抗“疫”斗争精神融入思政课教学探析

章凤红，张国彪

(1.贵州师范大学 马克思主义学院，贵州 贵阳 550001；2.贵州职业技术学院 航空学院，贵州 贵阳 550023)

中国人民的战“疫”斗争实践，充分展现了中国精神、中国力量、中国担当，中国人民同新冠肺炎疫情殊死较量的英勇壮举，铸就的伟大抗疫精神，是新时代中华民族的宝贵财富，是立德树人、培养社会主义建设者和接班人的鲜活教材。将战“疫”斗争实践融入思政课教学，对推动思政课改革创新，增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，具有重要意义。

一、战“疫”斗争实践融入思政课教学的必要性

思政课是做好学生思想政治工作的主渠道，是立德树人的关键课程。将战“疫”斗争实践融入思政课教学，促进思政课教学因事而化、因时而进、因势而新，是推动思政课教学改革创新的内在需要和必然要求。

(一)因事而化：讲好疫情防控之“事”强化思想引领

因事而化，“事”者，事情、事件、事实也；“化”者，深化、强化、感化也。天边的道理不如身边的故事。因事而化即用身边事对学生进行引导和感化，积极回应学生思想关切，将教学目标融入相应的事情、事件、事务中，依托国家、国际发生的具有较大影响力的大事、要事实施教学活动，用事件中产生的积极因素帮助学生解疑释惑，感染、感召、感化学生，引导学生将知识体系内化为价值体系和信仰体系，强化对政治问题的正确理解和认识，深化理论认知，将价值体系外化为行为习惯，以正确的思想和行为参与和对待事件的发生和发展。

新冠肺炎疫情的出现是对中国共产党执政能力和社会治理能力的严峻挑战，是一场“历史大考”。“这次新冠肺炎疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。”[1]党中央统筹疫情防控，发挥中国特色社会主义制度优势，带领中国人民英勇战“疫”，成功遏制了疫情蔓延势头，取得了武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果，全国疫情防控阻击战取得重大战略成果，经济社会秩序有序恢复。中国共产党、中国特色社会主义制度和中国人民经受住了考验，取得了抗击新冠肺炎疫情的战略性胜利，事实更加彰显了习近平新时代中国特色社会主义思想的真理光辉、实践伟力，中国人民在战“疫”中的英勇表现是新时代中华民族的宝贵精神财富。思政课因事而化，即借助疫情防控之“事”，强化思想引领。用中国人民风雨同舟、众志成城，广大医务人员白衣为甲、逆行出征等鲜活事例，摆事实，讲道理，提升思政课的思想性和政治性，加强思想引领，强化学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知和认同，切实发挥思政课育人作用。

(二)因时而进：抓住疫情防控之“时”推进立德树人

因时而进，“时”者，时代、时机也；“进”者，前进、进取也。就是要抓住时代赋予的时机和机遇，乃至看似不是机会的机会，根据社会发展客观需要和人民群众对美好生活的内在要求，攻坚克难、奋发有为，战胜前进道路上的各种艰难险阻，在危机中育新机，在变局中开新局，坚定根本方向和发展目标，持续形成新感悟、新认识、新动力，展现新作为。

新冠肺炎疫情对人类来讲是一场灾难，是冷战结束以来最严重的突发性“全球化疫情”，严重威胁人类的生命和健康，迟滞了全球经济发展，对世界是一次重大危机和严峻考验。尽管如此，如果应对得当，可以化危为机，在有效防控疫情的同时，寻找和创造有利于经济社会发展和提升国际影响力的新机。中国在疫情发生的较早阶段实施了广泛隔离、自我防护和集中救治等措施，随后防疫重点逐渐从“内防扩散”向“外防输入”转变，境内疫情得到全面控制，进入全面复工复产、防止疫情反弹的阶段，为世界人民有效防控疫情，奉献了中国智慧和中国经验。同时，对疫情较重的国家给予防疫物资和防控措施上的帮助，并倡导建立人类卫生健康共同体，中国人民在疫情防控中化危为机的优异表现，激励思政课教师奋发有为。对当下来说，思政课因时而进，就要抓住疫情防控之“时”，推进立德树人。以中国战“疫”斗争实践为动力，紧扣时代脉搏，因时而动、因时而导、顺时而进，时刻保持不断向前的状态，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，用鲜活的事例将抗疫精神元素合理地融入思政课，有理有据，贴近现实，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持课堂教学跟进党的理论创新，体现时效性和时代性，推进习近平新思想、新理念、新论述全面系统进教材、生动有效进课堂、刻骨铭心进头脑，用习近平新时代中国特色社会主义思想推进立德树人。

