以专业化、立体化、实体化思政工作室为载体创设“互联网+”时代职业大学思政教育新路径研究

江雪标，戴红梅

（上海中侨职业技术大学，上海 200126）

一、背景

立足“互联网+”时代特点，创设职业大学思政教育新路径，已经从可能变成必须，是现实和时代对高知大学提出的、且必须做好的重大课题。

（一）政策所需

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。党的十九大对新时代高等教育提出“内涵式发展”的新任务新要求。职业大学和普通高校一样，从“思政课程”到“课程思政”，思政教育被提到了前所未有的高度，既要注重发挥“思政课程”主阵地的灌输作用，又要注重发挥“课程思政”多渠道的渗透作用，更要注重发挥“互联网+”“技术赋能”的熏陶作用，坚决完成党中央给高校提出的“三全育人”政治任务。

（二）现实所迫

“00后”大学生已经成为当今高校的学生主力军。2018年9月，“00后”作为一个主要群体进入大学校园，有数据显示，全国2018级高校大学生有近3/4的学生是“00后”，2019年9月入学的大学生，有90%以上是“00后”。被称为“千禧宝宝”的“00后”们，与“80后”、“90后”相比，他们伴随互联网长大，接触海量的信息成长，以思想新、不受约束著称，具有鲜明的特点，从这个角度讲，创设“互联网+”时代职业大学思政教育新路径是从“00后”大学生最大现实特点出发的现实需要，是以人为本在思政教育领域的实际应用，是完成立德树人根本任务的必然选择。

（三）形势所逼

“互联网+”时代，大学生接收信息的渠道前所未有地增多，对于思政教育来讲，传统的单向的传播形态已经不复存在，代之以互联网独有的各节点、各线条有机拼接构成的网状结构。大学生既是信息的接受者，也可以成为信息的生产者和传播者，思政教育不再是单向的“传道”，而要承担更多的“解惑”，包括以平等的姿态参与“讨论”。互联网的开放性必然导致大学生接收的信息良莠不齐，既有思想融合、文化碰撞，更不可忽视迷信、享乐等思想糟粕以及西方意识形态的冲击。在疫情防控的大背景下，如何组织动员疫情防控、维护教学正常秩序、应对引导网络舆论、排查疏导心理问题更是刻不容缓。“互联网+”时代，突破了传统的时间、空间限制，随时随地、动态互动成为常态，思政教育资源前所未有的丰富，任何一名教师都不可能满足所有大学生的需求，提升思政教育的时效性、实效性、科学性、针对性，迫切需要依托“互联网+”创设新路径。

正是基于从政策、现实、形势等多方面考虑，上海中侨职业技术学院建筑工程学院直属党支部依托“互联网+”视域下以工作室特色品牌的探索与实践项目，结合“四史学习”创建了“建功立业思政工作室”，通过专业化、立体化、实体化思政工作室，积极整合内外资源、打造教育团队、拓展教育载体，提升思政教育实效性、时效性、针对性。

二、主要做法

（一）“建功立业思政工作室”的特色特点

1.工作室具有丰富的内涵

在筹划建设思政工作室之初，就立足“互联网+”时代特点、“00后”大学生主体特点、建工院系学科特点、职业大学育人特点，确保具有很强的指向性、针对性。“建功立业”既是对建工学子的殷切希望，更是对“工作室”的根本要求。具体来看，所谓“建”，是指学科背景，健全“工学结合、知行合一”育人体系，构建“产教融合、校企合作”育人机制，建立具有学院特色的育人模式。所谓“功”，是指精神内涵，追求“功成不必在我”的精神境界，弘扬“功成必定有我”的历史担当，努力培育新时代的建设者。所谓“立”，是指行动方向，牢记“立身以立学为先，立学以读书为本”，将读书学习作为成长成才的根本途径，培养实践能力和创新能力。所谓“业”，是指成就目标，只有把人生理想融入国家和民族的事业中,才能最终成就一番事业。

2.工作室具有鲜明的宗旨

工作室坚持以党建引领，创新“工匠教育”；强化不忘初心，传承“工匠精神”；坚决牢记使命，培育“工匠之才”；恪守精益求精，塑造“工匠之师”。工作室秉持因事而化因时而进因势而新，做到“五个融入”，即融入培养教育过程、融入教育教学管理、融入教风学风建设、融入实践育人体系、融入创新创业教育。

