安全教育，为幼儿成长保驾护航——信息技术手段支撑下的幼儿安全教育

朱华香

（扬中市三环幼儿园，江苏 扬中）

安全是一个人生存、发展的首要前提。也正因为如此，做好安全教育工作，对于个人来讲，对于家庭及其整个社会来讲都有着举足轻重的重要意义。幼儿阶段的孩子们年龄大多处于3～6 岁，年龄较小的他们对外界纷繁的事物本身就缺乏敏锐的辨别意识，即不知道哪些是危险的，哪些是安全的，且在遇到突发的危险情况时也不知道该如何正确应对，以最大化保障自身的安全。这种种迹象都表明，对幼儿们亟须加强安全教育，以为他们的健康茁壮成长保驾护航。为此，作为幼儿教师，应当想方设法做好幼儿们的安全教育工作。在长期的教育实践中，我便积极探索可行的方式方法，便捷而容易操作的信息化技术手段的恰当运用发挥出了其无可替代的突出作用，使得幼儿安全教育质量得到了充分保障。以下，我仅立足幼儿园安全教育实践，以信息技术手段的恰当运用为切入点，依次分析与探讨合理运用信息技术手段对幼儿园安全教育工作组织与开展所具有的重要价值及其作用，旨在创新幼儿园安全教育的形式，引导幼儿们掌握更多的安全知识，形成安全意识，进而为日后的进步与成长保驾护航。

一、借助信息技术手段，调动幼儿们学习安全知识的热情

幼儿们年龄小，他们的注意力很难长时间集中在同一件事物上，很容易被外界的事物所吸引，与此同时，他们对新鲜有趣的事物表现出了极强烈的兴趣与探究的欲望，这是幼儿阶段孩子们身上所呈现出来的鲜明特点。由此出发，幼儿教师便不能仅仅只是一板一眼地面向幼儿们讲解安全知识，即单纯告诉幼儿们应当怎么做，不能怎么做，这种枯燥且乏味的安全知识讲解方式很容易使幼儿失去聆听的兴趣与热情，自然而然地也会影响其接下来的吸收、理解与掌握的实际效果。信息技术手段同时容纳图像、文字、音像等多种功能，因此，其所呈现出来的内容图文并茂、生动而形象，对于直观思维明显的幼儿们来讲再合适不过了，极容易吸引幼儿们的注意力，从而使幼儿全身心地融入所呈现的知识及其内容中。由此出发，借助信息技术手段还可以起到调动幼儿们学习安全知识热情的良好效果。

例如，110、120、119 是我国通用的特殊号码，其中，110 是报警电话，120 是急救电话，119 则是消防电话，在平时的生活中，相信幼儿们也多多少少对这三个特殊的电话号码有所了解，但幼儿们不知道的是这三个电话号码却不能随便乱拨打，而只有在真正面临危险情况的时候才能拨打以请求帮助。在教育实践中，我考虑到若仅仅单纯向幼儿们强调不能随意拨打110、120、119 这三个特殊号码很容易产生“说教”的效果，导致幼儿们兴趣缺失，进而影响实际安全教育质量，所以我们便有意识地借助信息技术手段为幼儿们呈现了一则动画视频，该动画视频以完整故事的脉络刻画了住在森林里的小动物为了好玩随意拨打110、120、119 这些特殊号码最终被处罚的故事。动画视频播放完了，幼儿们的好奇心却被充分调动起来，为什么森林里的小动物们受到处罚了呢？它们的行为影响到别人了吗？产生了哪些危害呢？小动物们随意拨打110、120、119 这三个特殊号码对不对呢？如此一来，不需要我过多引导与解释，幼儿们探究的兴趣与热情就被充分调动了起来，这时，我再顺势讲解，解开萦绕在幼儿们心中的一个个疑惑，幼儿们自然会听得格外认真，整体的学习状态也是轻松而愉悦的。这便充分表明了借助信息技术手段对于调动幼儿们学习安全知识热情所具有的重要意义。

二、借助信息技术手段，深化幼儿们安全知识学习的认知

幼儿阶段的孩子们年龄小，面对一些稍显复杂的知识与内容，他们在认知与理解时不可避免地会存在一些困难。为此，作为幼儿教师，应当探索既契合幼儿实际认知特点，与此同时又与所教学内容高度相符的教育教学方式及其方法，以一种直观而新颖的方式推动幼儿们去理解、去建立框架知识与体系，从而使得他们的实际学习效果得到显著的优化与提升。信息技术手段所呈现出来的内容形象而立体、直观而鲜明，便于幼儿阶段的孩子们轻松理解，由此，借助其突破一些幼儿们认知与理解上的难点再合适不过了。信息技术手段的这一鲜明特点同样适用于幼儿园安全教育的过程中。