(三)因势而新：根据疫情防控之“势”创新课堂教学

因势而新，“势”者形势、局势、大势也；“新”者，创新、革新、改进也。就是要时刻保持积极向上、勇于创新的心态，利用事物发展变化中形成的有利态势，趁势而上、顺势而为，敢于破除思维定式和传统观念，勇于推进实践基础上的理论创新，克服“习惯思维”和“主观偏见”，打破习惯势力束缚，创新思维方式和思想观念，不断改进教学方法，提升教学能力。

当前，我们面临着两个大势，一个是当今世界正面临百年未有之大变局，新情况新问题层出不穷，新挑战新矛盾不断涌现，许多现象闻所未闻，许多情况见所未见，我们面临着许多风险隐患，要求我们随时保持创新发展的意识。另一个是中华民族伟大复兴战略布局，在此征程中，面对疫情的严峻挑战我们取得了防控的重大战略成果，要用好这个态势，充分发挥积极性、主动性和创造性，不断推进改革创新，用雄辩的事实展示中国制度的优势，证明中国制度是经烈火淬炼的“真金”。思政课的关键是思，缺少思想魅力就缺少课程感染力；思政课的重点是“政”，讲政治是具体的，要推动理论和实践相结合。思政课因势而新，体现在根据疫情防控之“势”，推进课堂教学创新。通过线上线下相结合的方式，将习近平总书记关于疫情防控的重要论述、疫情防控中我们党的伟大斗争实践、社会主义制度的巨大优势、军地医务人员的英雄事迹、全国人民的众志成城融入思政课教学内容，突出讲好爱国主义、集体主义、社会主义等思政课的主题内容，增强“时政供给”，提升思政课的吸引力、感染力、说服力。

二、战“疫”斗争实践融入思政课教学的主题内容

“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。”[2]防控疫情的人民战争是一本鲜活的历史教科书、一部伟大的英雄史诗，它彰显了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神。将战“疫”斗争实践融入思政课教学，突出讲好中国特色社会主义的理想信念、爱国主义的家国情怀和集体主义的道德要求，有利于引导学生坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，传承和发扬爱国主义、集体主义精神。

(一)以战“疫”展现的制度优势，突出讲好中国特色社会主义的理想信念

“中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。”[2]全国上下贯彻“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”总要求，打响抗击疫情的人民战争、总体战、阻击战。经过艰苦卓绝的努力，取得了疫情防控的决定性胜利，维护了人民生命安全和身体健康，为维护地区和世界公共卫生安全作出了重要贡献，彰显了中国特色社会主义制度的巨大优势。世界卫生组织总干事谭德塞由衷赞叹：“中方行动之快、规模之大，世所罕见……这是中国制度的优势。”[3]

1.以战“疫”斗争实践引导学生深刻认识中国共产党为什么“能”？中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，战“疫”过程中，党中央坚持人民至上，作出一系列重要决策，多次召开专题会议，统筹协调、科学谋划、审时度势、综合研判，明确疫情防控的总要求总目标，统一领导、统一指挥、统一行动，构建联防联控、群防群控体系；党中央一声号令，全国各地积极响应，迅速发起疫情防控的人民战争，凸显了中国共产党最“硬核”的领导力量。“中国共产党所具有的无比坚强的领导力，是风雨来袭时中国人民最可靠的主心骨。”[4]思政课要用战“疫”的斗争实践，引导学生认识到防控疫情的战略性胜利，正是在中国共产党的领导下取得的，从而更加坚定对中国共产党的信心。

