电力行业大学生创新创业教育的理论与实践

邹立亮，曹宜婷

（宜春学院，江西 宜春 336000）

随着经济转型趋势的不断深入，国家和社会对创新型人才的需求日益旺盛。在此背景下，高校作为输送社会建设可用人才的重要营地，积极利用教育手段培养具有创新意识和创业能力的人才是其面临的重要且紧迫的任务。电力作为支撑国民经济和社会发展的基础性产业，与电力相关的便携电池行业、新能源行业等新型行业也正持续扩大规模，其对创新创业人才的需求量也正逐步提高。为此，高校电力专业教育在注重专业知识与技能传授的同时，还需树立创新创业人才培育理念，推动创新创业教育活动的实施，培养出适合电力行业发展需求的青年人才。

1 电力行业大学生创新创业教育的现实意义

当下，创新创业教育已经成为当代高校育人工作的重要环节，而在如今新形势、新背景以及新要求下，高校电力专业积极开展创新创业教育有其必然性和重要性：

（1）有利于增强电子专业教学效果，促进大学生更深刻地掌握电力相关知识与技能。在创新创业教育的带动下，电子专业教育资源可得到进一步丰富，尤其是各种实践教育环节的融入将可为学生提供大量实践机会，让学生在实践中检验专业学习成果，并在实践中一步步深化对电力专业知识与技能的理解，真正实现将专业内容与实际应用场景进行结合，达成知行合一的教学效果。

（2）有利于提升学生在职业方面的综合素质。结合当前电力行业发展趋势来看，我国电力行业对学生的综合能力要求越来越高，不仅要具备良好的电气理论知识储备以及技能，还要具备足够的行业眼光以及岗位适应能力，能够在特定领域充分发挥自身的价值。目前，高校电力专业教育已经较为成熟，知识体系也日趋完善，但由于行业性实践机会较少，该专业仍有许多学生的行业视野并不开阔，缺乏一定的创新意识，难以满足电力行业职业人才需求。而推动创新创业教育可有效改善这种情况。

（3）有利于缓解我国毕业生就业压力。创新创业教育致力于推动学生获得更高的专业能力与职业素质，使其成为电力行业领域的应用型、创新型人才，而这正与相关企业持续发展的要求深深契合，同时也与当下电力行业转型发展趋势相适应，因此在解决毕业生就业问题方面具有突出效果。

2 电力行业大学生创新创业教育实施的困境

综合上述分析可以得知，高校电力专业落实创新创业教育具有多方面的积极意义，但立足于我国部分院校创新创业教育实践来看，电力专业大学生的创新创业教育实施还面临着一定的实践困境，具体表现在以下三个方面：

（1）创新创业教育的实际落实程度并不高。就目前来看，高等教育体系中，创新创业教育已经基本做到全覆盖，但从细节上看，部分院校对创新创业教育的理念依旧存在着认知模糊、理解不深刻等问题，最终造成创新创业教育的落实情况并不乐观。例如，小部分院校在实际育人过程中依旧太过重视学生专业知识掌握情况而忽视对学生综合素质的培育，甚至在没有完全领会创新创业人才理念的情况下便开始制定和实施教育方案，最终出现教学理念不够清晰、教学资源出现不足、教学内容编排的实践性不高等一系列不良问题，严重削弱了创新创业教育效果。

（2）创新创业教育举措尚处与浅层，未能有效融合专业特色与行业特色。创新创业教育虽然是一种具有普遍性的育人环节，但这并不代表着创新创业教育仅仅是一门通识性课程。尤其在如今行业特色愈发鲜明、职业种类愈发多样的背景下，创新创业教育更需要体现出足够的专业特色，并且与行业发展相接轨，如此才能进一步强化教育效果。但部分高校显然忽视了对电力行业创新创业内容的更新换代，导致育人内容难以贴合飞速发展的电力行业环境。此外，还有部分高校采用的是“一锅乱炖”的创新创业教育方式，未能根据电力行业现在以及未来发展趋势而实施针对性的教育举措，最终造成教育效果低下的问题。