3.工作室具有明确的方法

工作室始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，倡导师生人格上互相尊重、学术上互相学习、工作中互相补台、生活上互相谅解、前进中互相激励，创设“一二三四”思政教育工作法，强化对师生的组织、宣传、凝聚、服务有力。所谓“一”即一个目的，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育；所谓“二”，即两个功能，知识的胃，思想的肺，做理论知识的消化者，做思想的净化器；所谓“三”，即三个视角，在思政教育中以社会热点、焦点现象、历史传承等视角开展，确保满足不同类型、不同风格、不同层次学生的需求；所谓“四”，即四有风格，坚持有情、有趣、有理、有味地“传道、授业、解惑”，以学生喜闻乐见方式和角度，对社会及校园的热点事件和现象进行搜集、解读、分析和评论，做到不刻板、不冰冷、不矫情，做学生的良师益友。

4.工作室有完善的架构

运用“互联网+”思维推进工作创新，打造一个微矩阵，不断完善工作室“专业化、立体化、实效化”四个一工作架构，即一个教师参与团体，一个学生运营团队，一个网络思政平台，一个育人实体空间，实现资源整合、以生为本、形式创新、务求实效的目的。

（二）“建功立业思政工作室”的基本实践

1.强化思政主业抓活理论灌输

搭建线上、线下两条工作主线，把握速度、力度、温度这三个“度”，用好“三微课”和“五个网络平台”。线下依托工作室，采取“教师党员指导、学生党员带头、优秀团员参与”的方式，融入大学生思想政治教育的全链条，高质量推进思政教育工作。线上，用好党课、微团课、微讲坛和学习强国、思政网络平台、易班、微信公众号、学院官网的五个网络平台。去年以来结合“不忘初心、牢记使命”主题教育、四史教育以及“两学一做”学习教育，制作“初心如磐使命在肩”“钟南山院士、张文宏教授和张定宇院长等英雄人物的典型事迹”系列专题精品党（团）课，组织支部书记开展线上“别样”专题党课，邀请张国义教授做“新中国社会主义建设的实践探索”专题党课，邀请尤长军副教授做学生干部管理工作专门讲座；邀请徐敏副教授开展四史学习教育，邀请梁钦副教授开展党史学习教育，组织微讲坛，开展青春故事分享会、抗疫抗洪故事分享会以及四个一线上主题班会以及“四史”学习读书会，邀请全国标杆院系上海大学理学院党委、兄弟院校等展开党建工作研讨会，确保取得效果。

2.强化服务主线抓细就业帮扶

坚持把服务毕业生就业、助推高质量就业作为工作室疫情期间的重大政治任务，做到“举全力、倾全心”。一是加强就业引导。组织学生参与了教育部24365互联网+就业公益直播课；邀请资深专家通过线上平台开展学生职业规划讲座，加强思想引领，聚焦职业地域选择，引导学生先就业、再发展，并对学生开展个性化的职业生涯规划与指导。特别是开设辅导员工作坊，为辅导员交流工作、分享经验搭建平台，对疑难问题共同会诊、群策群力。利用腾讯会议开设云上就业交流室，师生进行云端交流，扫清就业障碍。二是加强就业培训。通过微课程，就业政策解读及求职技能层面进行指导，针对学生对于有效的就业岗位信息、求职方法和面试技巧辅导、职业选择和职业生涯规划等方面的需求，开展系列就业指导培训，提升求职方法和面试技巧。三是加强就业服务。建立毕业生就业创业专栏，筛选符合建工学院的毕业生招聘信息，通过就业信息服务网、校有关微信公众号以及毕业班辅导员群，实现工作日“每日一推”，使得招聘岗位更有针对性，努力为毕业生提供更多更优质的岗位。四是加强就业帮扶。对建档立卡家庭和零就业家庭，建立帮扶台账，发放帮扶联系卡，明确帮扶联系人，为同学间的朋辈互助、互帮互助、共享共进搭建平台。开设线上解忧“杂货铺”，开展线上解忧诊断活动，为学生就业排忧解难。五是加强就业跟踪。对需要服务的毕业生，分门别类就已签约、专升本（考研）以及参军、出国、自主创业等多渠道就业的，定期联系；对待签约或无目标方向的，了解岗位需求和地域特点，随时联系，调动一切积极因素为学生就业服务。