2.以战“疫”斗争实践引导学生深刻认识马克思主义为什么“行”？与时俱进是马克思主义的鲜明品格。面对突入其来的新冠肺炎疫情，习近平总书记新自指挥、亲自部署，发表一系列重要讲话，做出一系列重要指示批示，给全国人民指明了方向和方法，增强了信心和力量。习近平总书记关于疫情防控的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。思政课要用战“疫”的斗争实践，引导学生认识到习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪马克思主义，是经过实践检验的科学理论，从而更加坚定对马克思主义的信仰。

3.以战“疫”斗争实践引导学生深刻认识中国特色社会主义制度为什么“好”？战“疫”斗争中，全国31个省市自治区倾其所有支援湖北，19省对口援助武汉以外的其他地市，风雨同舟共抗疫情；军地医护人员统一调度，各地医疗物资统筹使用，集中患者、集中专家、集中资源、集中救治，彰显了中国制度的强大组织力。集中力量办大事，以中国速度创造中国奇迹，火神山、雷神山两座战地医院和16个方舱医院，创造了令世人惊叹的中国速度，确保做到应收尽收、应治尽治，有效防止疫情扩散，彰显了中国特色社会主义制度的巨大优势。思政课要用战“疫”的斗争实践，引导学生认识到“中国特色社会主义制度所具有的显著优势，是抵御风险挑战、提高国家治理效能的根本保证。”[4]从而更加坚定中国特色社会主义的信念。

(二)以战“疫”展现的家国情怀，突出讲好爱国主义为核心的民族精神

爱国是一个永恒话题，是思政课的主要内容，也是我们民族精神的核心。中国人无论在喜迎胜利的欢乐时刻，还是面临灾难的痛苦之时，爱国这个话题，都承载着我们的情感，见证着我们的行为。将战“疫”斗争实践融入思政课“弘扬中国精神”、“践行社会主义核心价值观”等教学内容，引导学生弘扬以爱国主义为核心的民族精神，热爱人民、热爱祖国，担当民族复兴的大任。

1.将“以人民为中心”这个理念融入思政课。“中国人民所具有的不屈不挠的意志力，是战胜前进道路上一切艰难险阻的力量源泉。”[2]“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。”中国战胜自然灾难，消灭病虫害，送走温神，是靠着“六亿神州尽舜尧”的人民力量。历史是人民群众创造的，人民是真正的英雄。战“疫”是一场人民战争，只有坚持“以人民为中心”，依靠人民、为了人民，才是打赢这场战争的根本力量。将战“疫”斗争实践融入思政课，就要教育引导学生坚定“以人民为中心”的价值追求，热爱人民、服务人民。

2.将战“疫”这本“鲜活的爱国教材”融入思政课。“疾风知劲草，烈火见真金。”在疫情防控这场“烈火大考”面前，为了国家安宁和人民安康，“天使白”、“橄榄绿”、“守护蓝”、“志愿红”迅速集结，向险而行，勇于面对生死考验，“以生命赴使命，用大爱护众生。”[8]以实际行动诠释了对祖国和人民的热爱。将战“疫”斗争实践融入思政课，就要教育引导学生弘扬以爱国主义为核心的民族精神，担当责任，报效祖国。

3.将战“疫”这部“英雄史诗”融入思政课。“世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”[4]天下艰难际，时势造英雄。中国人民是崇尚英雄的民族，也是英雄辈出的民族。在战“疫”中，医院就是前线，病房就是战场，医护就是战士，每一个勇敢战“疫”的中国人都是英雄。将战“疫”斗争实践融入思政课，就要教育引导学生坚定压倒一切困难的顽强意志，挺身而出，慷慨前行。

(三)以战“疫”展现的强大向心力，突出讲好集体主义的道德原则

集体主义是社会主义道德原则，是调节国家利益、集体利益和个人利益关系的基本原则，是建立在社会主义经济制度之上的社会意识的集中反映，也是社会主义制度的应有之义。将战“疫”斗争实践融入思政课，突出讲好集体主义的道德原则。

