农村中学生居家阅读学习策略刍议

毛拴勤

（甘肃省泾川县教育局教研室，甘肃 泾川）

居家阅读作为一种常态化的新型学习方式，对培养学生的自主学习习惯、自我管理能力和思考研究能力起着举足轻重的作用，是新时代学校教育教学的有益补充和必要支撑。

以笔者所在的甘肃省泾川县为例，笔者经过调查分析，当前农村中学生在居家阅读学习中存在以下四方面的问题：一是硬件支撑保障不强。以笔者所在的县域为样本调查发现，农村24%的学生家庭没有智能手机，86%的学生家庭没有电脑，98%的学生家庭没有平板电脑，网络接入率仅为28%，学校和家庭均不能为学生提供有效的学习资源，总体来看居家阅读学习所必备的现代化媒介设备设施缺乏。二是学生自律意识不强。大多数学生自我管控能力弱，时间观念不强，不能按时参加线上听课学习，不能按照时限和标准完成任务，不能扎实开展新课预习、复习巩固和课后训练等。从调查中发现，学生居家自律性程度远低于在校自律性，绝大部分学生没有为自己制订明确的居家阅读学习目标、计划和制度，即使有也不能按照计划完全落实。三是家长指导管理不力。家长是孩子人生中的第一任老师，也是孩子居家学习的第一监管人，对孩子的学习、成长起着至关重要的作用。但是部分家长的学识和认知能力有限，既不能为孩子辅导课业，又对孩子的学习没有明确的要求，更没有能力指导孩子根据不同书籍进行浏览、精读、略读和鉴赏性阅读，甚至以各种理由和借口，对孩子的学习不管不问，信马由缰，导致了孩子居家阅读学习收效甚微。四是居家阅读学习氛围不浓。很多家长只让学生看和教材相关、和考试相关的书籍，很少倡导学生自由自主阅读，甚至有的家长宁愿让孩子刷题，也不愿意让孩子静下心来读一本书，时常会听到“你作业做完了，坐在那里看闲书？”之类的批评，打击甚至扼杀了学生阅读的兴趣。个别家庭房屋破旧，室内空间狭小，光线暗淡，桌椅破烂；还有个别学生家长生活习惯不好，在家中随意大呼小叫、打牌喝酒、肆意娱乐、噪声不断，严重干扰和影响了孩子的学习，破坏了孩子居家阅读学习的氛围。

针对居家阅读学习的特殊性，结合农村实际情况，笔者认为应该从以下八方面用力，积极探索适合区域教育实际的策略和方式，促进学生全面发展，提高教育教学成绩。

一、突出学校教师课堂的引导作用

教育主管部门和各级学校必须制订学生居家阅读学习的指导意见和实施方案，完善检查指导和跟踪落实的系列制度，将居家阅读学习情况作为教师教育教学工作、学生素质评价的重要组成部分，通过上层引领、制度保障、活动推动、考核评价,保证阅读学习高效率推进。要立足学校课堂教学主阵地，将线上与线下结合起来，遴选组织语文学科骨干教师和学科领头人，定期或不定期开展线上教学、主题报告、专题活动，指导学生养成居家阅读的学习习惯，提高居家阅读能力。要组建一支高素质专业化队伍，整合优化各类教育资源，积极开发一批优质校本课程，进一步推进课程建设，不断扩大学生、家长居家阅读学习的优质资源。要加强地方教育云平台建设，以录像课等为依托，建立优质教学资源库，保证学生居家阅读学习的自主性。

二、强化学生居家学习的心理疏导

居家学习中缺少师生之间面对面的交流，学校的监管作用弱化，学生难免会对自己的学习、生活产生懈怠和放松心理，这些负面情绪在学习上会表现为不愿学、不想学等抵触行为，居家学习就大打折扣。这就要求老师在开展线上教学的同时，适时举办专题报告，做好学生的心理调节和疏导，或者适时组织教师开展大走访活动，深入学生家中，通过家访活动全面掌握学生的学习情况，动员学生充分认识居家学习的必要性和重要性，增强学习内驱力。同时，在线上教学过程中，教师也可以采用师生同唱一首歌、互动小游戏等方式，劳逸结合，让学生积极、主动地参与学习，从而丰富学习内容，提升综合素养。

三、共同制定居家阅读学习的目标

制定科学、合理、有效的学习目标，会使得学习更有动力、更有方向、更加有序。教师要结合课标要求和学生实际，制定详细具体、容易操作、有针对性的单元主题阅读学习和学生自主阅读学习的目标，具体涉及学生读什么内容，以何种方式去读，最终完成什么样的任务，达到什么样的效果，做到重难点突出，知识能力的迁移，情感态度价值观的生成等。学生要根据自己的时间和需要制订详细的居家阅读时间表并贯彻执行。要求他们的阅读、作业、评价等活动在自主自愿的基础上和老师教学的总体目标相统一，加强学生自主学习目标的引导性，以达到居家阅读学习的预期效果。在教师教学和学生学习目标相统一的基础上，按照整体教学计划制定行事历和具体的进度安排，确保居家阅读学习有条不紊地开展。

