乡村振兴背景下大数据支持乡土陶艺人才培养路径探究

尹雪峰

（丁蜀成人文化技术学校，江苏 宜兴 214200）

2018 年，国务院印发了《乡村振兴战略规划（2018-2022）》（以下简称规划），这是迄今第一个全面大力推进我国乡村发展振兴的五年综合规划。规划中提出，要继续支持、繁荣发展我国乡村传统艺术和乡村特色文化，大力推动乡村地区实施的传统工艺振兴计划，培育一大批具有地域民族特色的工艺产品，形成品牌，带动就业［1］。在此背景下，乡土陶艺人才的培养越发受到重视。现如今乡土陶艺人才面临传统手段制约、设施提供不足等问题，而大数据等现代信息技术的进步则对如何进行人才培养提供了新方式，大数据使得教育便捷，促进了学习方式的进步，催生了混合模式的在线和传统学习环境［2］，带来先进的学习资源。无所不在的创新技术带来了数字革命，产生了多样的数据，可以有效辅助教育培训，分门别类建立人才信息数据库。乡村可以借助大数据重构人才培养的定位、目标等，提升乡村振兴中人才的综合素质，培养一批乡村本土人才，服务于乡村脱贫攻坚及振兴。

一、乡村振兴背景下乡土陶艺人才培养的现实困境

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”每个地方都承载着丰富的文化，一门工艺的传承也离不开当地独特的优秀文化传统，在漫长的历史发展过程中，陶艺逐渐成为中国传统文化的一个重要组成部分，对陶艺人才的重视也与人才培养目标相向而行。乡村振兴的战略部署，培养一批新的乡土人才目标的确立，将陶艺人才培养的重要性上升到新的高度。尽管如此，现代乡土陶艺人才培养的过程中也不可避免地存在困境。

1.传统工艺手段制约，现实需求无法满足

传统技术工艺是发源于农村，依靠手工劳动进行生产加工作业的一种工业形式［3］，从本质上看是一种“非文字”的知识体系［4］。现代科学技术对传统技术手段产生了巨大影响，作为“弱势文化”的中国传统知识与在作为“强势文化”的中国现代科技共存的历史条件下，前者的生存与发展受到了后者的“左右”或者“影响”［5］。Rodrigues指出，科学技术在现代生活中的重要作用突出了传统技术的一些缺陷，应寻求完善和替代的方法［6］，需要进行革新，需要现代科技的引领。现代乡村对劳动者的要求不再是传统的、简单、机械式的劳动，而是向智能化、现代化转变［7］。传统的技艺手段在一定程度上制约了乡土陶艺家的创作，陶艺家也在创作的过程中期望自己创造更多新颖的、出色的陶瓷器，以实现自身的想法。但这些创作会受到传统技术手段、制作过程及材料的制约，陶艺家的很多想法无法得以实现［7］。除此之外，随着人们日益满足的生活及精神需求，更加注重不同的风格，传统的技术手段使得陶艺创作的范围很小，在某些程度上已无法满足陶艺家个人需求以及人们的更高追求，革新技艺手段刻不容缓。

2.个体文化素养较低，创新意识薄弱

乡土陶艺来自于农村，一些农民的受教育程度较低，且尚未接受过完整的教育和培训，在管理、经营、销售、数据分析以及产业链等方面的知识十分欠缺［8］。现代陶艺创作的可能性是无穷的，但是陶艺的创作是属于陶艺家的个人创作行为，该行为是自发的、感性的，甚至可以说有一些盲目，创作会受制于个人的视野，受到文化素质的限制，存在局限性［9］。我国陶瓷产业不断向好的方向发展，但是人才缺口很大，社会需求则更加倾向于培育具备专业知识、实践工作技能、创新意识高的复合型人才［10］。然而，一些农民制陶者对现代大数据等新型技术存在抵触心理，缺乏创新意识，他们所主张的依旧是传统的技术工艺和传统业务，对于新型信息技术了解程度不够［10］，如何运用这些新型信息资源和新型技术手段等的认识较为浅薄，创新意识不足，这给实现陶艺人才培养带来了巨大阻碍，也在很大程度上为实现乡村振兴带来了现实困难。

3.乡村大数据基础设施尚待加强，信息传播速度有待提高

中国互联网络信息中心(CNNIC)在北京发布第49 次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称：《报告》），《报告》显示，我国网民规模达10.32 亿，较2020 年12 月增长4296 万，互联网普及率达73.0%。其中，我国农村网民规模已达2.84亿，农村地区互联网普及率为57.6%，较2020年12月提升1.7个百分点，但城乡地区互联网普及率之间的差异仍较大。大数据是数字经济发展的基础和关键生产要素，是数字经济推动效率提升和经济结构优化的重要抓手［11］，大数据的发展依赖于互联网，只有基础设施完备，才能实现信息的有效传播。我国农村现有的数据基础设施相较于以前有所进步，但依旧有提升的空间，信息的传播速率还需提高，农民对信息的知晓度应当受到进一步重视。

