浅谈沙画融入幼儿园美工区活动的实践探究——以中班美工区为例

蔡美环

（金井镇双山中心幼儿园，福建 晋江）

区域活动一直是探究幼儿教育的重要领域，幼儿在园中的学习成长大部分是通过区域活动去完成的。区域活动分成很多模块，其中美工区是培养幼儿创造美、体验美的重要美育辖区，挖掘校本特色美工区活动成为园区的亮点文化。本文就从区域特色中取材，将沙画嵌入幼儿园美工区活动中进行了一系列实践的探究，摸索出了一套适合本园区长期发展的特色课程，培养幼儿创作能力、学习能力、思考能力和体验美的能力。

美工区的教育作用在于提供各种材料的机会，让幼儿利用美工材料表达个人情感和思想，发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。沙画能够培养儿童的艺术修养，儿童在创作过程中能增强荣誉感和自信心，身心得到全面发展。

一、沙画融入幼儿园美工区活动的意义

沙子是常见的自然材料，也是幼儿喜欢的天然材料，它纯净无污染，沙又随物赋形，千变万化，玩沙自然也就成了幼儿最喜欢的一项活动。我园位于海滨小镇，拥有很多天然海沙，很多父母从小就会带孩子去感受“沙”的乐趣和魅力，因此把探索沙的特性和作用引入幼儿美工区的教育，是提升幼儿园保教质量的宝贵资源。

经过一段时间的积累，“沙”文化园本课程已在我园落地生根，为进一步促进幼儿艺术审美、思维创造、情感体验等多种能力的协同发展，进一步发挥区域游戏的作用。我们把沙画融入美工区，可以给幼儿带来回归自然、大胆创作的平台，让幼儿在与材料的互动中表现和创造美，促进幼儿在参与认知、感受、操作沙画的过程中，满足幼儿创新的需求，体验创作的快乐。同时，在沙画创作过程中，幼儿的专注力、自制力、坚持性等品质得以潜移默化的提升。

二、沙画融入幼儿园美工区的实践探究

（一）基于儿童视角投放适宜的材料

1.提供丰富、多元、有层次的材料

材料是幼儿进行沙画游戏的重要保障。在美工区，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，遵循安全性、丰富性、探究性、层次性等原则，为幼儿提供数量充足、种类丰富、难易不同的材料和工具，满足幼儿活动的需要。因此，以沙作为载体，合理投放辅助材料是促进幼儿自主学习与发展的一种非常有效的手段。

幼儿实现想法起关键性作用的是主体材料。美工区可提供的沙画主体材料有不同种类的沙子，包括粗沙、细沙、彩沙、太空沙等，以及盒子、沙画台、沙箱、沙盘等。同时为了帮助幼儿更好地实现自己的想法，让活动更加丰富、完整、细致，需要提供必要的辅助材料，沙画辅助材料可提供一些生活化材料，如叉子、纽扣、漏斗、彩珠、梳子、树枝、吸管、小棒等。沙画游戏中扫沙小工具也是必不可少的，如小扫帚、畚斗、小刷子毛巾等。这些适宜的小工具，能使幼儿的活动更加顺利，同时培养幼儿讲卫生、会整理等良好品质。

2.把握材料投放的度，创设“留白区”

幼儿是班级的小主人，班级的一切都与幼儿息息相关，材料的投放不仅仅是教师的工作，也是幼儿实际操作和亲身体验的途径。幼儿在沙画游戏中，有时老师提供的材料并不是他需要的，为了使作品达到自己的期望，幼儿会思考，从而扩大选材的范围，促进幼儿自主性发展，提升幼儿的自主能力。例如，一次中班区域中，幼儿在美工区进行沙画《鱼儿真有趣》主题创作活动，一幼儿选择在纸盘作黏土画的创作。先用红色黏土在纸盘上捏出小金鱼的形状，然后开始设计小金鱼身上的花纹，她用勺子柄绘制花纹，发现黏土不易切断，造型易被破坏。于是借助美工区黏土工具刀绘刷花纹，发现刀口太宽，线条不合适。最后找到了一个工具——冰棒棍，尝试后发现冰棒棍会和黏土黏在一起，不利于脱落，易破坏形态。这时，她发现了老师用来制作入区牌的塑料膜，她走过去翻来覆去地摸了好一会儿，又皱着眉头拿着塑封膜比画了好一会儿。然后拿起剪刀，轻轻地在塑封膜上剪下一小块，前后折了一下，拿到沙画区绘制花纹，惊喜地睁大了双眼对旁边的小伙伴说：“快看，这个太好用了，像把小刀一样。”小金鱼身上的花纹设计结束后，在黏土上刷上沙画胶，在相应的位置撒上适宜颜色的沙子，等待沙子干透，作品就完成了。为了方便其他幼儿操作，她还将塑封膜投放在“留白区”，并与同伴分享了自己的做法，幼儿都围拢过来，想进行尝试。因此，创设“留白区”，将时间、空间、机会留给幼儿，鼓励幼儿大胆地投放材料，通过材料的投放互相吸引、交流，进一步促进幼儿间良好关系的发展。

