体育游戏在中小学体育教学中的运用策略

苟晓娟

（甘肃省积石山县小关乡尕阴洼小学，甘肃 积石山）

体育游戏是过程成长和智力发展相结合的活动形式，对学生的身心发展具有深远的影响。在中小学体育教学中，游戏活动因其内容多样性和趣味性强的特点，同时能够培养学生的团队协作能力和竞争意识，受到师生的一致青睐。近些年来，随着体育游戏在课堂教学中的深入运用，探究合理有效地使用体育游戏教学的方法，促进体育课堂教学内容更加丰富，从而有利于达成优质的教学目标，成为体育教学中优先考虑的问题。

一、体育游戏运用于中小学体育课堂的必然性

中小学体育教学中渗透体育游戏教学，可以培养学生的综合能力。体育游戏融入体育活动中旨在培养学生的创新能力，借助游戏活动可以锻炼学生的意志，增强学生的参与意识，有效放松学习带来的紧张心理，从而使学生的身心得到极大的放松，提高学生的潜能。运用游戏教学有利于学生体能、智力等方面的发展，同时能够在体育游戏中学到一定的生活技能。体育游戏中的竞技规则，让学生在遵守规则的前提下培养团队协作能力和公平竞争意识，从小帮助学生树立正确的人生观、价值观。

二、体育游戏运用于中小学体育课堂的策略

（一）体育游戏的设计要符合学生的发展需求

设计体育游戏的目的是发展学生的综合素养，促进学生的身体素质得到有效锻炼，真正构建高效科学的体育课堂，落实人本性教育原则。所以，在设计体育游戏的环节中，教师要遵从学生的身心特点，结合学生的年龄特点灵活设计体育游戏环节，在体育基础部分结合学生的心理特点和身体机能，合理设计游戏环节。例如，小学低年级学生身体协调性较差，身体机能正处于上升期，肢体各部分力量较弱，一些耐力型的体育项目不适合他们，如接力跑、青蛙跳、拔河比赛等。需要选择一些简单且容易掌握的游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等简单易学的游戏活动。而对于高年级学生，可以适当选择一些增加体能训练的游戏，提高学生的身体素质。

（二）体育教学中分阶段设计有效的体育游戏

体育课堂中围绕三个环节展开教学，主要是运动准备阶段、体育基础部分和课堂结束阶段。在教学中，教师可根据教学环节的不同设计符合课堂教学的体育游戏，提高教学的针对性。在课堂起始阶段，为了提高学生对体育课堂的参与度，游戏设计要遵从趣味性和丰富性，从而增强课堂的生动性，调动学生积极参与学习。例如，在体育游戏中融入学生耳目能熟的体育人物，将游戏名字设计成“我和姚明比投篮”“刘翔在等你”等，增强游戏活动的趣味性，为学生营造更加活跃的游戏氛围，进而发挥体育游戏的育人价值。

在体育基础部分，为了突出课堂教学的总目标，教师可以结合学生的身心发展规律，巧妙运用游戏，帮助学生更好地掌握体育技能，同时突出游戏的合作性。例如，在教授队列队形训练时，可事先让学生观看阅兵视频，让学生感受英姿飒爽的美感，以此来帮助学生认识到队列队形的重要性。课堂结束部分，为了回顾本节课所学内容，在轻松愉悦的环境下结束本节课的内容，教师可结合具体的教学任务，确保游戏教学与实际教学内容相吻合，提高体育教学的有效性。

（三）重视游戏教学的情境导入，创新教学模式

在体育游戏教学中，为了充分调动学生的参与热情，教师需要在游戏情境上下功夫，确保游戏导入的趣味性和生动性，这就要求体育教师在课堂教学中进行科学合理的创新，让学生长时间保持极高游戏参与度。在游戏情境的导入中，可挑选适宜学生发展的生活化场景，确保学生尽快地融入游戏角色扮演中来，让学生在愉悦的游戏环境中学习相应的体育技能，提高学生的主体性。为了进一步创新教学模式，在体育游戏的设计过程中教师要提高学生的体验感，提高游戏道具的使用度。如为了培养学生的身体平衡能力和身体协调性，可设计带球过障碍物、夹球跳、顶球跑的游戏，让学生分组比赛，每一组选派三名学生参与游戏，对最先完成比赛的一组进行奖励。让学生在不同的游戏参与中体验新鲜感，同时有助于锻炼学生身体各部分的技能，让学生享受体育游戏带来的快乐。

体育游戏在课堂教学中的应用广泛，将体育游戏渗透到课堂教学中，有助于提高学生的课堂参与度，培养学生良好的体育学习习惯。作为体育工作者，在设计游戏过程中要注重针对性和科学性的原则，寓教于乐，重视育人目标。充分考虑学生的发展需求，灵活有效地开发和利用体育游戏，促进小学体育课堂的丰富和有趣，从而确保中小学体育课堂的优化发展。