让德育活动奏响立德树人的新篇章*

马 娜

（保定市莲池区职教中心 河北保定 071000）

德育活动课在中职学校整个德育系统中的角色是无法取代的。它将直接影响着学生融入校园生活、重新树立自信和逐步规范着学生的中职生涯。而学生的政治参与度也是学校衡量建设品质的重要指标之一，直接关乎学生的政治思想意识水平和专业素质健康迅速发展的基本能力，所以，在中职学段，积极培养学生们的政治道德品质是势在必行的。

一、德育活动的内涵

传统中职德育课教学以教师为中心的“一言堂”现象相当普遍，学生处于被动地位，长期以来对德育课的学习兴趣低下，“学而不信，知而不行”，这就直接影响了德育课教学的效果。《中等职业学校德育大纲》提出，中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。因此，根据大纲要求，改革现行课堂教学方式，研究和探索更有效的德育教学方式是当务之急。笔者近年来在中职德育课教学中尝试了“活动体验式”教学法，收到了良好的效果。

“活动体验式”教学模式就是指在教师的指导和组织下，以学生为主体积极参与、体验活动、广泛探究、分享感悟，以促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐地发展为目的的教学形式。它不局限于教材，只要根据教学内容，设计成一个个活动、游戏、情境、问题、任务、冲突，让学生去参与、体验、思考，讨论、交流、竞争等，从体验中感悟，最终达到教育的目的。

二、当前中职学生的特点

在学校，由于家庭、年龄、专业等特殊性，中职学校学生在思维、语言、行为等方面表现出不同的特点，但归根结底，这些都是内在的心理状态，取决于发展。总的来说，当今中职学校学生的心理普遍表现出以下矛盾和特点。

（一）独立认知度较高，但依赖程度也较高

随着中职学校学生年龄的增长，他们更加关注自己的言语、行为和情感体验。家长和老师的言行有主观的判断和选择，甚至可以反感许多提醒和教诲。但是，这些并不意味着他们有准备和能力完全自力更生。相反，他们仍然严重依赖家庭、学校和社会。当他们遇到学习、生活和思想问题时，仍然需要身边的人的帮助和爱护，对父母和老师的心理依赖仍然很强烈。

（二）对于就业情况较为不乐观

中职院校学生面对的最大困难是就业。学生大都对毕业后的事业产生向往和梦想，渴望尽早完成学业，达到职业目标，砥砺奋进，改善生活环境和地位。但是，出于对中职院校的特殊性和定位的顾虑，很大部分学生和家长都对学生未来工作的定位和方向持质疑态度，以为学生毕业后将会主要从事兼职打工。所以，不少学生在校园学习中缺乏工作动机，容易落入恶习或坏习惯，从而严重影响学生未来发展和校园声誉，是就业率相对不乐观的主要根源。

三、目前中职学校课堂教学中德育教育的现状

（—）教师认识不到位

目前中职学校很多教师对课堂教学中渗透德育教育的认识不到位，这也直接导致课堂教学中德育教育的缺失，从而影响了德育教育的顺利开展。很多教师对自己的角色定位不准确，认为在课堂教学中开展德育教育不在其职责范畴内。这些教师认为自己只是知识的传授者，负责为学生授业解惑，德育教育应该由专门的教师或者班主任负责。一个合格的教育者，其责任不仅仅是传道授业解惑，还需要对受教育者进行思想道德等方面的引导。因此，教师尤其是中职学校的教师有必要重新审视自己的职责，并不断探索在课堂专业知识教授过程中渗透德育教育的方法与措施，从而将课堂教学中的德育教育落到实处。

（二）缺乏保障机制

教学评估是对教师的教学效果和学生的学习效果进行评价的主要方式，然而在对教师进行教学评价考核时，对于课堂教学中德育教育的考核却很少涉及。对教师的业绩考核、职称评定等也主要强调对其专业水平与学术研究水平的考核，几乎不涉及德育教育的考核。由此可见，学校相关的评估政策对于德育教育的重视严重不足，这使得德育教育的实施缺乏有效的保障机制，不利于中职学校课堂教学中德育教育的渗透。

四、中职德育教学中开展德育实践活动的重要意义

（一）有益于学生树立明确的价值理念

中职学生正处于身心发展的重要时期。在此期间的学生经常表现出自己的不准确或过高的期望。毕业后，当学生们走向社会时，会遇到多种多样的问题，此时学生们会逐渐发现自己的缺点，这对学生们的心理影响和未来的就业产生了负面影响。通过德育的融合，学生可以对自己有正确的定位和认识，找到自己的定位，树立正确的价值观和世界观，为未来的社会实践和发展提供可靠保障。

（二）有益于提升学生的综合素养

德育的主要目的是将德育知识转化为中职学生的自觉行为，传统的教学方法往往难以达到这样的目标和效果。主要原因是教育过程中缺乏感性知识的教育，课堂上总是在讲空话和理论内容，使课堂的吸引力降低。在社会参与活动中，中职学生需要直接向社会学习，直接将所学的理论知识应用到实践中去。这对于未来社区实践的开展，对于培养他们的基本素质和创新能力都有着很大意义，能够为社区培养更多合格的人才。

（三）有益于调动起课堂学习气氛

课堂教育是师生互动、多方合作的过程。如果在中职教学中的德育教育只是老师的片面教导，而学生则只是被动地接受，就会影响教师之间、学生和学校之间的合作，使得教师无法更高效地完成教学任务。开展课堂教学活动能够更有效地引起学生的注意力，从而充分调动学生的积极性，促进课堂教学活跃。而更为关键的是，它创造了教师、学生之间的优质交流，有助于教师在更融洽的课堂气氛中完成教学。学习目标任务明确，给中职学校德育课堂教学活动带来了活力，也使课堂教学越来越精彩。

