幼儿园一日生活常规安全自护教育策略

关晓晖

（甘肃省灵台县幼儿园，甘肃 平凉）

幼儿园一日生活涉及安全与健康，由于幼儿缺乏安全意识与生活经验，加强幼儿生活安全教育普及，联合家庭促进幼儿自护教育工作发展，将幼儿安全与健康放在首位，有助于提高幼儿自我保护能力。安全自护教育是幼儿园教育的重要内容。针对幼儿园当前教育中存在的不足，积极探索有效的教育策略，为幼儿成长保驾护航。

一、幼儿安全自护教育概述

幼儿生活安全教育在幼儿3～5 岁开展，这一阶段的幼儿，缺乏独立行动能力，对事物充满好奇。这一特征使得幼儿无法辨别危险事物，严重缺乏自我保护意识，容易发生危险。幼儿园作为集体教育机构，无法一对一为幼儿提供保护。通常一名教师要独自带领好多名幼儿，想要一对一开展幼儿安全保护几乎是不可能的。此外，幼儿园活动范围大，教师难以应对。幼儿处于复杂的环境下，缺乏人身安全保障，幼儿安全保护工作将成为纸上谈兵。幼儿教育期间，幼儿安全应放在首位。幼儿园一日生活中，危险无处不在，且具有突然性和隐藏性等特点。当前，幼儿园管理成为保护幼儿成长的重要课题，需要从多方面入手，全面保障幼儿安全教育工作的开展。

二、幼儿园安全自护教育不足

调查显示，一些幼儿园尽管将幼儿安全自护作为教育重点，但是工作落实存在表面化问题。并且在具体教学中涉及的面不够，需要注重幼儿外在行为、内在意识，提高安全自护教育管理工作质量。具体教学过程中，涉及幼儿自护知识时更注重应急，教师对日常自护等方面的教育缺乏足够认识。同时，幼儿园自护教育缺乏内在教育，尽管幼儿园安全保护工作、岗位职责能够落实，但为幼儿提供的是硬性环境，虽然能够将事故控制在硬环境范围内，但当幼儿离开硬性环境保护时，依旧缺乏保护意识与能力。解决幼儿内在自护教育工作，才是幼儿园开展安全教育管理的重要切入点。此外，幼儿园教育带有急功近利的倾向，制订的教育目标缺乏长远性，导致教育无序且凌乱。幼儿学习的知识也无法与家长分享，家长不参与指导，导致教育效果无法得到巩固。

三、幼儿生活危机自护策略

（一）强化危机意识

1.管理者安全意识的强化

幼儿园管理者只有强化危机意识，充分意识到危机预防的重要性，才能基于幼儿园管理责任树立预防为主的意识，坚持采取预防措施，构建幼儿安全防线，充分将工作落实在幼儿一日生活安全自护预防环节中。

管理者要时刻保持警惕，制定管理制度，及时排查和筛查隐患。加强危机管理布置与监督，将危险扼杀在摇篮中，全力保障幼儿健康成长。

2.教育者安全意识的强化

对于幼儿园来说，管理者意识提升只能起到整顿作用，真正负责幼儿安危的是教育者，幼儿教师应具备危机意识，提升自主判断能力，在工作中能认识到幼儿安全是工作重心；积极针对幼儿一日安全问题召开会议，加强探讨与交流；组织相关人员对以往事故进行分析，充分认识到自身肩负的责任，从而提升对事故的预见能力，有效防范幼儿安全事故发生。

3.幼儿安全意识的强化

幼儿园教师自身具备良好意识的同时，应做好幼儿内在意识培养工作，不应为了怕担责任限制幼儿活动，应将自护安全教育深入到教学活动中，通过实际活动引导幼儿。教师应辩证地处理好安全与活动之间的关系，将防范工作转化为幼儿自我防范能力，提高幼儿的自我保护能力。

（1）营造浓厚的安全宣传氛围

幼儿教师应为幼儿普及安全自护知识，增强幼儿防范意识，使幼儿面对危险能够具备一定的自护和避险能力。通过牢牢树立防范意识，组织开展多样性的活动，增强幼儿自护能力。形成防范为先的文化氛围，教师时刻注意引导幼儿认识到生命的宝贵。幼儿生活环境中存在多种危险因素，需要幼儿正确识别，具备判断危险来源的能力，防止自身受到伤害。幼儿自我控制能力相对较弱，教师要确保活动期间做好监护工作，保证幼儿都能在监督范围内玩耍，减少事故发生的可能。

