幼儿自主探究能力培养的有效方法

杨亚慧

（甘肃省徽县幼儿园，甘肃 徽县）

注重幼儿参与课堂活动的主动性，培养幼儿自主探究的能力，是促进幼儿成长发展的有效途径，也是学前教育提质增效的新要求。随着家庭教育在幼教活动中占据的比重不断提高，越来越多的家长也意识到培养幼儿独立自主完成某一件事的重要性，当然幼儿园是培养孩子自主探究能力的“主阵地”。下面笔者以幼教课堂实践活动中采取的具体措施为例，就幼儿自主探究能力提升的有效方法做以下阐述。

一、围绕幼儿自主探究能力培养目标进行教学设计

能力目标是幼教活动中的核心，所有的幼儿课堂教学实践活动都是围绕幼儿能力的提升来实施的，教学设计时只有把侧重点放在幼儿自主探究能力提升上，并尽可能通过有趣的活动和巧妙的启发，调动幼儿参与活动的积极性，才能进一步激发幼儿自主参与活动探究的兴趣和好奇心。如在美工课堂中，笔者所设计的就是一堂尽情发挥幼儿想象力的手工制作课，通过给幼儿讲述中秋佳节的习俗，并在多媒体教学视频中展示各地琳琅满目的月饼之后，引导幼儿在儿歌《打月饼》的优美旋律中，用橡皮泥做手工，制作自己喜欢的月饼，整个课堂教学设计环节，主要突出的是幼儿自己动手制作月饼的方法和自主探究的能力，最终如教学设计中的预期目标一样，取得了良好的效果，幼儿都很专注地用心做月饼，整个活动提升了幼儿的自主探究能力。

二、通过灵活互动增强幼儿开展自主探究的意识

教师与幼儿在课堂中开展互动不仅能有效拉近教师与幼儿之间亲和的关系，更能为幼儿自主开展实践活动营造轻松、愉悦的氛围，无形中增强了幼儿自主探究的行动意识。就刚入园不久的幼儿而言，“怕生”是大部分幼儿具有的状态，幼儿教师在认识幼儿的过程中，只有不断地进行互动，让幼儿“发声”，才能逐渐地训练幼儿的主动性，并尽快认识班里的幼儿，在自由活动中才能让幼儿“有事可做”。如在健康课中，勤洗手、讲卫生、不乱扔垃圾等好的生活习惯的形成，大多数时候教师都是通过说教的形式潜移默化地引导幼儿知道养成好的生活习惯的重要性，教学中只有不断与幼儿互动，并列举一些生活的实例让幼儿判断，才能增强幼儿自主探究思考的潜能。

三、利用情境创设，巧妙地提升幼儿的自主探究积极性

幼儿课堂教学活动中的情境创设，不仅可以将幼儿带入故事情境，在情境故事关键时刻保留一定的悬念，更能培养幼儿独立思考的意识，提高幼儿参与自主探究性活动的积极性。如笔者在语言课活动中，为幼儿讲述了这样一个故事：一只兔子在大雪纷飞的清晨出来找食物，兔子看见山林里白茫茫的一片，什么食物都没有，可着急了……如果你是那只兔子，会怎么办？这时幼儿不仅好奇，还因为教师创设的故事情境陷入了深思，沉默了片刻，孩子们便有了各自的主意，当然情境创设不只拘泥于故事那么单一，教师还可以通过各种形式的情境创设，为幼儿独立思考和解决相应的问题提供实践训练的平台，以更多样化的形式满足幼儿自主探究能力培养的需求。

四、发挥好科学课程培养幼儿自主探究能力的优势

幼教领域的科学课程中，围绕活动内容开展幼儿自主探究能力提升的主题和素材极为丰富，教师要通过科学课程实施中的措施和方法，注重幼儿观察能力和发现问题能力的培养，在恰当引导中组织幼儿自主探究并解决相应的问题。特别是一些有趣的植物生长变化观察活动，幼儿在仔细观察植物的过程中，自主探究与思考的热情必然高涨，如围绕“春天来了”这节科学活动课，笔者通过带领幼儿在室外观察种植区角的植物变化，让幼儿感受春的气息和植物的生长规律，大部分幼儿会集中注意力观察小草发出的新芽，并主动思考各个季节中植物的不同颜色，在教师的讲解下，幼儿的疑惑也随之得到解答。

五、抓住有利时机引导幼儿自主解决实际问题

幼儿能通过动脑自主解决实际问题的能力是对自主探究能力最好的诠释。绝大多数时候，幼儿习惯地形成了“等”和“靠”的意识，特别是小班幼儿在这方面表现得较为突出，培养幼儿的自主探究能力，最终还是要通过幼儿主动参与具体的实践活动表现出来，因此在教学活动中教师可以抓住有利时机，引导幼儿解决实际面临的问题，提升幼儿自主探究的综合能力。如笔者在组织一次室外体育活动课时，一名幼儿的帽子突然掉进园内室外活动区域的水池里，这时这名幼儿很难为情，而其他幼儿有的哈哈大笑，有的向教师求助，让笔者帮这名幼儿捡帽子，笔者抓住了这一有利时机启发幼儿说：“当生活中遇到困难时，我们要保持冷静，沉着应对，想办法借助其他物体解决问题。”这时一名反应快的幼儿发现了水池边上有一把扫帚，机灵的他跑过去拿起扫帚很快捞出了帽子，虽然帮幼儿捡帽子是举手之劳，但抓住时机培养幼儿的自主探究意识更具长远意义。