1.强调国家利益、集体利益和个人利益的辩证统一

“集体把每个劳动者的智慧和力量凝聚在一起，形成强大的创造力。”[5]中国取得抗疫斗争重大战略成果，与党和政府以及广大人民群众自觉弘扬和践行集体主义精神是分不开的。“上下同欲者胜”，党中央统揽全局、果断决策，以非常之举应对非常之事，全国人民紧急行动，众志成城，同心抗疫，显示出党和国家以及广大人民群众这一集体的强大力量，以此引导学生深刻认识国家利益、集体利益和个人利益是协调统一的。

2.突显集体主义强调国家利益高于个人利益

有国才有家，国强才能家安，集体是个人得以存在的条件和方式。以各行各业，尤其是无数医务人员“捐躯赴国难，视死忽如归”的英雄气概奔赴前线，谱写一曲曲“舍小家为大家”的感人故事，教育引导学生与祖国同呼吸、共命运，将个人的“小我”融入到祖国的“大我”之中，展现集体主义的大爱精神。以西方国家疫情持续蔓延的事例充分说明，一味强调个人本位、个人自由，将个人价值凌驾于国家、社会之上的个人主义不仅是国家的灾难，也是世界的灾难，引导学生坚持集体主义，反对个人主义。

3.突显集体主义重视和保护个人正当利益

“真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由。”[6]集体主义促进和保障个人正当利益的实现，使个人的才能、价值得到充分的发挥。“共和国勋章”钟南山、“人民英雄”张伯礼、张定宇、陈薇以及全国各条战线的抗疫英雄，他们在为集体作出积极贡献的同时，得到了社会和人民的充分认可。新时代大学生，要在建设祖国，实现中华民族伟大复兴的征程中，实现个人的价值目标。

三、战“疫”斗争实践融入思政课教学的方法路径

“教无定法，贵在得法。”将战疫斗争实践融入思政课，既强调用事实说话，更要注重学理分析，理论与实践相结合，提升大学生的理论素养；既强调守正更要突出创新，借助信息技术，开展线上教学，推进思政课教学方法创新，以习近平新时代中国特色社会主义思想占领网络文化阵地；既强调学生学更强调教师教，不断提升教师的能力和水平，通过互动交流，实现教学相长，提升思政课教学亲和力，以“亲其师、信其道”，实现立德树人。

(一)理论与实践相结合，通过实践感知提升理论素养

坚持理论教学与实践教学相结合，紧紧围绕战“疫”斗争实践，完成思政课教育教学任务和目标，实现理论教学与实践教学的统一。“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”[7]

1.通过理论教学提升学生认知

讲授习近平总书记关于疫情防控的重要论述，讲授习近平总书记统筹推进疫情防控、确保人民生命安全和身体健康、打好疫情防控和经济发展两场战役、建立人类卫生健康共同体等重要内容，让学生深刻认识到习近平总书记关于疫情防控的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，在指导疫情防控的实践中发挥着重大作用，不断加深对科学理论的学习理解。

2.通过实践教学强化理性认识

“实践没有止境，理论创新也没有止境。”[2]新冠肺炎疫情防控已进入常态化，难以在短时间内完全消除。组织动员学生积极参与学校的防控疫情实践，将感性经验和理论思维相结合，提高理论的说服力和感染力，让学生得到思维启迪、理论升华，培养学生的创新精神和实践能力，增强教学的针对性、实效性，提升对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知和认同，实现学思用贯通、知信行统一。

(二)线上与线下相结合，借助信息技术推进教学创新

改革创新是高校思政课提高教学质量的动力。在疫情较为严重的时刻，为了做到“停课不停教，停课不停学”，各高校通过网络对学生进行了线上教学。现在疫情虽然得到有效控制，但线上教学这个行之有效的方式不能丢，仍然需要利用现代信息技术，采用混合式教学方式，突破传统课堂教学的时空限制，通过线上教学与线下教学相结合，推动教育信息化数字化，增强工作时代感和实效性，将战“疫”斗争实践融入思政课，推进思政课教学创新。