4.大数据应用缺乏，备受人才困扰

陶艺有着悠久的历史和民族地域特色，与大众生活紧密联系，具有工业化不能替代的特性，其人才培养很重要。虽然我国现在鼓励陶艺产业发展，但陶艺的人才储备仍然是个大问题。因为行业的特殊性，现在的年轻人大多不愿意从事陶艺创作，相对于其他行业来说，陶艺行业比较辛苦，生产周期以及成熟周期太长，很多年轻毕业生选择其他行业就业或者继承自己家族企业，从而导致人才匮乏的问题［12］。当前，从事大数据助推乡村振兴的主体大多是农村居民，相较于专业人员而言，他们的专业知识和水平处于劣势，难以满足乡村振兴高质量发展的要求［13］。长期以来，乡土陶艺的发展力量较为薄弱，很多陶艺家都是一家一户分散制作和经营，在产品质量、工艺创新以及市场营销等方面存在着种种局限。除此以外，在互联网发展方面，乡土陶艺人才缺乏对于大数据的应用能力，使乡土陶艺人才培养暂处于劣势地位，阻碍乡土陶艺人才队伍的发展壮大。

二、大数据支持乡土陶艺人才培养必要性分析

学者们如此定义大数据：大规模的，高增长的，多样化的，新方法，一个更有说服力的结果［14］，大数据技术处理趋势已经渗透到人类社会的每一项工作中，包括人员安排、资源管理和人才培养［15］，利用大数据特性可以有效实现信息处理和人才培育［16］。乡村振兴背景下利用大数据技术可以为乡村农业升级、农业进步、工艺传承以及农民发展提供很多帮助，是实现“智慧农村”、文化振兴等的有效路径［8］。

1.提高培育质量，满足乡土陶艺人才现实需求

对于一些人来说，大数据代表着我们理解和研究世界的方式的范式转变，至少它被视为一种更好地利用和创造性地分析数据的方式，以实现公共和私人利益。大数据可以筛查资源的数量和种类，实现活动、学习系统以及学习平台的交互，从而使得人们学习更多知识，它们彼此不同，还有不同的信息，有助于提高培育质量［17］。数据是在不同的环境中从许多不同的来源收集而成的，如传统的手段、传统教学知识、学习记录、行为等，这种异常广泛的数据来源使人们能够收集和分析越来越个性化、详细和纵向的数据，从而有可能获得新的见解，并为学习者和指导者提供更有效的支持，以理解和改善学习者学习情况。

大数据在人才培训中的应用众所周知，人才教育培训是保证组织与社会可持续发展的重要环节。成功的人才培训可以提高人员的知识素养和业务技能水平，提高其在工作中的绩效水平［18］。传统形式的人才教育培训项目通常是由组织或者教育部门开展实施的，往往具有主观性和缺失性。随着大数据时代的到来，这一问题得到了成功的解决。在网络大数据逐渐普及的背景下，信息的即时获取和交换共享显得非常方便，任何人都可以随时随地通过网络轻松地搜索到自己想要学习的信息。大数据时代的人才培训更加结合时代要求，从个人需求出发，提高人才培育质量。乡村振兴离不开大数据技术的支持，对乡土陶艺家的培育也离不开大数据技术。通过大数据挖掘技术，我们可以生成关于教育或者培训环境的细节，并提取知识［19］，如，通过大数据，乡土陶艺家可以选择制陶的材料、创作手段、互动合作等。除此以外，大数据可以提供恰当的反馈，例如反馈如何使学习者学习更有效、组织课程资源，从而帮助学习者采取适当的行动［20］，进而也能根据学习者的反馈为他们开发学习课程和内容，预测学习者个人兴趣，构建个性化网络教学体系［20］，促进学习资源共通，提升传统教育水平，在未来，以提高教育质量，加快现代化进程。大数据的运用可以融合优秀的乡村文化与学习资源，使得乡村学习者陶艺家寻得满意的课程资源，激发他们的制陶兴趣，进一步提高乡土陶艺人才的参与度、积极性和自信心，满足他们的现实需求。

