试析初中地理教学中对学生读图能力的培养

王 敏

（甘肃省天水市武山县洛门镇郭家庄九年制学校，甘肃 天水）

地理是一门综合性的学科，涉及非常广泛的知识。中学生如果想要学好地理，就需要具备良好的识图能力。然而，在现阶段的初中地理教学中，大多数学生都存在读图能力欠缺的问题。尽管教师和学生都已经认识到了读图能力的重要性，但是却没有准确地找到提升读图能力的技巧，这也是导致学生一看到图就不知所措的原因，严重影响了学生学习地理的效果。由此可见，教师重视对学生读图能力的培养是非常重要的，其能够更进一步地促进学生学习能力的提升。

一、培养学生读图能力的重要性

读图能力就像是学习地理知识的又一种语言，可以将它称之为“地理学习过程中最重要的存在”，更是学习地理学科时的难点所在。为了有效提升学生的地理成绩，教师可以着重从地理学的发展史着手，让学生更加清楚地了解到地图的发展历史，可以说没有对地图的观察与分析，就很难获得大量准确的地理信息。由此可见读图能力在初中地理学科的学习中的重要性，考试过程中频繁出现各种考查读图能力的题型，也是提升地理教学能力的有效方法。在地理学科中，初中生读图能力的提升有着非常重要的意义。

读图是初中生学习地理的主要方法，也是学生学习地理、了解地理的基本要求。而学生培养读图能力的重要性主要体现在正确识图，并且能够及时、有效地区分各种建筑物在地图中的方向和位置。而且，地图是初中学习中最重要的组成部分，所以，学生在学习过程中必须学会分析和绘制图表。这是更进一步地提升学生识图能力的有效方法，也是学生学习、研究地理的基本要求。在初中考试中，对学生地理读图能力的考查几乎占到了试题的三分之一，这就更加需要学生提高读图的能力。在实际的教学中，培养学生的读图能力是非常重要的。

二、初中地理教学中学生读图现状

（一）学生缺乏学习兴趣

在中学地理教学中，很多教师都会受到传统教育思想观念的束缚，将过去“灌输式”的教学方法作为主要的教学手段。这种教学方法导致了课堂中“教师讲，学生听”的现状，也就是在课堂中学生没有参与感，会觉得地理课堂是枯燥无味的，也就会对地理内容的学习缺乏兴趣，甚至会产生厌恶感。学生长期处在这种被动的学习环境中，就感受不到学习地理的重要性以及乐趣。最主要的是在学习读图时，教师没有充分认识到对学生学习兴趣引导的作用，其枯燥无味的教学手段也导致他们不会真正关注学生的学习乐趣，即便学生喜欢学习这一学科，也很可能会因为教师不当的教学手段影响学习成绩的提高。教师这种“填鸭式”的教学使学生在学习识图的过程中出现了更多的难题，并且影响了学生识图能力的提升。在这一教学过程中，教师教学手段的单一，导致学生很难真正掌握正确的地理读图方法和技巧，阻碍了他们学习成绩的提升。

（二）读图教学缺乏空间感

初中教师在进行地理教学的过程中，最应该注重的就是对学生想象力的培养，这其中主要是对空间想象力的培养。有效培养学生的空间想象力，对于促进中学生学好地理是十分有利的。然而，在实际的教学过程中，学生尽管能够分析出图表中的相关数据，但是却没有很好的空间想象力，这也就使学生在进行读图分析时，很难与现实中的实际情况进行联系，更具体的就是中学生在学会理论知识以后，没有办法将所学习的地理知识与地图中标志性的建筑物进行联系，数据转换的能力较弱，缺乏一定的信息数据联想能力。而且，教师在教学时应该重点强调地理学习的抽象性，这也能够帮助学生更加迅速地提升空间感。反之，那些空间感较差的学生学习起来更吃力，很难真正提升学习能力和成绩。

（三）缺乏读图的技巧与基础

大多数初中生在学习地理时，由于获取图中信息能力较弱，基础知识不牢固，缺乏有效的读图技巧和方法，没有办法准确地从图文信息中提取关键知识点。当然，没有充足的地理知识是很难保障学生在考试中取得好成绩的。在这样的前提条件下，即便教师为学生提供更加清晰的图文信息，学生也很难从中取得关键、有用的信息。初中地理教学中，所有的知识都是有着其对应的线条和突出的地理特征的。学生如果没有足够的绘图能力，那自然也就不会从中获得重要的图表信息。学生在学习基础的地理知识时，如果只是走马观花，没有进行反复的练习，那么对地理知识的掌握也就只能停留在表面，不能够对知识有更加系统的了解，更缺乏一定的实践性。或者说，学生只是具备图文的分辨能力，会很容易因为知识掌握得不牢固而出现混淆知识点、错误解读图表的问题。地图一般会有标题和附带的批注，这些信息都能够帮助学生更进一步了解图文信息，但其也是很容易被忽略的，这些也都是学生缺乏基础学习能力的主要表现。

