新形势下青少年学生特长培养策略分析

王育红

（甘肃省平凉市泾川县青少年学生校外活动中心，甘肃 平凉）

素质教育背景下，高度重视对学生特长的培养，是符合教育改革诉求的，更是有利于学生持续发展的。从这个角度来看，需要在新形势下重新布局特长教育，继而确保特长教育能够朝着更加高质量的方向发展。

一、新形势下青少年学生特长培养的逻辑初衷分析

青少年特长，是指学生在某个方面或者领域有着突出的能力或者表现。从现代教育来看，青少年特长教育应该是人才培养中的重要板块之一，部分国家和地区甚至将此作为学生未来社会引领效能发挥的重要指标，作为国家人才优势竞争力提升的关键性教育工程。当前我国教育改革不断深度发展，改革的诉求就是围绕学生综合素质发展的目标，确保学生的教育能够关注更长远的目标，将教育与未来学生发展关联起来，改变以往应试教育思维，确保每个学生都能在不同学科教育中得到不同程度的发展和进步。很明显，在实现学生综合素质发展的过程中，特长教育板块发挥着不可替代的作用：学生在特长发展中可以愉悦身心，可以在自己喜欢的事情上分配更多的时间和精力，有着更多的成就感，掌握对应的学习方法，调节学习生活中的压力，结交到更多志同道合的朋友，锻炼社交能力，塑造自信心，进入更加理想的潜能激发格局和环境。从这个角度来看，在新形势下更应该关注对青少年学生特长的培养，在此方面的投入虽然不会在实际考试分数上展现出效用，但是其对于青少年的健康成长及未来持续发展而言，都是不可或缺的。无论是青少年教育教学工作者还是青少年的家长，都应该以端正的态度审视这样的问题，并且切实地在青少年学生特长教育板块进行更多的投入。

二、新形势下青少年学生特长培养策略分析

在正确认识青少年学生特长培养的价值之后，就需要切实采取措施，将特长教育与青少年日常学习生活关联起来，确保其边缘化的格局被改善，继而使得青少年特长培养体系得以构建。在此过程中需要关注的节点主要有：

（一）坚持以学生为本，发展学生的特长

提及特长，很多学生不陌生，甚至有些学生比较排斥，因为他们的特长班级都是父母安排的，而父母的安排多数都是比较功利的，或者是结合自身的经验去进行判定的，多数不会考虑学生的意见，盲目在特长教育上进行投入。这种做法是需要改变的，既然要关注特长培养，首先需要关注孩子的兴趣爱好，了解他们在学习生活中比较喜欢的事情或者比较向往的事情，然后鼓励他们进行尝试和探索，在一定的学习积累之后再进行兴趣的研判，与他们进行充分沟通和探讨，然后选择他们喜欢的项目作为特长发展的方向。在青少年确定兴趣特长方向之后，需要积极地进行引导，确保他们可以正确看待发展特长的价值，后续的内生学习机制会得以架构，继而使得学生进入更加理想的特长课程学习格局和环境。

（二）科学界定特长教育的性质和地位

一直以来，特长教育在我国教育实践中的地位和性质都是不确定的，无论是在专业教育工作者的认知中，还是在学生和家长的认知中，特长教育可能就是辅助性的板块，有时间和精力就去投入，没有时间和精力就没有必要投入，继而特长教育演变为可有可无的板块，这种认知是需要改善的。为此，需要切实采取措施实现特长教育性质和地位的界定。新形势下的特长教育是素质教育体系中的重要组成部分，是学生综合素质培育的重要平台之一，要将其作为主学科教育相互结合的板块，将其与学生未来持续发展关联起来。教育部门可以专门出台对应的教育方针和政策，对特长教育进行部署，确保家长和教育工作者乃至学生对特长教育有正确的认知，然后在良好的特长教育环境中循序渐进地实现青少年学生特长的培养和发展。在教育部门宏观政策的引导下，学校积极响应，在特长教育宣传方面进行投入，纠正错误的特长教育理念，结合学校拥有的特长教育资源，合理地进行特长兴趣课程的开展，并且积极为此课程建立评价机制和考核机制，确保学生可以在这样的课程学习中发展自己的特长。在平时学校各种实践活动中，可以鼓励学生展现自己的特长，继而使特长教育成为学校教育体系中的重要组成部分。依靠上述的措施，无论是学校还是家长乃至是社会，都可以对特长教育有正确的认知，使特长教育教学的质量得以不断提升。