2.创新互动方式，提升乡土陶艺人才素养

大数据作为一项新兴技术和时代的标志，越来越受到学术界和各个业界的关注。从海量数据中处理、挖掘和分析信息，在拓展人们对世界的洞察力和远见方面具有重要价值。在如今这个信息空前爆炸的互联网时代，一个人每天所接触到的信息量相当于15世纪一个人一生所接触到的信息量［21］，因此有效的学习机制和互动方式显得尤为重要。互联网技术的发展以及个人移动和无线设备的出现，正在改变着人们的学习方式和互动方式。大数据的价值来自于个人周围的所有设备所收集的信息碎片，这些信息碎片之间能够建立的所有连接和模式，包括地点、访问过的网站、花在每个网站上的时间、熟人的群体，他们的信息结构，他们如何与智能设备应用程序交互，等等［19］,越是了解学习者如何与教育技术互动，越能更好地优化教学过程。大数据技术还提供了实时记录学习者学习行为的程序和软件，学习者不仅在线系统分析自己的培训需求，还可以选择自己喜欢的教学形式，与他人或者数据平台实现学习互动，从而使学习者的学习内容更具针对性，提高学习者学习效率，提升学习者自身的文化素养［22］。

乡土陶艺人才可以依据大数据分析技术的价值特点来对教育数据和资源进行选择性地学习，甚至选择合作群体，以确定最佳的学习模式、恰当的学习风格和创新方法［23］。传统的“师傅带徒弟”弊端开始显露，条件的严格、速度缓慢、技术落后等，大数据能够创新互动方式，不再制约于传统“一对一”、实地等因素。现如今通过信息技术手段可以实现网络资源共享、学习者之间的相互协作等，学习者可以随时接受在线测试和反馈，可以有效提高学习兴趣，保证学习效果。借助大数据可以建设“云课堂”［8］，大数据教学平台能够给乡土陶艺家带来科学知识、技术手段等资源，打破时间和空间的限制，从而丰富陶艺家的视野，激发学习的活力和兴趣，提升人才素养。

3.完善乡村数据，突破传统信息壁垒

在大数据时代背景下，个人的职业选择和未来职业发展规划也与数据密切相关。通过对我们所能收集到的学习者的所有信息，包括他们对工作领域的学习兴趣、就业意愿、专业经验和相关业绩、职业规划等数据进行定量分析，组织者可以更好地了解学习者的学习倾向，为个人的职业规划和管理提供更好的帮助［22］。现代乡村可以将传统的职业生涯管理与大数据的职业生涯管理相结合，充分利用这两种方式探索乡村人才的职业生涯路径，提供具有个性化价值的职业生涯路径指导，实现专业化、针对性培养，最终减少人才的流失，实现乡村与人才培养的双赢。

大数据带来了信息平台数据化的网络化构建，通过互联网可建立起新型农业信息数据库系统。早在20 世纪70 年代，德国已经开始建立农业信息数据库平台系统，目的在于收集农业生产与各个环节之间流通的数据和信息，从而为农户提供生产（耕种为主）、经营、销售等数据，为他们的生产乃至生产链条等提供依据和科学参考。我国从德国借鉴经验，为乡村打造了大数据平台。大数据在数据搜集上发挥了极大的便捷作用，能够为乡土人才培养提供数据支撑，实现交流共享以及各个平台的协作。大数据能够与时俱进，及时更新已有数据，和社会发展相融合，为农民提供快速服务。通过大数据可实现乡土陶艺人才的培训教育，借助手机APP、在线网络平台，让培训的方式灵活性、多样化、针对性，使得乡土陶艺家能够及时意识到现存的不足，更新观念、变革手段和创造新产品。与此同时，大数据能够建立人才信息数据库，挖掘乡村潜力，吸引年轻人回到乡村，保证乡土优质人才的储备，实现产业本地化，进一步推动乡村发展，最终实现乡村振兴。

三、大数据支持乡土陶艺人才培养路径探究

2015 年8 月，国务院已经发布了《促进大数据发展行动纲要》，明确指出农业农村需融合大数据技术进行规划，各个地区已经运用大数据技术对解决“三农”问题展开积极探索，以促进乡村人才队伍的建设，实现乡村振兴。乡土陶艺作为乡村振兴内容的一个组成部分，理应对其人才培养路径展开研究，大数据在支持乡土陶艺人才培养上发挥着不可替代的作用。

1.以市场需求为导向挖掘数据信息

虽然学者们对大数据的定义有不同的看法，但对于大数据的四个基本特征，即所谓的四“V”特性:数据规模大（Volume）、数据类型多（Variety）、处理速度快（Velocity）和低密度数据值(Value)的理解是一致的［14］，这些特征被应用到实际生活当中，在海量数据中抓住精准信息，进行多次的挖掘和筛选，可以帮助学习者和其他主体进行需求分析，加强自身管理。不断提升农村大数据质量，保障农村大数据的针对性、真实性、时效性，以需求为导向、开发和整合资源十分必要［24］。大数据被认为在未来的各行各业和社会中发挥着关键作用，运用大数据分析现有的市场需求，监测市场人才需求情况，面向数据需求培养高素质的乡土陶艺创新型人才。现代陶艺注重创造意识，旨在满足当代人的审美意识和价值观念，利用大数据可以挖掘潜在需求，对乡土陶艺未来发展方向和人才目标进行预测，及时调整制造方法和陶艺家个人想法。乡土陶艺人才培养，首先应以大众的需求为重点，加上自身的价值观念和审美，创造出艺术品。其次，通过情景互动，即“教-学-做”的培训方法，提高其制作水平。最终，依据大众反馈进行评估，不断调整新方法和新技艺［25］。这些基于大数据而进行，可通过在线点击记录流、产品评论和排名来跟踪客户的行为，以提高陶艺产品质量，预测新工艺，提高客户满意度［26］，最终实现市场需求。

