关于中职电子电工教学发展路径的思考

王煜

（江苏省吴江中等专业学校，江苏吴江 215200）

在新时期教育体系之下，中职院校的发展也要融入新时代的发展要素，顺应时代教育的发展方向。因而，中职院校应利用多样化的教学手段促进传统的电子电工专业进行转型，帮助学生更好地将理论知识应用于实践。因而，本文对于关于电子电工教学如何有效发展产生了以下见解。

一、中职电子电工教学的现状分析

（一）教学内容过于陈旧，无法吸引学生的兴趣

在现阶段的中职院校当中，出现了教学内容过于枯燥，教学思路方法过于陈旧的问题，对于电子电工专业也产生了一定的影响作用，不利于学生在课堂当中学习教学内容，不利于学生今后的深入化学习以及发展就业。如果电子电工专业的教学内容仅仅局限于几年前的知识体系，那么专业转型就很难成功，很难满足核心技术工作对于专业技术人员的实际需求。而且，教育领域对于中职教育严重缺乏重视度，导致了优秀师资团队、专业课程设施、实验教学工具等的投入都严重不足，导致了电子电工专业课程无法顺利开展。因而，中职院校需要大力促进电子电工专业转型，融入新时代的发展要素[1]。

（二）实践化教学与理论化教学联系不紧密

在日常的教学活动当中，如果教师向学生灌输太多的理论知识，教师仅仅作为知识的传输者，就会导致专业课程毫无效率可言，学生对于专业课程就会严重缺乏兴趣，而且学生对于理论化的知识理解起来较为困难，那么这种学习对于学生就起不到促进的作用[2]。教师过于注重对于专业理论知识的灌输，就导致了实践操作部分的减少。学生就不能将这些知识应用于实践当中，无法检验自身的学习状况，不利于学生专业能力的提升。

（三）学生的专业基础能力薄弱

在中职教育阶段，还出现了一种基础性的问题—学生缺乏对于专业课程的学习动力。在现阶段的中职当中，学生大部分为初中毕业生，这些学生没有接受过高等教育的综合性培养，缺乏自主学习的能力以及学习的信心，同时，自我管理能力与分析问题的能力都较差，在课堂当中无法集中注意力听讲，无法有效地完成课程教学的任务[3]。这种问题的出现，无疑又是给电子电工专业教学带来了一大难题。

二、中职电子电工教学的具体发展路径

（一）采取多样化的教学方法进行教学

为了促进传统的电子电工专业转型，中职院校需要加大对于电子电工专业进一步发展的要素投入，为电子电工专业引入先进的教学设备以及教学工具，推动电子电工专业的改革与创新发展。教师在专业课程当中也需要采用多样化的教学手段，不断转变自身的教学观念，以特色化的教学激发学生的探索欲。教师还需要通过专业化的能力培训，进行专业发展的调研，根据新时代电子电工专业的发展特色对教学内容进行调整，更好地为新时代培养综合性素质人才。教师要充分运用现代化信息技术的支撑，将多媒体网络、专业教学软件等应用于课程教学活动当中，为学生创设一种良好的学习氛围，通过多样化的教学手段展现更加生动、更加直观的理论知识。教师要利用多样化的教学手段，将自身对于这项课程的理解与书本当中的内容进行有效地结合，将抽象的知识具体化、实践化，帮助学生更好地吸收。同时，教师也可以为学生创造自主进行实践操作的机会，将多样化扩充到实践教学领域。多样化的教学手段包括在课堂当中将理论知识蕴含在视频教学当中，通过更加生动形象的形式，帮助学生更好地接收理论知识；教师还可以运用互联网信息技术，在教学软件当中展现一些电子工程的运行原理，帮助学生更好地理清题目的思路；教师还可以在课程当中开展电子电工设计大赛，鼓励学生进行自主研发，自主创新的设计，帮助学生将基础知识应用到生活实际当中，完成新时代德育教育的目标[4-6]。