（二）创设丰富、宽松的沙画教育环境

1.打造宽松、自由的学习环境

我园坚持“让每一块墙壁说话，让每一个角落都渗透沙艺术文化教育价值”的原则。利用一楼开放式沙艺厅，在墙上展示了各种与沙相关的资源与信息。旨在让幼儿透过小小“沙艺术”之窗，走进博大的“沙艺术”世界。如有关于沙的作用、沙种类的科学小常识介绍；有关于沙的故事、沙的成语的文学作品欣赏；沙艺厅有一台大型一体机会定期播放沙画大师的沙画创作视频以及幼儿平时的沙画作品，大厅橱柜上陈列各种造型别致、栩栩如生的沙艺动物与人物的工艺品，以及亲子制作的沙瓶画、沙缸画、沙雕等作品，这些作品虽稚拙但不失大气，虽简单但不失创意，堪称独一无二的艺术之作，让人为之赞叹。

2.创设和谐、温馨的心理环境

在沙画活动中，教师要调动幼儿参与的积极性，首先要消除幼儿参与活动的不安和害怕的心理，鼓励幼儿大胆表现，力所能及地发挥想象，为幼儿提供相对宽松、自由的活动空间和时间，支持、引导幼儿参与。在此过程中以合作者的身份与幼儿一同完成作品，充分尊重和鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，让幼儿体验到沙画环境的和谐温馨，达到满意的创作和探究的状态。同时注意幼儿的个性差异，因材施教，如有的幼儿学习能力强，就可以给他们更多的机会进行发散想象的练习；有的幼儿比较被动，动手能力弱，老师要多给予鼓励，及时提供帮助，提升幼儿的自信心。

（三）教师有效的支持和指导

在沙画创作过程中，教师要实时观察儿童活动行为，及时发现和了解幼儿的兴趣和需要，给予指导和帮助。

我园中班课程主题主要围绕海洋文化展开，相应的班级区域材料的投放要充分挖掘海洋主题的元素。在美工区活动中幼儿的创作内容也都与海洋文化有关。经观察，我们发现中班幼儿在第一次沙画活动中，他们对沙盘作画非常感兴趣，能大胆地用食指，多个手指在沙盘上画海洋生物，个别幼儿甚至还能用双手手指同时作画，玩得不亦乐乎。可是当他们画完，在欣赏环节却嚷嚷起来：“老师，画都看不清啦？这是怎么回事呢？”中班的幼儿爱学好问，喜欢探究，于是老师引导幼儿一起寻找原因，沙子本身具有流动的特点，而有的幼儿为了让别人欣赏到他的作品，会把沙盘端起来，这样移动沙盘会使画周围的沙子把画好的图案覆盖，影响欣赏效果。那么如何固定沙画，不影响作画过程和作品欣赏呢？可以让幼儿动脑筋想想办法。有的幼儿说：“海滩上有湿沙子，我看见湿沙子是风吹不动的。”大家都觉得把沙子加水调湿这个办法不错。接下来的沙画活动中，幼儿的兴趣依旧高涨，经过把沙盘上的干沙洒上水再作画，他们发现湿沙上作画，作品清晰。整个画面完整、美观。还有一些幼儿说：“在电视上看到很多沙画表演节目是手里抓住沙子撒来撒去画，看起来很厉害的样子。”于是他们也纷纷试了起来。

（四）现代技术手段促进幼儿创造性的表现

1.微课程的应用

微课程教学法直指的是核心素养，它的特点突出，重难点以静为主，当幼儿通过视频观看微课时，给了幼儿生动的感受空间，可以说以动为主。能激发幼儿的个性化学习，并帮助幼儿突破重难点，通过微课视频给幼儿生动的展示空间。例如，在游戏开始时，幼儿还不太掌握玩沙画的要领，这时候老师就可以通过微课来引导幼儿进行学习和临摹。当幼儿遇到困难不知该怎么办时，微课视频为幼儿及时解决了面对的困惑，通过微课的学习，幼儿在第一时间掌握了要领。新技术的应用，让幼儿自主学习，在互动、合作、谈论中达到深度的游戏，学以致用，让美工区成为聚集智慧的场所。

2.互联网和视频的介入

幼儿完成一幅作品，教师要及时做出正面评价，赋予幼儿活动的价值，分享幼儿创作的心得，让幼儿在沙画创作中积累经验，并成长。好的分享能够得到更多的收获。幼儿往往完成一幅沙画作品后不会保留，小手一抹就重新进行新作品的创作，沙画的美稍纵即逝。因此，教师要及时把幼儿作品拍照留下，制作沙画作品墙或以视频的形式记录，作为小结提升和展示，投屏让全班幼儿分享，让幼儿在感受美、欣赏美的同时进一步激发创作的欲望。

“一沙一世界，一花一天堂。”在美工区沙画游戏中，幼儿自由探索，大胆想象，展现自我，释放内心世界，用一双双巧手，把一鞠细沙，创作成一幅幅创意无穷的沙画作品，展现学习之乐趣，感受生活之美好。幼儿的沙画作品是天然的雕饰，充满童真。沙画作品让家长和教师走进幼儿的内心世界，了解了他们的所思所想，沙画创作帮助幼儿快乐、健康地成长。