以真心叩开世界之门 用理解架起沟通桥梁

王香麟

从没想过会是以这样的方式接到我在巴蜀的第一批留学生，也没想到是如此匆匆地就和他们说了“再见”。以中文教师的身份，我却切实地感受到了真正的“国际理解”教育。

2020 年初，刚入巴蜀的我接到了我的第一批学生，来自埃塞俄比亚的一对兄弟。在这之前，他们和外交官父亲已经辗转生活过好几个国家。来中国之前，他们上过不同地方的公立学校、国际学校，也学过土耳其语、葡萄牙语。我本人曾在南非教过一年中文，也在广州的国际学校和大学校园里教过留学生。几年的教学经验，让我觉得我能和孩子们相处得很好，也能给他们带来学习的全新体验。事实确实如此，哥哥Nebiy和弟弟Gabriel都是彬彬有礼的大男孩。虽然对重庆还有些许陌生，但能感受到他们对这座城市的好奇和喜爱。来中国不久，遭遇新冠疫情，我们的第一次课程是从“直播”开始的。持续了近两月的网课，让我们熟悉了彼此，也坚定了我和他们相处融洽的信心。

每一次的课程，我总是尽全力地去准备，不光是语言知识，我给他们讲中国人的姓名文化，准备洪崖洞的精美图片，讲解着吊脚楼背后的历史因素。他们津津有味地听着，并且和我积极地互动。有一次，弟弟有点不好意思地问我：“王老师，你可以帮我取一个中文名字吗？”我很高兴地答应下来，并开始很认真地思考。他告诉我他的名字“加百列”的意思是一名大天使，并且充满力量和智慧。他的姓氏是 Anteneh（安特能），也是他爸爸的中文名。左思右想，我决定给他起名为“安加”：一是和爸爸的名字一个开头，像是拥有了相同的姓氏，和中国人取名传统接近；二是“加”字和“加百列”有相同的字，还有“增加”的意思，我希望他无论做什么，都能“百尺竿头，更进一步”。我用英文把这个名字的意思给他解释了一遍，他非常高兴，并且马上用工工整整的中文把名字记了下来，还让我以后都用中文名来称呼他。后面有一次，全校统计学生信息，还闹了一个笑话， 统计的老师找遍全年级都没找到谁是“安加”，最后才知道原来这个像模像样的中文名下，居然是一头卷发的“校园明星”Gabriel。因为这个小意外，我也看出了他真的很喜欢自己的中文名字。

看到弟弟的反馈，我也很热心地提出给哥哥也取一个中文名。哥哥非常开心地答应下来，但他说他想自己先找找，我欣然应允。过了大概一周，我问起他有没有什么想法， 他给了我一个很奇怪的词语，很拗口，在中文中也没有特别的意义。他说这是他使用翻译软件找到的。我提出他可以叫“乐业”。首先和弟弟的名字有相似之处，其次“业”和他的本名读起来有相似的部分。我还给他解释“乐业”的意思是热爱并享受自己的工作。因为他常和我提起他未来的梦想。出乎我的意料，他很坚定地拒绝了这个建议，并且表达自己不想要中文名了。我感到很奇怪，但看他坚持的样子，也没有强求。第二天，他告诉我，他的名字有“先知”的意思，是父母取的，有很重要的含义，他觉得既然无法找到准确的中文含义，就不应该取一个别的名字。

听了他的诉说，我也很赞同地告诉他：“中国人也是如此认为的，名字包含了父母对我们的美好祝愿，是我们在这个世间的名片。”他如此看重这件事，是对我们两国文化发自内心的尊重。所以我也选择把机会给他，他说想以后中文学得更精通的时候，再给自己起中文名，我感到很开心，也对他表示了支持。

从和两兄弟的相处中，我更深刻地认识到了“理解”与“尊重”在国际教育中的重要性。学生和老师来自不同的国家，所受的教育，所接受的文化熏陶也是天差地别的。我们总把他们来中国，就该学习中文，了解中国文化当成理所当然。但我们到底有没有站在他们的角度去理解和尊重他们的文化呢？长期以来，大家把非洲当做一个整体，你知道他来自非洲，你知道他的国家在哪里？和其他國家又有什么不同？要想学生真正地信任我们，我们应该发自内心地去理解他们，尊重他们。而这些理解和尊重的前提，是真心真意的爱。

2021年，因为父亲工作调动，他们举家回到埃塞俄比亚。回国前，孩子们到学校和我道别，当我看见明信片上稚嫩的笔迹时，我真的感受到了一位老师的力量。原来，我可以这样深远地影响到一个来自遥远国度的学生，我可以让他从此把“中国”当做第二故乡，我可以让他把对一个国家抽象的理解转化为具象的喜爱。从此，再提起中国，他会首先想到重庆，想到巴蜀，想到这里的老师和同学们。让我感动的是，今年8月，哥哥顺利通过了重庆邮电大学的面试，将以大学生的身份再次回到中国再续学业。我想，这才是真正的国际教育吧，以真心换真心，以最真挚的人与人的沟通作为桥梁，而孩子就会在这样的不经意间带给我们惊喜，开出真实的花朵。