在现阶段的中职教育中，也有像数学、语文等基础性课程的教育，这些课程的学习就会分散学生的注意力，学生对于电子电工专业课程就会减少关注度，给这种专业课程的顺利开展也带来了一定的困难。所以，为了使电子电工专业更好地吸引学生的兴趣，使更多的学生融入专业课程教学模当中，更好地顺应时代教育的发展目标，必须加快课程的转型。教师在开展电子电工专业课程时，采用多样化的教学手段，能够为学生创造一个较为活跃的课堂氛围，吸引更多的学生将关注度转移到课程当中，不断地培养学生自主学习的能力，激发学生的思考性思维能力，同时也能够保证专业课程更加具有效率[7]。因而教师要充分地认识到，采取这种方式进行教学所能收获的。为传统课堂添加入新时期的发展活力，充分地利用现代化信息技术，为学生带来更好的专业课程体验，帮助学生更好地学习电子电工专业知识。

例如，教师在开展“电子小制作”的课程当中，要采取多样化的教学手段进行教学。教师在开展课程时，可以鼓励学生进行小组合作学习，教师可以为所有的学生提供一个大的主题，例如，要保证这个电子小装置能够自主工作十分钟。教师可以根据每个小组的学生组成，学生对于理论知识的掌握程度，学生的专业能力等为每个小组的学生分发制作材料，鼓励学生运用现有的材料进行制作。这种小组合作化的特色教学属于多样性的教学方式，有助于吸引更多的学生参与到课程的学习当中，加深学生对于专业知识的理解。

（二）加快优秀教师团队的建设

电子电工专业的优秀师资力量，也是促进电子电工专业转型的推动力。通过全面提高专业教师的专业教学水平以及教师的职业素养，可以更好地满足新时代的电子电工专业人才培养的目标的实现。在专业课程体系当中，教师与学生之间有着密不可分的关联。学生对于专业知识的掌握程度，学生对于电子电工专业的看法以及学生的就业方向等都与教师有着关系，教师对于电子电工专业的了解程度，对于该行业的发展前景的认识深度以及教师自身的综合素养等也都影响着学生的行为。电子电工专业当中，学校不能忽视教师与教师之间、教师与学生之间的联系。

教师团队当中的优秀骨干力量，能够带领整个教师团队，向着更加专业化的方向发展，同时，优秀的教师也能够使专业课程更加具有特色化，能够帮助学生更好地学习理论知识。中职院校的电子电工专业的教学，应该将电子电工的理论化知识与实践化的教学相结合。但是在现阶段的具体教学实践当中，专业课程由于受到了教师的教学观念、教学手段、专业重视度、专业课程教学资源等多方面的影响，这一专业还处于传统的教育模式之下，专业课程严重出现了头重脚轻的局面。因而，在培养优秀教师团队时，学校也要注意教师的思想教育，不断地为教师开展职业素养的培训，将专业能力与职业素养相联系，能够培养出更加符合时代发展的优秀教师[8]。

因而，建设优秀的师资团队有着重要的影响作用。在中职院校的电子电工专业的教学活动当中，教师需要牢记自身的职业素养，不断地优化改进教学方法与教学手段，转变自身的教学观念，加强与优秀教师之间的沟通和讨论，交流，不断丰富自己的思想结构体系，将自身的基础知识结构打造坚实。教师还可以多多与企业之间的核心技术工作人员进行沟通与探讨，了解电子电工专业的发展前景，深化自身的知识体系，将知识储备完善，更好地为学生提供专业能力上的帮助。中职院校可以在社会当中招募优秀教师，将这些教师融入教师团队当中，作为引领作用，指引其他教师进行学习。学校要可以从合作的企业当中吸纳核心技术人员进行专业课程的讲解，为其他的教师提供可以学习的标本课程，促进优秀教师团队的建设。