四、引导学生自主选择阅读学习的内容

由于中学生年龄上的特点，他们很容易沉溺于夸张的不益于学生成长与学习的书籍中，学生难以抵制其中的诱惑，难以控制自己的阅读情绪，难以鉴别出其中的弊处所在，最后导致居家阅读不利其身反造其弊的后果。因此，教师要在尊重差异的前提下，在不违背阅读教学总体要求的基础上，从学生学习的兴趣出发，根据各学段推荐书目名单和教师提供的阅读清单选择自己喜欢的书籍、喜欢的篇目、喜欢的章节阅读，激发学生的学习热情。另外，可以将话语权交给学生，让学生讲一讲喜闻乐见的故事以及自己的阅读体验和感悟，让思想在不断交流中碰撞，在不断碰撞中升华，教师应适时肯定和鼓励，促进学生的个性发展。教师也可以结合本学校、本年级、本班级学生的实际情况，有针对性地开发一批校本课程，作为学生居家阅读教学的资源使用。

五、加强对家长和学生的培训指导

一般而言，适合初中生阅读的书籍大体上可分为小说、散文、议论文等体裁。每种文章的阅读方法不同，教师应告知学生正确的阅读方法，并联合家长纠正学生的不良阅读习惯。学校应该组织语文学科的骨干教师，采取举办专题讲座、致学生及家长的一封信、在微信公众号开设专题栏目等宣传方式，加大对家长和学生如何开展居家阅读进行系统全面的培训，着力增强家长和学生的阅读意识。要积极开展方法指导，让家长学会甄别遴选有益于孩子身心健康和成长的图书资源，明确适合不同年龄段孩子阅读的书籍和阅读方法。要立足线上课堂教学主阵地，大力推行1+X 群文阅读、单元主题阅读等教学模式，教会学生运用精读、泛读、自读等不同的方法，开展居家阅读学习。要采取网上晒单的方式，对学生居家阅读学习开展情况定期或不定期地进行展示，让教师、学生、家长进行点评，在交流中学习提高。对于学生在居家阅读学习中存在的问题，可以采取单线联系的方式，提出针对性的意见建议和整改要求，帮助学生走出误区。

六、组织开展阅读学习探究活动

开展语文阅读学习探究活动既能培养学生互助合作、文本理解与感悟、知识迁移与生活体验的能力，又是培养学生自主学习能力的良方之一。立足居家学习，以语文教材为依托，以单元主题教学为着力点，利用多媒体电化教学手段，有目的、有计划、有成效地开展好语文阅读教学活动的同时鼓励学生积极开展居家阅读学习探究活动。例如，在家中开展观看导读微课、录制励志作品、绘制思维导图，互动讨论和互评同伴作品等活动；开展整本书阅读活动，做好读书笔记、写好读后感和阅读反思，将学习的外延向生活这本大书拓展，从中汲取自己真正需要的养料，接触各种丰富的文体和文学表达方式；开展线上个人阅读分享、亲子阅读分享活动，利用课内阅读和班会课开展读书报告会、整本书阅读分享交流、美文诵读、阅读成果交流展评等活动。利用阅读学习探究活动引导学生树立终身阅读的理念，激发学生的语文阅读兴趣，培养高尚的家国情怀和理想信念，激励学生对文本精神内涵的深层挖掘和思考，激发学生的阅读成就感，落实课堂阅读教学的实效性，达到全面提升学生人文素养的目的。

七、营造自主阅读学习的氛围

良好的阅读学习氛围有利于催化和唤醒学生的自主学习意识。居家学习的氛围营造老师鞭长莫及，全靠家长的大力支持。家长应该如何缓解孩子的不良情绪？如何陪伴孩子度过一段美好的亲子时光？作为家长应该多一些理解和信任，多给孩子学习的独立空间，积极参与老师安排的各类亲子阅读学习活动，及时督促和监督孩子按时参与线上教学，完成学习任务，并以身作则，按时作息，明确电脑、电视、手机的使用时间，为孩子起到示范榜样的作用；鼓励孩子参加家务劳动，改善负面情绪；分享英雄感人事迹，认识人生的价值，树立对自己负责、对家庭负责、对社会负责的意识和崇高的理想信念。

八、借助网络平台密切师生互动

在校教学，老师与学生之间可以面对面相互交流，便于掌握学情，答疑解惑、个别辅导；老师与家长之间可以利用来信、来访、家访、家长会等方式交流孩子的学习生活、行为表现，以便为孩子搭建成长的桥梁。线上教学中教师不能第一时间掌握学生的学习情况，学生的疑难点在哪里，出错点在哪里，更不便于个别质疑和辅导，家校交流也不能完全取得预期的实效。可以充分借助钉钉、微信、QQ 等网络平台，以多种渠道和方式互通有无。线上直播教学过程中，授课进度可以调慢一些，给学生留足思考和提问的空间，在线解答学生共性的问题，借助媒介特有的功能对表现积极、优秀的学生适时肯定和褒奖，对学困生、进步生及时激励和赞赏；线上教学结束后，可以对不同层次的学生进行回访，便于掌握学生的学习情况，查缺补漏；对学生的作业可以拍照统一提交钉钉班级群，便于教师逐一批改和汇总，更可以通过钉钉群定期召开家长视频会，密切家校互动。

综上所述，居家阅读学习作为一种全新的教学模式，给常规的教育教学带来了新的挑战，但也为我们拓宽教育视野、转变教育观念、改进教学方法提供了新的机遇，只要教师能立足校情、生情、学情实际，整合优化资源，认真钻研教法，把握学生心理，借助网络媒介的优势，积极培养学生居家阅读学习的能力，扬长避短，就会化不利为有利，化腐朽为神奇，使居家阅读学习走出一片新天地。