三、提升初中生图文分析能力的方法策略

（一）激发学生读图的兴趣

通过分析现阶段中学生的地理成绩，能够非常明显地看出他们读图能力欠缺，这和缺乏读图的兴趣、不重视读图过程是有很大关系的。很多学生在翻阅地理材料的过程中，都会自动忽略教材中的图表内容，只是反复地对文字内容进行阅读和背诵，这也是导致他们读图能力欠缺的原因。所以，地理教师更应该注重培养学生读图的习惯与能力，及时有效地激发学生读图的兴趣，并且将其作为教学首要的目标。

一方面，教师在从事教学活动的过程中，一定要尽量使用地图，并为后期学生识图、绘图打下良好的基础。让学生有更多的机会接触到地图，不断地看图，了解地图的用处和重要性，才能够更好地帮助学生提升读图的能力。除此之外，教师也需要给学生设计一些读图类的练习题，让学生在学习知识以后就可以得到充分的练习，并逐步解决实际问题。让学生从读图的过程中重拾学习地理的兴趣，这也是增强学生读图兴趣的主要方法。另一方面，在教学时尽可能多地采用电子地图。随着时代的发展进步，教育教学的条件也得到了有效的提升，各种现代化的教学设备也逐渐出现在课堂中。在过去的教学中，教师只能简单地采用纸质地图进行教学，而如今在科学技术发展的前提下，教师可以充分地利用电子地图进行教学，相较于传统的教育手段，这种教学方法更具有动态既视感，能够让学生身临其境地感受地理的独特魅力，真切地认识到地理学科中的读图是一件非常有趣的事，更能够在最大程度上提升学生的学习兴趣。

（二）传授给学生读图的技术要领

读图能力是学生学习地理的一种必备技能，和其他学科的学习一样，需要一定的技巧与方法才能够准确地掌握和运用。如果运用的方法存在一定的问题，就算花费再多的精力也会于事无补，只有掌握了读图的技术要领，才能够在解答这类问题时变得更加容易。

读图的过程需要几个固定的步骤。首先，看图。当一道题出现在学生面前时，应该第一时间去读图，这是做这类题的第一步，也是比较困难的一步，而且需要在第一时间排除那些没有用的干扰性信息。由于图表中蕴含的信息非常广泛，学生应该首先观察图表中哪些信息是与题目有关的，并且根据题目中不同的需求找出准确、有效的信息，这也能够达到强化读图的目的。同时，也要根据图表信息，掌握图表的前后顺序，避免遗漏关键性的信息。其次，析图。了解完图表信息以后，就需要学生逐步地对每一个重要信息进行分析。一般在这一步骤中，要根据图表信息分析其可能会提出的问题，再对这些问题进行逐一解答，这也就达到了提升学生学习地理能力的效果。学生在对题目进行解答时，也要准确地了解影响人们生活和工作的主要因素构成和不同的地形、环境等具体的知识信息。最后，绘制地图。这也经常是教师在教学过程中很容易忽略的一个问题。俗话说，“好记性不如烂笔头”，学生自己制作图表相较于教师的反复教授有着非常显著的作用，而且在绘图的过程中，学生也能够发现自身的不足，提升自己的学习能力。

（三）掌握图形的记忆方法

中学生在学习地理知识的过程中，即便已经掌握了读图的基本能力，如果没有进行及时的巩固记忆，也很难形成有效的知识结构。教师在教学过程中可以根据不同的图标类型，选择不同的记忆方法、技巧，更进一步地提升学生读图的能力。教师可以指导学生在遇到不同题型时，采取联系、比较两种记忆的方法进行答题，增强学生记忆图形的方法，达到事半功倍的学习效果。

综上所述，中学生的读图能力直接影响着其地理学习的能力，也是掌握知识技能的关键所在。不断地提升读图能力，能够使学生更加快速、有效地解答地理中问题，提高地理成绩，增强学生的实际生活技能。中学教师为了更加有效地增强学生的读图能力，可以从激发学生读图兴趣、传授学生读图要领、掌握图形的记忆方法三个方面出发展开教学，以更加有效地提高学生的地理学习成绩。