例如，在“电工技能”这项课程当中，职业院校需要为教师团队当中原有的教师进行专业化的培训，同时也要为教师团队引进新的优秀力量。因为，电工专业课程的变换性很强，会随着电工专业的市场进行随时地转换，因而，在讲解电工的理论原理，具体的实验操作时需要教师们不断地优化自身的专业知识，不断地将电工市场理论与专业课程紧密联系起来，更好地适应电工专业课程的灵活性。教师团队也可以与企业当中的技术人员进行交流与沟通，因为他们都经常经历电工专业的不断变化，思想认识会更加深刻，理解程度也会随之加深。因而，为了促进电子电工专业的不断优化，需要在职业院校当中建立优秀的教师团队，引领着学生共同进步。

（三）引入校企一体化的教学模式

在现代化教育制度当中，中职院校与企业合作的教学模式得到了大力推广。在学校当中，教师团队引入了企业当中的核心技术人员，因而，教师可以更好地根据现有的岗位以及专业的发展前景，为学生们构造更加多元化的电子电工专业课程体系，更好地解决学生的诉求。中职院校需要积极寻求专业对口的相关企业进行合作，通过对于实际岗位需求、专业毕业生的发展就业情况进行深入化了解，加深对于电子电工专业的前景认识，更好地为本专业现有的学生提供更加具有针对性的专业知识与技能的传授。同时，教师还可以通过这种校企一体化的教学对电子电工专业的课程体系进行不断地修改，不断地完善与优化，更好地满足学生的需要。另一方面，随着现代信息技术的不断发展，电子电工专业的前景发展不断变化，由于现阶段的知识更新的速度逐渐加快，与中职院校合作的企业对于电子电工专业的从业人员以及核心技术人员都有着较高要求，较高标准的专业知识的掌握以及具体的实践操作能力的掌握。这些高标准就导致了现阶段的电子电工专业缺乏专业性技术人才。校企一体化教学不仅对于教师有极大的帮助，对于学生也有着深远的影响。

专业能力优秀的学生可以进入到校内或者校外的校企合作的实训基地进行专业技能的进一步培训，可以参加实现基地的实习课程。在实训基地当中，教师与学生都可以进行自我能力的提升，通过专业核心技术人员的帮助，不断地加深自身对于理论知识的理解，并能够熟练地应用到实际生活当中。通过在实训基地进行深入化的学习，学生能够快速地进入到工作环境当中，减少了时间以及培训费用，形成了专业对口的人才传送。校企一体化的教学模式有助于学生的专业技能得到全面提升，有助于专业课程教学的高质量以及高效率地完成[9]。

例如，对于“电子产品市场与营销”这一理论知识环节，中职院校需要与企业进行合作化教学。在中职院校当中，教师可以在课堂当中向学生们传授电子产品的组成结构，电子产品的工作原理等专业知识。在校企实训基地当中，企业当中的核心技术人员可以对电子产品的市场前景、电子产品的需求状况等为学生们提供更加具体化的讲解。采取这种校企联合一体化教学的方式，需要教师与企业人员，教师与学生之间的相互配合，才能够保证教学的效用最大化，才能够为企业的进一步发展培育专业化的技术人才。高职院校要积极寻找学专业相关企业进行合作，根据学生就业情况，深入把握职业院校毕业生的具体工作要求和未来发展，增加对市场前景的了解。适用于电子电工专业。更有针对性地对本技术专业的在校生进行有针对性的基础知识和技术教学。同时，教师还可以基于这种校企合作一体化课堂教学，对电气电子技术课程进行不断地变革，不断完善和升级，更好地满足学生的需求。

三、结束语

在现阶段的中职院校当中，各个专业的发展都有了明显的进步。在电子电工专业当中，教师通过利用多样化的教学手段，不断地吸引更多的学生融入专业课程当中，激发学生对于电子电工的兴趣。同时，开展校企一体化教学模式，吸引优秀的技术人员走进校园，为学生带来专业技术的深入化教学培养，有助于学生更好地适应未来的工作，成为综合性素质人才。