1.推进教学内容创新

“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。”[7]高校思政课有着鲜明的意识形态特性，用好高校思政课统编教材是基本遵循，同时，可以选择适当素材融入思政课教学。根据培养目标和学生的思想实际，把坚持党的集中统一领导、全力保护人民生命安全和身体健康、紧紧依靠人民群众、集中力量办大事、针对疫情防控常态化和恢复经济有序发展的科学安排、加快疫情防控科研工作、全体中华儿女守望相助的英勇表现和爱国主义民族精神、建设人类卫生健康共同体等八个方面融入教学体系，组织教学活动，丰富思政课教学内容，发挥育人功能。

2.推进教学方法创新

积极探索混合式教学、翻转课堂、微课教学等课堂教学模式，通过主题讨论、问卷调查、节目表演、视频录制以及社会实践等形式，把专题讲授、案例教学、互动式教学、分众式教学等有机结合，提高思政课教学的针对性和有效性。通过线上教学，将思政课课堂教学资源与网络教学资源实现互补、融合，丰富课堂教学和形式，实现学习内容、学习媒体的混合与互补，以“云课堂”为抓手，深化课程改革创新，将“身边网事”融入课堂教学，从“云上”走进学生“心上”。“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[8]推进思政课教学方法改革，推动人工智能等现化信息技术在思政课教学中的应用，增强思政课教学的针对性和感染力。

(三)主导与主体相结合，依托互动交流推进立德树人

坚持主导性和主体性相统一，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，根据教学对象的实际情况，以问题为思维导向，引导学生展开课堂讨论，在课堂中推行启发式的教学模式，使学生广泛参与教学活动，锤炼学生心智技能，既凸显教师的主导作用，又彰显学生的主体地位，体现教师主导性与学生主体性相结合的原则。

1.充分发挥思政课教师的主导作用

加强对教学的引导控制，借助微视频、微动画、电视专题片等载体，向学生讲授中国人民的战“疫”斗争实践。坚持灌输性教育与启发性教育相统一，“注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”[7]避免师生之间“教”与“学”的分离，实现有效沟通，把战“疫”斗争实践专题讲授与讨论启发相结合，将单向的灌输式教学转为师生双向交流的互动式教学，使师生在教学中产生共鸣，提升思政课教学的亲和力，充分发挥思政课的主渠道作用，激发学生对疫情防控特殊背景下家国情怀、社会发展、个人担当的思考。通过案例教学的方式方法，对中国战“疫”的成功案例进行深入阐释和理论分析，帮助学生正确认识习近平新时代中国特色社会主义思想在战“疫”中发挥的重要作用，加深对科学理论的理解，让科学理论入耳入眼、入脑入心。

2.充分发挥学生的主体作用

“要坚持学生主体性的原则，从教材、教学内容的选择到教学方法、教学手段、教学评价的运用都要体现出学生主体的参与性、选择性和自主性，体现出以人为本、以学生为主体的教学观。”[9]作为教学的主导者，思政课教师要转换课堂教学结构形态，把学生看成教学过程的主动参与者，实现教师角色从传授者向引导者的转变，坚持平等的师生关系，合理设计教学内容，及时掌握学生的思想实际和学习诉求，科学选择教学形式和方法，使教与学的关系更加符合思政课教育教学规律，切实保障学生主体地位的实现。通过中国战“疫”的显著成效和国外疫情持续蔓延进行对比，启发学生深刻认识中国特色社会主义制度的优势，进一步坚定中国特色社会主义理想信念，成为勇于担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。

四、结论

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政课教师要更好地担当起指导和引领新时代大学生健康成长的责任，将战“疫”斗争实践融入思政课教学，用习近平新时代中国特色社会主义思想统领思政课建设，强化思想引领，用习近平关于疫情防控重要论述引领战“疫”斗争取得战略性成果的事实，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀。以坚定的政治信念、过硬的知识本领，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。