（3）创新创业师资力量略显薄弱，亟待进一步拓宽育人队伍。电力行业大学生创新创业教育的另一层实践困境来自于师资力量的薄弱，除了数量不足外，部分院校的创新创业指导教师也存在着质量参差不齐、横向差距较大的情况。例如长期身在校园中的教师，其育人理念难以与不断发展的电力行业相挂钩，在进行实际教学的过程中难以运用最新行业知识等，这些情况都可能降低教育成效。

3 电力行业大学生创新创业教育实施对策

针对电力行业日益旺盛的创新创业人才需求并充分联系院校育人实际路径，笔者认为可从以下三个层面实施电力行业大学生创新创业教育：

（1）从根本上看，高校需树立行业发展意识，深入电力行业需求分析，改革优化电力专业人才培养模式。首先，科学意识引导正确实践，对于高校来说，除了要积极响应国家号召落实创新创业教育之外，还应当突破原有的育人狭隘思维并打破原本的课程体制围墙，将育人工作与社会发展进行充分结合。其次在电力行业大学生创新创业教育方面，高校更需要将教育工作与电力行业发展相联系，坚持电力行业发展导向，并以此明确创新创业教育人才培养目标。在此基础上，高校需针对电力行业成立创新创业教育专项组，负责撰写符合本校电力专业特色的创新创业教育规划方案，同时与学生工作部门以及教师工作部门等达成合作，共同完善创新创业教育的制度体系，包括教学制度、审核制度和扶持制度等。

（2）从师资力量上看，高校需从提质、增量两个方面出发培育电力专业创新创业教育队伍。一方面，从质量上看，高校应适当强化就业指导教师的培训工作，同时针对电力行业特色专门培育少量行业指导教师。高校需投入适当资源，用以开设专项课程来培训就业指导教师，如果受资金实力等因素的制约而难以实施系统培训，可选择与兄弟院校进行合作，共同培育一支合格的创新创业教育团队。此外，高校还需增强指导教师的专业性，除了要求其掌握基础的职业生涯规划、就业指导等执教能力外，还应当要求部分指导教师进一步深化电力行业意识，能够针对电力行业特色实施TRIZ创新理论、创业理论、创业项目设计等教学内容，以期达成更好的教育效果。另一方面，从数量上看，高校可将电力专业的班主任、辅导员以及学科教师纳入创新创业教育体系中，发挥其深入学生群体的作用，积极引导学生树立创新创业思想，同时配合就业指导教师组织相关活动并督促学生参与相关教育活动，实现全员育人效果。

（3）从教育手段上看，高校需积极落实校企合作模式，为电力行业大学生创新创业教育注入多元力量。目前来看，我国校企合作模式的探索已经取得了许多成果，包括“订单式”模式、“工学结合、校企双向介入”模式、“4+1”模式等都已经投入实际应用。多元化的校企合作模式为电子行业大学生教育提供了更多的选择与方向，也为其注入了新鲜活力。例如，校企双方可在校内合作打造一个电力行业实训基地，由企业方面派遣资质过硬、能力突出的电力行业专业人员到实训基地对学生进行实训，从实际行业发展以及现有岗位需求等角度出发为学生带来实用可靠的创新创业知识。另外，校方自身也可在企业的配合下针对电力系统及自动化、电工电子技术、传感器应用、PLC应用技术等科目建造开放型实训室，帮助学生更早接触到真实的工作环境，从而加强理论知识的学习和实践技术的把握。同时，企业也可积极提供实践场所，如在企业内安排勤工助学岗位、开展订单式合作以及鼓励学生到企业内顶岗实习等方式，都可以让学生在实践中感知电力行业特色与实践岗位需求，从而提升自己的创新创业能力。

综上所述，电力行业大学生创新创业教育的质量与水平直接影响我国电力行业未来发展水平，各高校电气相关专业需要尽快强化专业教育与创新创业教育的接轨，为电力行业现代化强化人才储备。