3.强化宣传氛围抓常典型推送

一方面，对先进典型，在微信公众号开设“建工之星”专栏推动典型事迹材料，丰满党员形象，传播正能量，确保广大学生学有方向、有目标，努力向他们看齐。另一方面，对先进加大报送、投稿力度，共在各大平台发布网文和思政工作案例20余篇，其中在高校思政网发布4篇，6次登上学习强国平台；作为编委成员参编《新时代高校辅导员网络育人能力提升教程》和《新时代高校辅导员理论宣讲技巧与实务》。此外，加强拓展，专门邀请广东省名辅导员林路生工作室成员、广东省骨干辅导员工作室成员、广东省辅导员大学生思想理论教育工作室成员、雷一鸣工作室主持人开展高校辅导员微信公众号网文撰写攻略等，提升大学生网络素养。

4.强化知行合一抓好实践应用

利用暑期面向学院全体师生开展“学‘四史’、悟初心、践使命”暑期社会实践，学院师生寻访祖国大地，触摸“四史”印记，因地制宜地在红色场馆、红色历史遗迹及相关纪念场馆进行寻访。通过“读四史、听四史、学四史、宣四史、践四史”五个维度，推进四史教育。联合信息机电和外语组织开展电影党课以及参观四行仓库。坚持“一路走、一路想”“一边学习、一边实践”，着力将党的理论成果与显示成效互相印证，实现知行合一，入心入脑入实践。

（三）“建功立业思政工作室”的主要成效

工作室运行一年多来，拓展了高校思想政治教育工作的视角与思路，创新了高校网络育人与实践育人的工作模式、内容与架构，构建了高校网络育人的全新体系。

1.思政工作的时效性、针对性明显增强

立足“互联网+”时代，契合职业大学生认知特点，推动思政教育线上、线下一体化推进，理论武装和实践服务、典型培育和氛围营造协同化提升，注重针对性和艺术性相一致，启发性和灌输性相统一，坚持运用马克思主义的方法论分析认识社会问题，培养学生的政治认同、科学精神、法治思维、参与能力等学科核心素养，搭建陪伴学生成长，促进学生发展，助力学生未来的综合平台，推动“建功立业”理念深入人心。

2.思政工作的实效性、服务性明显增强

立足“互联网+”时代，围绕疫情防护时期的毕业生就业问题，全方位、多举措为毕业生提供精准，实现了防疫工作与就业调研同步抓，切实把以学生为本落到实处，做到抗疫、就业两不误；网上信息推送与网上签约同步抓，切实发挥好信息化发展的优势，做到求职、签约两不误；线上指导课程与个人生涯规划同步抓，切实发挥好信息化平台的作用，做到当前、长远两不误；精准帮扶与分类推进同步抓，切实发挥好工作室指导服务作用，做到抓点、带面两不误，有效解决了毕业生就业中存的问题，缓解了毕业生求职过程中的心理压力，增强了毕业生的就业信心与技巧，毕业生就业率达到了99%，学生签约到等知名企事业单位，有效助推了毕业生的就业工作。特别是推进思政教育与专业化融合，突出思政理论在指导学生思想认知、求职就业、专业学习、社会化发展等方面的促进作用；推进思政教育方法的信息化创新，不断创新信息化路径、策略和媒介，加大课堂教学组织信息化、思政教育网络空间建设、课外交流对话信息化等，不断提升思政教育的实效性、服务性。

3.思政工作的专业化、立体化明显增强

立足“互联网+”时代，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人为目标，工作室有效整合了思政教师、辅导员、学生的力量，形成思政教育专门团队，开展专项讨论交流、科学研究和实践探索，有力提升了专业素养、职业技能及教育学、心理学等知识，形成学习型的专业化辅导员队伍。同时加强了辅导员之间交流协作，善于发挥成员集体智慧，分享在具体工作中个人的成功和失败经验，进而做到取长补短。经常针对思想政治教育工作中的热点、难点问题开展团队式学术研究，促进了工作室成员将实践经验向科学理论转化，为打造专业化、立体化的思政专业团队做出了积极有益的探索和实践。

三、工作启示

（一）坚持理念创新，把握受众特点，推进思政教育“专业化”，是工作室取得成效的基础

思政教育不论怎样发展创新，出发点必须是“人”，是学生。加强职业大学生思政工作，必须从职业大学生尤其是“00后”实际情况出发，坚持“以生为本”的思政教育理念，无论从教育内容还是教育形式、教育方法，必须符合职业大学生实际情况、心智特点，不断提升思政教育的个性化发展、连续性推进。在“以生为本”理念的指引下，作为涉及多主体、多层次、多阶段的思政教育工作室，必须坚持系统化推进，始终遵循思政教育、学生成长规律，做到因事而化、因时而进、因势而新，始终以学生为中心，不断提升专业水平，巩固思政教育成效。

