同向为竞，相向为争

有天早上经过一个路口，我问小米：“你知道‘同向为竞，相向为争是什么意思吗？”

小米说：“不知道。”

我解释到：“比如我们都站在这个位置，沿着同一个方向往路口跑，看谁先到，这叫做‘竞；如果我站在路口，你站在这个位置，我们面对面同时往中间跑，等会合时，看谁跑的路更多，这叫‘争。”

表面上看都是赛跑，但这两者之间的逻辑有什么不同呢？“争”是相向而跑，中间的地盘是有限的，我占得多一点，你就占得少一點，你跑得快，我的地盘就会小，这是把东西归你或归我的逻辑。这就是“零和博弈”。

“竞”是什么意思呢？我们同向往前跑，你跑得很快，我因此受到激发，想要跑得更快；我跑得远，你就想跑得更远。比如原本一分钟，我只能跑过三个路口，跟你“竞”过之后，能跑四个了，而你原本只能跑两个路口，现在跑了三个。所以，在“竞”的环境中，虽然看上去有输赢，但这个输赢更多的是心理上的激励，在充沛的资源条件下，每个人得到的东西都更多了。

我跟小米说：“你可以用班级的事情来理解‘竞与‘争。比如大家比赛背单词，看谁背得多，这是‘竞还是‘争？”

小米说：“竞。因为我们一直在比，虽然有排名，但最后大家会背的单词都增加了。”

我说：“那学习中都是同向为竞吗？”

小米说：“不是，也有‘相向为争。比如职位，像学习委员，你做了之后，另外一个人就没得做了。”

我说：“懂得这个道理后，我们应该多参与‘同向为竞的游戏，少参与‘相向为争的游戏。假设你是图书馆管理员，你应该设计什么样的活动呢？”

小米想了一会说：“比谁读的书多。”

我说：“非常好，因为图书对班上同学来说是看不完的，资源充沛。虽然最后每个人看的书有多有少，但总量是增加的。那什么样的游戏不应该设计呢？”

小米说：“看谁第一个抢到好书的游戏，我拿到了，别人就拿不到，这就没意思了。”

我说：“是的。所以，不仅是在学校，未来工作之后，也要多参与‘同向为竞的游戏，少参与‘相向为争的游戏。

（摘自《给孩子的商业启蒙》 刘润/文）