（2）教师日常坚持提醒和引导

安全教育开展期间，需要教师将教育内容渗透在不同环节中，促进幼儿养成安全行动的习惯。教师要坚持提醒和引导幼儿，使幼儿养成感应危险的习惯，形成对危险的条件反射。教师在幼儿日常行为中应对幼儿进行随机指导和检查，促使幼儿养成良好的安全行为习惯。还应针对幼儿安全自护设立每天5 分钟的教育话题，使幼儿懂得如何规避生活中的安全风险。教师针对性地开展安全教育，有助于幼儿养成良好习惯，提升自我意识。

（二）建立安全自护管理的长效工作机制

针对幼儿园安全自护教育工作，幼儿园需要制订明确的管理计划；将幼儿大型活动、户外活动中包含的各项事宜阐述清楚，明确相关人员的职责以及事故应对措施；组建领导小组，能够全权负责园内整体决策与部署工作；并在日常巡视过程中加强对危险区域的评估和监督。教师则应配合管理者，执行好安全教育计划，提升幼儿意识，培养幼儿自护能力，将具体工作落实到个人。此外，制度是各项工作开展的重要保障，幼儿园应确保有切实可行的制度，保障幼儿安全；还应制定奖惩分明的制度，确保各部门共同承担幼儿安全工作，减少安全隐患。

（三）开展丰富多彩的安全主题活动

加强幼儿一日安全自护教育，能够在实践期间有效提升幼儿安全意识。对幼儿的安全教育不应停留在表面，这样幼儿始终会处于被动受教状态。安全教育缺乏有效性，会影响幼儿的兴趣，需要教师在幼儿活动中开展多样性的主题教育，引导幼儿参与。

1.利用谈话明确身边的危险

幼儿对一些生活中涉及的事物难以判断其危险性。其实，生活中常见的水、电等，对幼儿都具有危险性。在日常活动时，教师要引导幼儿不能用手指与插座接触，也不能从高处往下跳，避免危险发生；平日里拿完东西，不能将手指放入口中；不能直接碰触热水，也不能立即饮用。从多角度入手，引导幼儿明确危险所在。

2.看图辨识危险

为了使幼儿认识到更多危险事物，教师可以准备一系列的小卡片，带领幼儿进行看图辨识危险的游戏，要求幼儿对图片中的行为作出评论。幼儿根据图片内容进行阐述，回答好的幼儿，教师可以给予奖励，吸引幼儿对自护知识的注意力，提高学习质量。教师还可以带领幼儿在室内进行角色扮演，如过马路时应如何前行。因此，教师要通过开展教学活动，提高幼儿对危险的认识。

3.带领幼儿设计安全标志

识图活动能够令幼儿知晓大量的危险事物，并在日常生活中远离。幼儿对潜在危险是难以察觉的。教师可以带领幼儿进行安全标志设计，引导幼儿主动获取安全知识。带领幼儿利用美术活动设计安全标志，将自己对标记的认知呈现在图片中，并张贴在室内带有危险事物的区域，警示全体人员。有意识地对幼儿进行教育，不仅能够规避日常教学中安全事故的发生，还能够通过多样化的活动提高幼儿自护意识与自护能力，为幼儿安全自护教育开展奠定基础。

（四）家园共育形成合力

1.提高家长的安全意识

家庭也是教育幼儿的重要场所，家长对安全教育的忽视，更容易导致幼儿发生危险。对此，为了保证幼儿园与家庭共同教育幼儿，需要确保家长具有良好的安全意识，与家庭形成合力，共同为幼儿开展安全教育。家庭中存在一些安全隐患，对幼儿安全造成一定威胁。幼儿园可以与家长进行沟通，针对幼儿安全自护能力培养问题，邀请家长填写问卷，从家长反馈中获取有价值的信息，并为家长提供可靠的教育方案；积极向家长宣传教育方法，为家长设计幼儿教育活动。这样可以起到事半功倍的效果。

2.鼓励家长带领幼儿开展安全自护活动实践

仅依靠教师提供的教育方法是不够的，难以促进幼儿安全行为与意识的形成，家长需要根据幼儿教师提供的安全自护活动，带领幼儿进行实践，帮助幼儿稳固行为习惯。同时，家长也应言传身教，在告知幼儿少吃垃圾食品的同时，自身也应该以身作则，积极鼓励幼儿，与幼儿共同成长。家长带领幼儿外出时，也可以加强对幼儿的教育，提醒幼儿按照标志的规定要求去做，避免造成不必要的伤害。

综上所述，幼儿园安全自护教育对幼儿发展有重要意义，教育过程漫长且艰巨，对于幼儿园而言，是一项严峻的挑战。为了避免幼儿受到伤害，在经历惨痛案例教训后，幼儿教育者应意识到健康与安全不能直接给予，应引导幼儿学习，自觉形成安全自护意识。从而提升幼儿自主保护能力，并使这种能力成为保障幼儿生存的基本能力，完善幼儿自我生存发展需求，确保幼儿能够快乐成长。