（三）注重使用科学的特长教育方法，提升特长教育有效性

青少年特长的培育和发展，不是朝夕之间的事情，需要学生进行长期的投入，也需要特长教育工作者能够进行针对性的引导和督导，这样才能够确保特长教育能够朝着更加有效的方向发展。从这个角度来看，在青少年特长教育过程中，要使用科学的特长教育方法。（1）合作教学模式。就是在特长教育过程中，能够让青少年与志同道合的同学组成小组，相互学习、相互监督、相互激励、相互合作，在这样的同伴机制下，使得其在学习上的投入朝着持续的方向发展，无论是理论知识还是实践技能，都可以在理想的学习环境中得以夯实，继而进入更加理想的特长教育格局。（2）任务驱动模式。特长教育中的内容是比较多的，知识关联性较强，知识的层次性、技能的层次性特点明显。教育工作者可以将其设定为不同的任务，大任务化解为小任务，小任务量化为每天的安排，并且每天要对任务执行情况进行反馈，由此确保在完成任务的过程中实现特长的持续发展和进步。（3）精神激励和导向法。是在特长教育教学过程中，特长教育工作者能够仔细观察学生的进步，推崇以激励教育为主导，使学生在激励的环境中不断探索，实现自主探究能力的锻炼，促使学生的自主学习能力和素质得以发展，这样可以确保他们能够在未来更好地投入实际的特长发展中。当然需要注意的是，特长教育方法是多样化的，并且每个学生的特长是不一样的，特长发展机制也有差异，需要特长教育工作者坚持因材施教的原则，切实做好多方面的尝试和探索，继而找到适合学生的特长教育方法，确保特长教育活动的价值可以不断提升。

（四）注重特长教育相关理论体系的完善

结合当前我国教育学术界中关于特长教育的研究进行归结，发现很多教育工作者或者教育专家，他们往往会将关注点放在学科教育上，学科教育的理论成果不断夯实，但是在特长教育方面的学术理论还处于稀缺的状态，这样导致的结果就是特长教育体系在架构的时候往往没有足够的理论作为支撑，会影响到特长教育工作者自身认知和素质的提升。为了改变这样的局面，需要在特长教育方面进行理论研究的投入：（1）积极设定特长教育的课题，组织更多的教育工作者，尤其是青少年教育工作者进行深度调研和研究，依靠调研数据信息生成对应的特长教育方案，确保形成完善的特长教育理论体系，这样才能使特长教育的理论基础朝着更加扎实的方向发展。（2）特长教育工作者，可以积极了解此方面的研究成果，尝试将其融入实际特长教育教学中，思考自身在特长教育理念认知和特长教育教学方法中存在的不足，继而切实采取措施进行改善，确保自身特长教育的素质和能力可以得到充分的锻炼。

（五）切实发挥家庭教育的效能，架构家校融合机制

在当前的教育架构中，学校在特长教育方面的投入是有限的，学生要想发展特长，还需要充分利用课外时间，这离不开家庭教育。在此过程中要想切实发挥家庭教育的效能，形成家校融合机制，要切实做好如下几个方面的工作：（1）家长能够让学生在课外花费一定的时间在特长发展上，尊重他们的兴趣，帮助他们找到更好的特长教育辅导者，构建良好的特长发展环境，配置对应的特长发展物质资源，帮助他们合理安排和规划，并发挥督促的效能，确保学生的特长能够在相对自由宽松的家庭教育环境中不断发展。（2）在特长教育方面，学校教育工作者提出相应的意见和建议，通过信息平台与家长进行互动，确保家长可以更加清晰地了解特长教育的理论，继而更好地实现家庭教育策略的调整，在此基础上确保家庭教育可以更好地为特长教育工作的开展提供支撑，由此形成良好的青少年教育教学环境和格局。依靠上述的措施，使得青少年特长发展过程中，家庭教育可以很好地发挥辅助性的效能。

三、结语

综上所述，在新形势下依然需要高度关注青少年特长的发展，将特长教育作为学生素质教育中的重要板块，切实在此方面进行投入是很有必要的。要想确保特长教育是有效的，还需要进行更多的投入，确保教育政策有正确的导向，可以引导人们正确看待特长教育的地位和价值，营造良好的特长教育氛围；鼓励特长教育理论研究及特长教育机制的构建，确保特长教育方法朝着多样化的方向进展；关注家庭教育环境的优化，营造良好的特长教育环境，使家长和学校能够协同参与，继而确保学生的特长能够得以不断发展和进步。