及抗压、抗折、养护与强度的关系，拓宽学生专业视野，使学生能够更完整的理解材料、结构、工艺与视觉效果的关系。

三、结语

校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，把专业始终建设在企业生产线上是高职专业建设的本质追求。高职室内艺术设计专业以建筑装饰业“全装修”的发展要求为改革契机，以原有人才培养模式为基础，基于行业发展新趋势、企业业务升级新要求及实际岗位“新能力”为依据，形成校企协同“通、融、专”三位一体的人才培养模式，建立“一平台三岗位”的个性化人才培养，构建以室内设计师职业能力贯穿始终的课程体系，才能够顺应建筑装饰行业“全装修”的发展要求，为装饰装修企业培养高素质技术技能人才。