（四）有益于建构有效的德育教学活动

成功的思想教育必须达到两点：一是牢牢抓住学生的注意力，二是正确指导学生开展良好的思想教学活动。课堂教学与教学活动作为中职学校德育课程的主要部分.可以调动学生们对新知识的强烈求知欲，点燃学生思维的火花，让学生们进入一种积极主动的学习状态之中，这样才可以构成优质有效的中职学校德育课程。学生们可以在社会的德育活动实践中得到很多不一样的体验，同时也能够学会运用所学知识，去探讨、研究、解决社会现实生活中的问题，并由此形成对社会的强烈责任意识，为学生们在将来走向职场、步入社会工作打下良好的基础，从而有效地实现专业院校的培养目标。

五、德育活动教学法在中职学校德育教学中有效使用的方法措施

目前，中职德育教学效果不佳，教育评估体系陈旧且内容较为单调，只重于形式而忽视内涵和实效。以下对如何开展中职德育活动，并提高教学实效性展开讨论与交流。

（一）保障学生的自主性

在德育活动教学法中，老师不但要传授学生基本知识，同时也要教会学生提高德育水准。这也就需要老师在整个德育课堂中重视学生、信任学生，并利用自主学习实践培育学生的自信心与技能。同时通过创新知识点，尤其是关注于启发式教学，并通过引导学生发现新问题，重新分析问题和思考问题，使学生在教师不断的启发下进行德育学习。

（二）创设民主的互动环境

从中职专业的生源来看，相当一部分学生都是被动地入学中职院校，因而通常有着逆反的心理，不愿意好好上课、好好学习，对学习没有兴趣，更是不信任中职教育中更多的德育理论课程。经调查可知，想要激发中职学生们的学习欲望，就必须要激发他们的学习热情和兴趣，一个有效的途径就是营造一个民主的互动环境。比如，采用德育活动式教学方法，教师通过多种活动，包括协作小组学习、角色扮演和模拟场景，创造一个民主的互动环境。这不仅仅鼓励了中职学生踊跃参与课堂，而且加强了师生互动和生生的互动，增加了教育的有效性，从而使得中职德育活动教学更加有意义和影响力。

（三）创设新颖的教学活动，建设良好校风

德育活动是德育的重要组成部分，将主题教育活动与校本教育活动相结合，推动德育作为一种让学生体验和发展的独特活动。比如，以每一届的“文化游戏”为契机，在学校里举办“学会感恩，体会德育的重要性”的阅读节。故事会、图书借阅、好书推荐、报刊编辑、语言比赛等丰富多彩的活动极大地激发了师生的积极性。为丰富阅读和加强学校文化建设，丰富了课堂的文化内涵。通过这些有特色的德育活动，给每个学生一个大的展示空间和舞台，极大地提高了德育工作的活力和效率，让学生获得了真正的教育。

（四）开展形式多样的活动

德育活动教学法的应用需要进行各种形式的活动，如注重角色扮演、情境模拟、同理心增强、解决抽象概念等。在解决“中职道德与法律”过程中的“沟通方式”部分时，教师可以采用情境模拟的方法，模拟实际情况，深入了解沟通方式的知识，掌握基本技能。在《哲学与人生》课程中谈到“社会理想与个人理想的关系”时，中职教师可以用角色扮演的方式与班上营销类专业的学生一起展开德育活动，强调诚实和信誉的重要性。例如，教师可以组织辩论会，通过小组辩论会可以进一步加深对主题的理解，提高自学能力。当老师讲授“中职道德与法律”中“提高规则意识”的知识时，教师可以引导学生讨论“自由与规则”。最后，经过热烈的冲突，学生们意识到了自由是相对的，但并非绝对的，而纪律才是自由的根本保障。

（五）实践活动法，把教育进行到底

进行德育课程的教学过程中，如果老师在课堂上尽最大能力地灌输知识，但学生却没时间消化吸收，也不能开展课堂教育互动，教学效率又怎么能够提升？书上的东西老师肯定也会教，但却无法实现这么多的整合效果。如果老师在中职进行的德育活动教学过程中，开展与学习知识点有关的综合性动手实践活动，学生可以在参加实际活动教学的过程中逐步掌握知识点。老师在教学《公正处理民事关系》这节时，也可把课堂教学内容设计为民事案件的审判情境。扮演各种角色的学生将结合课本内容，结合现实，理性想象，展示“如何公平处理民事关系”的主题德育活动教学，并提出情境模拟的解决方法。通过有教育意义的实践活动，学生应用以往所学的知识，深刻领会民法精神，尊重他人为先，做自己该做的事，懂得保护和认识到权益和遵守法律的重要性。

（六）积极组织各项体验活动

为提升中职学德育过程中实践活动的实效性，教师积极为学生提供各种实践活动，让学生更直接地参与社会实践。因此，教师可以让学生参与青年志愿者的相关活动。近年来，我国志愿服务比较有效，学生可以参加多项公益活动。通过这一类的公益活动可以让学生们更直接地接触社会实践，为他们创造条件，让他们发光发热，并提高他们的自理能力。此外，还有数次相应的德育经验交流会或讨论会，可以引导刚入学的学生和已经有社会经验的学生来校通过交流分享相关经验和社会道德、社会现象。在很大程度上增加中职学生们正确的价值观和品德，也能让中职学生们在以后的发展中发挥更好的作用，实现德育活动教学法最大的教育意义和本质要求。

结语

总而言之，高效的德育活动环境有益于提高德育的教育实效，有益于学生全方位地发展和升华自己，是社会主义核心价值观的培育和践行，从而更多地培养对国家振兴负有责任的学生，让德育活动奏响立德树人的新篇章。