浅析调动幼儿活动参与积极性的几点方法

陈 雯

（甘肃省徽县幼儿园，甘肃 徽县）

随着时代的进步和人们对启蒙教育的不断重视，大多数幼儿在入园前就已经或多或少接触到学前教育方面的有关活动内容，这也为幼儿教师通过组织活动激发幼儿的好奇心和调动幼儿参与积极性提出了挑战。下面笔者以组织幼儿开展有关活动的实践经验为例，就调动幼儿活动参与积极性的几点方法作简要分析。

一、要明确开展活动的目标导向性

作为幼儿园学生，由于年龄及认知水平的限制，对参与活动的目的并不明确，教师在组织某一活动之前，一定要向幼儿阐明组织开展活动的目的，让幼儿知道要干什么，当幼儿明确了在教师的号召和示范下需要做什么任务时，幼儿才能按照所听和所见带有模仿性地完成一定的活动步骤，否则当幼儿不知道要干什么，或者一脸疑惑和不知所措时，他们参与活动的积极性自然会受到影响。如笔者在室内体育活动课堂中组织幼儿向呼啦圈里边投掷篮球时，首先按照投掷篮球的规则要求，向幼儿说明了具体的投掷方法，并明确投掷的目标就是让篮球从呼啦圈穿过去才算成功，幼儿基本明白了投掷篮球的目标，这时笔者将全班幼儿分成了三组，同时定下任务，看哪个组投得最好，顿时每个组的队员都跃跃欲试，幼儿参与活动的积极性得到了很好的调动，整个活动也取得了良好的成效，达到了开展活动要实现的教学目标。

二、要突出活动的趣味性和启发性

对于幼儿而言，不论幼儿教师组织的活动多么有创意，多么有教育功能，若活动过程不足以吸引幼儿，或者幼儿不感兴趣，那幼儿的积极性是怎么也调动不起来的，这就要求幼儿教师在组织幼儿活动时，把趣味性放在第一位，幼儿在动手完成活动时感觉有意思，那么活动自然就有了吸引力，幼儿参与活动的积极性也就不言而喻了。如笔者在参与所在园组织的一次公开活动课观摩教学中，一位教师设计的是一节通过儿歌描述动物形态和动作的活动课，该教师抓住了几类动物尾巴不同的特点，首先让幼儿观看多媒体动画中的鱼儿、黄牛、松鼠等动物的尾巴摇动时的状态，然后让幼儿上台分批展示小鱼儿、小黄牛、小松鼠尾巴摇一摇的动作，可爱的身影、卖萌的舞姿，让幼儿自信满满，幼儿切身体会到了模仿动物的趣味性，对于人与自然，特别是人与动物和谐相处，要保护动物和大自然的情感也在参与活动中得到了启发。

三、要强化幼儿动手操作参与活动的实践训练

幼儿动手操作能力的培养与调动幼儿参与活动的积极性是分不开的，在幼儿教师组织的具体活动课中，被迫让幼儿参与活动，不仅达不到相应的活动效果，还会影响幼儿的积极性，使幼儿在行动上产生“畏难”心理，导致幼儿的自主探究能力得不到应有的发挥，因此幼儿教师要在组织活动中积极引导幼儿自主探究，用心动手操作，通过幼儿自己动手实践，增强兴趣爱好，并借助游戏化的教学活动，丰富幼儿动手操作的实践形式，不断提高幼儿活动参与的积极性。如在早操之前科任教师组织幼儿开展的积木摆放活动中，教师可以引导幼儿用积木搭建房子，或者通过积木摆放创意图案，幼儿就会按照教师的要求和自己的理解积极动手操作起来，通过动手操作的实践训练，幼儿参与积木搭建活动的热情不断高涨，从他们利用积木搭建各种物体的实践中，大部分幼儿的积极性、主动性得到了体现，同时幼儿的自主创造性也得到了应有的发挥。

四、要满足幼儿参与活动后的获得感和成就感

幼儿参与活动后或者完成活动任务后得到的积极评价，其实就是对幼儿的肯定和认可，一个善于表扬孩子的教师和一个不怎么表扬孩子的教师，所带出来的孩子是有天壤之别的，幼儿在具体的活动中获得表扬和认可，自信心也会得到相应的满足，无形中增强了幼儿的获得感和成就感。在美工课上，笔者将课前准备好的帽子图案发给幼儿，让幼儿按照自己喜欢的色彩给帽子涂上颜色，幼儿便很积极地动手涂起了颜色，等幼儿全部涂完颜色后，在展示环节，班里幼儿的作品让笔者很是欣慰，而这种对幼儿评价的肯定和认可，更多的是幼儿捧起手中图案的那一刻自信满满的笑容，这也让笔者真正感受到幼儿参与活动的积极性更多是来自他们通过实践之后的那种获得感和成就感。

总之，组织幼儿积极开展各类活动，通过活动落实幼教发展新理念是学前教育的艺术所在，调动幼儿参与活动积极性的方法也并不是固定的，作为一名新时代的幼儿教师，要善于观察、潜心思考，不断更新活动育人的理念，进一步探索创新活动开展的方法技巧和艺术，以组织活动和动手实践为主要形式，切实突出幼儿的主体性，激发幼儿参与活动的积极性和创造性，为幼教事业的高质量发展赋能助力。