例如，有的幼儿手里在拿着一些物品时习惯将其放到嘴巴里面，这其实是一种非常危险的行为，尤其是所拿的物品非常尖锐时，更容易因为意外发生危险。但多次口头强调与讲解，不少幼儿们仍未能意识到上述行为的危害，甚至有些幼儿们不以为然，认为自己会好好保护自己，绝对不会出现危险的情况。对于这一情况，我便有意识地借助信息技术手段为幼儿们播放了相关的真实新闻案例，其真真实实地发生在我们的日常生活中，是幼儿们再熟悉不过的事物与行为，但却让一名名原本健康的幼儿因此而受到了伤害。真实的案例更容易对幼儿们产生情感与认知上的冲击，也正是目睹这些令人遗憾与悲伤的新闻事例，幼儿们更容易意识到手中拿着物品时仍蹦跳、跑闹的严重危害。这一认知无疑是深刻的，是能留给幼儿们深刻印象的，是能推动着他们在实际社会生活中有效规避与避免的。这样的安全教育显然才是高效的，也充分凸显了信息技术手段恰当运用之于幼儿们理解安全知识所具有的突出价值。

又如驾驶与乘坐汽车时需要系安全带，幼儿更需要借助专门的安全座椅。这是一项基本的交通规定，目的在于保护驾驶人与乘车人的生命安全。幼儿在日常生活中会见到大人系安全带的行为与动作，但可能并不知道其为什么要这么做。针对这一情况，我在自身的幼儿教育实践中有意识地借助信息技术手段为幼儿播放了模拟汽车遇到危险情况时的突发情境，在观看视频的过程中，幼儿会观察到当遇到危险，汽车快速向前移动时，若没有安全带的牵制，在很大的力量推动下坐在车上的人很容易被甩出车窗外，相反，若是系着安全带，安全带则能将人固定在车位上。一番鲜明的对比，给幼儿留下了深刻的印象，这使大家懂得了为什么驾驶与乘坐汽车时要系安全带，还能在实际生活中遇到不系安全带的行为时予以提醒与帮助。而这显然要比我们教师只是告诉他们“一定要系安全带，否则很危险”更能让幼儿产生深刻印象。而这恰恰也正是信息技术手段助力幼儿园安全教育的突出作用。

三、借助信息技术手段，扩展幼儿们安全知识学习的外延

安全教育的外延极为丰富，其包含着诸多的内容，亟须以一种灵活而恰当的方式呈现给幼儿们。但面对如此丰富的安全教育知识，若仅仅依靠幼儿教师的口头语言讲解，势必效果不甚理想，为此，教师可以通过信息技术手段扩展安全知识学习的外延，以让幼儿们在有限的时间内获得足够丰富的安全知识。当积累的安全知识达到了一定的程度，幼儿们自然而然地便能知道实际社会生活中应当注意什么，能做什么不能做什么，从而保障自身的人身安全。从这一层意义展开来讲，信息技术手段的恰当使用也为幼儿园安全教育质量的提升起到了极大的推动作用，且影响深远。

例如，我们现实生活中可以见到非常多的安全标志，但对这些再常见不过的标志，很多幼儿们不曾知道其真实的用途。针对这一情况，我便有意识地搜集了生活中常见的安全标志，搜寻其所代表的含义，并将其系统整理成了PPT。待到面对幼儿们时，边点击PPT 以展示安全标志图片，边用通俗易懂的语言向幼儿们讲解具体安全标志的含义。这样一来，在较短的时间内，幼儿们就目睹、耳闻了诸多之前他们见过但却不曾深入了解的安全标志。当对这些安全标志有了足够深刻的认知及其理解之后，幼儿们再具体到实际生活中便知道遇到不同的情况时应当如何利用已掌握的安全标志知识自救。像在电梯中看到“严禁拍打”的安全标志，便能知道电梯中任意拍打电梯梯厢的做法不恰当，遇到“严禁扒门”的安全标志，也能规范自己的言行，避免在电梯中任意扒开电梯紧闭着的门……由此一来，在信息技术手段的恰当运用下，幼儿们关于生活中安全标志知识的学习便变得多姿多彩起来，且极大地扩展了幼儿们的安全知识学习外延，效果理想。

四、结语

面对年龄较小的幼儿们，幼儿教师需要采用直观、形象且立体的信息化教育手段，以调动幼儿们的学习热情，深化他们的学习与理解效果。大量的教育实践也已经充分表明，信息化教育手段的恰当运用使得幼儿们的安全知识学习效果得到了充分优化与提升。为此，在日后的幼儿教育实践中，我将进一步探索信息化手段与幼儿安全教育的融合，以自己之努力为幼儿们的安全成长保驾护航，促进他们的健康茁壮成长。