高中化学实验教学中绿色化学教育理念的渗透探索

范海桃

（甘肃省靖远县第二中学，甘肃 靖远）

“绿色化学”又叫作环境无害化学，是以保护环境为基础的新型化学。国家提倡低碳环保，落实“双碳”行动的背景下，在高中化学教学中为学生普及绿色化学理念，将保护环境、实现可持续发展的思想渗透到教学过程中是很有必要的。

一、绿色化学理念

绿色化学不只是一门学科或者是一种概念，更是一种新型的思维模式，是对人们日常生活中所使用到的产品或者企业在生产过程中所需要的各种要素的重新构设。绿色化学的核心是借助科学的化学原理，从源头上减少或者消除工业生产对自然环境所带来的污染，借助化学知识以及相关化学反应原理将污染物全部转化为无污染的其他产物。绿色化学理念更加注重在传统化学学科体系的基础上，充分考虑到降低污染物产生和减少污染物毒性的方式，从获取材料、应用材料和处理材料的过程中减少对自然环境的破坏。

绿色化学教育的核心是要让学生以可持续发展的理念去分析问题和解决问题，逐步打造绿色化学教育格局，提高学生的社会责任感，提升学生保护环境的意识和观念。在高中化学实验教学中积极渗透绿色化学教育理念，不仅符合科学发展的客观规律，而且符合整个人类社会发展的需要，教师要以绿色化学理念开展化学教学活动，营造良好的教育氛围，引导学生践行绿色化学教育要求，践行可持续发展观，提高教育质量。在高中化学实验教学中积极渗透绿色化学教育理念，不仅可以让学生养成环保意识，而且能够帮助他们形成良好的学习习惯。

化学教师在开展教学活动的过程中，要不断向学生渗透绿色化学教育理念，培养学生严谨务实、刻苦钻研的学习精神，让学生理解环境保护、社会发展以及科学教育之间的关系。高中生在学习化学知识的过程中，不仅能够学到有用和有价值的信息，而且能够提升自己的社会责任感；不仅会高度认同化学学科对社会发展所做出的重要贡献，而且能够客观评价化学所带来的消极影响，从而辩证地看待问题，逐步强化绿色化学教育理念。

二、高中化学实验教学中渗透绿色化学教育理念所面临的挑战

（一）传统教育观念影响深刻

传统的教育观念对整个教育体系的影响非常深刻，在之前，化学实验教学基本上都是由化学教师在讲台上讲解，学生观察教师的操作过程而学习知识。课上，教师操作实验，学生观看实验，学生动手操作实验的次数相对较少。化学是一门以实验为基础的学科，非常考验学生的动手操作能力，而且很多化学知识的学习都是以实验来推动的，如果在实验课上不让学生亲自动手操作，那么就难以给他们留下深刻的印象，也就无法帮助他们加深对所学化学知识的理解和认识，从而阻碍绿色化学教育理念的渗透。

（二）学生操作能力有待提升

高中化学教师在开展教学活动的过程中，可能会组织多种多样的实验课程，如在实验过程中会应用到各种各样的化学实验试剂，学生需要了解各种试剂的主要功能以及主要危害，了解各种试剂使用不当可能会产生的风险，降低化学试剂对环境的危害等多个方面的内容。但是在正式开展化学实验教学活动的过程中，很多学生因为之前并没有接触过化学实验，所以操作的熟练度不够，一些学生虽然能够在教师的指导下操作实验，但是由于次数比较少，因此也很容易出现错误，最终影响实验效果。

再如，在高中化学学科中会涉及硝酸、硫酸等一些物质，对它们的物理特性和化学特性进行检验离不开实验，学生需要在做实验的过程中总结和分析。然而这些物质都有着高挥发性的特点，而且对人体也会产生毒副作用，因此在操作实验的过程中，应当高度重视学生的身体健康。高中化学教师在组织学生开展上述实验活动时，就需要让学生全面认识到此类操作实验的重点以及需要规避的风险，帮助他们熟练地开展实验活动，最终促成绿色化学实验理念在整个课堂上的有效渗透。

三、高中化学实验教学中绿色化学教育理念的渗透举措

（一）抓住关键“点”

高中化学教师在组织开展实验教学活动的过程中，要想成功地向学生渗透绿色化学教育理念，那么就要对整个化学实验保持强有力的控制。在正式开展化学实验的过程中，积极挖掘适合渗透绿色化学教育理念的“点”，让他们在开展化学实验的过程中加深对绿色化学教育理念的认同，始终践行绿色化学教育的要求。

例如，高中化学教师在指导学生开展化学实验之前，要制订切实可行的实验计划，列出实验所需要的器材，梳理实验的各个步骤和环节，而且教师也要时刻重视向学生讲解绿色化学的重要性。如此一来，当正式开展化学实验活动时，无论是前期的准备、中期的操作还是后期的收尾，学生都能够严格按照步骤和规范进行操作，防止出现操作失误而影响了化学实验环境。而且在操作的过程中还能够认识到绿色化学对自己的学习和对社会发展的重要价值，在实验过程中保持绿色化学操作理念。

再如，在高中化学实验活动中，学生会用到各种各样的试剂，这些实验所需要的试剂不仅是保证实验正常开展的重要工具，同时也可能会产生非常严重的环境污染。一般情况下，高中化学教师会向学生提供充足的时间，但是为了有效渗透绿色化学教育理念，他们需要对试剂进行合理的分配，避免出现浪费的情况。而且教师也要向学生讲解试剂的使用量和使用方式，最大化发挥它们的效果，尽可能减少实际的使用量。除此之外，很多化学实验都可能会产生一些有毒有害的物质，这不仅会对实验人员产生危险，而且也会对环境造成污染，所以高中化学教师在组织实验教学活动时要让学生提前了解哪些化学物质对环境是有污染的，哪些化学物质如果不慎操作就会造成巨大的后果，逐步向学生渗透绿色化学理念，加深他们对绿色化学重要性的认识，从而形成良好的化学意识。

（二）调整实验“点”

高中化学教师在组织实验教学活动时，要认识到实验教学对学生理解和学习化学知识具有重要的积极影响，但是如果让学生频繁使用非常复杂的并且非常专业的化学实验设备，那么就容易产生浪费，也就无法践行绿色化学教育的要求。所以化学教师既要让学生正确认识和理解化学原理，学习化学知识，同时又要遵循物尽其用的原则，选择一些能够匹配学生当前学习要求的实验器材，所以高中化学教师在开展实验教学活动的过程中可以缩小实验的规模，使用小器材和小设备。例如，在常规的化学实验课上，可以等比例缩小学生所使用的化学实验器材，那么学生在使用的过程中就能够减少对化学药品或者化学试剂的使用量，最终从源头降低化学物质的污染概率。

另外，在化学教材中，一些化学实验在描述用量具体标准时并没有标注具体的使用量，通常会使用一些如适量、适度或者略微等一些描述数量的词语。当学生开展实验教学活动时，就容易出现用量把握不准达不到实验效果，或者用量过多造成浪费的情况，所以高中化学教师在组织实验教学活动时就需要进一步精确实验所需要的原料，如精确到克数，让学生在参与化学实验的过程中提高实验的操作效果，这也是在践行绿色化学教育理念的要求。

四、结语

综上所述，在高中化学实验教学中积极渗透绿色化学教育理念，不仅有利于提高学生的绿色化学意识，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，强调保护环境的重要意义，增强他们的环保意识与社会责任感。因此，化学教师要认真发掘实验教学活动中渗透绿色化学理念的“点”，让学生学到知识并且学会正确地运用化学知识。