（二）坚持方式创新，把握时代特点，推进思政教育“立体化”，是工作室取得成效的关键

时代性是“互联网+”时代的首要特点。互联网已经融入职业大学生的成长学习，对互联网的融入程度超过以往，对互联网的认识认知极为深刻。交互性是这一时代的重要特点。互联网是可以即时通信、即时交互的时代，反映在授课上就是从教师讲授向师生互动转变，从场所固定向云端转变，打破时空限制，打破传统授课模式。在此基础上，亲和力也是新媒体传播的重要特征之一，做有温度、有态度、有力度的思政教育，需要通过多媒体手段，运用新媒体规律，有情、有趣、有理、有味地“传道、授业、解惑”，提升思政教育的亲和力、吸引力。对于新发热点事件，做好及时研究、主动发声，抢占思政教育阵地的制高点，将“互联网+”时代信息传播碎片化、即时性、爆炸式等特征为我所用。在网络高速发展的时代，职业大学思政教育工作室必须与时俱进，在内容上、形式上、态度上、成效上都能够满足新时代职业大学生成长发展要求，实现“立体化”推进，才能实现思政教育工作目的。通过“立体化”推进，在职业大学生中培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，实现群体和个人教育相结合、思政教育和社会实践相结合、解决思想问题和解决实际问题相结合，确保思政教育的高质量和全覆盖。

（三）坚持组织创新，把握教育特点，推进思政教育“实体化”，是工作室取得成效的保障。

“实体化”是思政工作室最显著的特点，是加强思政教育创新，提升思政教育时效的重要保障。思政工作室坚持以思政专业教师、辅导员、学生骨干以及志愿者为主要力量，明确学院、学科、班级和思政工作室之间的服务关系，搭建相对稳定、固定的思政工作体系。在疫情防控中，工作室在落实学校防疫要求、规范学生防疫行为的基础上，引导鼓励学生与家人建立积极沟通，积极参与家庭和社区防疫任务，探索建立学院与社区、家庭的沟通机制。同时，与兄弟院系专业教师合作，与地方服务咨询机构合作，积极开展心理咨询工作，组织推出疫情防控心理健康、思政教育等课程，建设心理防线，稳定学生情绪。思政教育必须注重内容和形式的有机统一，必须与党团、学生会等组织机构有机合作，必须建立科学规范的监督评价机制，建立完善的问题反馈机制，高度重视每一名学生的真实反馈和评价，坚持内外监督并行，不断完善思政教育的整体架构。

（四）坚持服务创新，把握现实特点，推进思政教育“融入化”，是工作室取得成效的重点

推进思政教育融入中心工作，融入“六保六稳”工作，融入服务促进毕业生就业重点难点工作之中，积极设计技能培训、职业生涯规划和就业指导微课堂，尤其针对部分学生懒就业、慢就业开展不间断的心理疏导，提升毕业生就业创业意识、岗位能力和综合素质，加强创业教育，强化心理疏导，让他们拥有更明确的自我认识，有利于高职毕业生清晰地定位自己、寻找适合自己的就业方向。积极探索“互联网+就业”的新模式，依托“就业网站、微信公众号、易班、微信工作群、电话热线”等重要载体，做好就业信息发布和就业宣传。复学后，把推进毕业生顶岗实习推进到“快进”模式，只要达到复工复产标准，在确保毕业生和校园安全的前提下，有序推进毕业生到企事业单位实习。特别是关心关注重点人员、重点工作，做到“一人一策”，及时跟踪就业情况、学习情况、思想动态，积极开展心理干预、学业指导、就业帮扶等系列措施，促进问题解决。同时，常态化开展就业指导，帮助毕业生务实就业期望，引导切实转变观念，从学会生存做起，先从一线工作找到人生新起点，逐步积累自己的人生阅历、经验和社会资源，不断充实知识、提升技能。

建工学院“建功立业思政工作室”不断强化育人效果，对学生进行思想理论教育与价值引领，引导大学生筑牢思想根基，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义理想信念。工作中，不断加强资源整合，不断完善工作室内容与功能开发，不断创新网络育人平台的推广方式，特别是坚持把理念创新、方式创新、组织创新、服务创新常态化，把握受众特点、时代特点、教育特点、现实特点，推动思政教育“专业化”“立体化”“实体化”“融入化”，不断提升工作室思政教育工作实效。