2.构建云计算平台以促进学习方式变革

随着云计算技术的不断涌现和快速成熟，它提供了最有前途的平台来实现学习所需，并具有良好的弹性［27］，大数据技术提供了便捷、有效学习方式。随着大数据等新型信息技术的发展，逐渐形成了“互联网+教育”，一个“通过大数据实现教育内部与外部沟通，进而形成系统性、多向度性、建构性、统一性和多样性”的学习生态网络［28］，使教育、培训日益充满活力，大数据平台以及新型信息技术成为了乡村远程教育及培训模式信息化的重要支撑［29］。针对乡土陶艺人才，应当利用大数据形成一个综合性强、具有前瞻性、多功能一体化的云平台，政府在云平台上起着带动和领导的作用，关注乡土陶艺发展，关心陶艺制作者心声，而乡土陶艺制作者可以通过平台实现交流互动与信息共享，为制造、经营和销售等积累经验。同时，可以利用好云平台的宣传作用，为乡土陶艺家进行宣讲和培训，将陶艺传承下去，吸引更多年轻人投入陶艺制作工艺中去。利用计算机大数据分析技术，加大对大数据工程的投入力度，与农业生产相结合，为陶艺家创作制造可分析的数据库，同时也为乡土陶艺人才营造良好的信息环境，“增强资源兼容性、完整性及可取性”［24］。利用好大数据技术能够为乡村人才建立起数据库，分析其优势和特征，了解各地乡村人才事业发展情况和建设的重点，变革学习方式，为培养乡土陶艺人才奠定基础。

3. 推动大数据嵌入技术以完善学习评价方式

一些学者的研究表明，最好的学习评价方式是“嵌入在学习环境所应用的技术中的，能够与技术共存，并且能够实现相互转化”［30］，大数据技术可以实现这个目标。“学习评价要真正实现教学和学习的改进，必须通过精准分析和解释、及时反馈并有效使用学习者信息”［31］,大数据的运用使得学习实现交互，大数据与学习评价方式的结合是必然的。随着5G通信技术、互联网、大数据等新型信息技术的发展与成熟，“在线教育平台与学习过程大数据库逐步建成并不断完善……基于大数据平台，能够系统、科学、全面地搜集、整理、处理和分析学习数据”［32］，反馈学习过程中存在的问题，从而实现优化。利用大数据，能够自动生成反馈，提供按需评价，并防止或减少学习评价和学习体验的分析［33］。现如今，数字信息技术可供学习评价使用，大数据通过记录学习者的点击数量、停留时间等信息真实反映学习者的学习质量，以便制定更好的学习方式和提供更佳的学习资源。大数据技术可以“实现生命周期中每个时刻的数据知识处理，从（离线和在线）数据捕获、到数据挖掘和分析，再到反馈评价”［34］，形成一个完整的系统，对学习者的学习行为和结果作出恰当的评价。乡土陶艺家可以利用大数据技术选择学习资源，而大数据技术可以对陶艺家的学习成果进行评价，及时反馈，实现持续改进，有利于乡土陶艺人才与时俱进地学习。

4.打造乡土陶艺大数据人才队伍

实现农业农村信息化的建设需要大数据人才的支撑［11］。专业化的信息人才是支撑乡村振兴、实现高质量发展的内生动力［13］，对此，乡村应当着力引进、开发和留住人才，根据促进乡村振兴升级的自身战略需求，积极创造条件以引导人才投身于乡村振兴。这不仅体现在现代化培训上，也体现于注重人才思想观念的革新和信息化。在培养乡土陶艺人才的过程建设中，要科学分类和分层引导培育实用型人才，加快打造一支能适应数据时代要求的高素质人才队伍，提高当代农村的人力资本，为乡村振兴提供强有力的、高层次的人才保障。支持乡土陶艺人才的自我发展，认真研究乡土陶艺人才需求，尊重各地区发展的差异化、各民族文化的个性化，通过举办讲座、集中培训等形式进行学习交流，线上课程资源共享、政府、企业共同参与［8］，协调合作，充分发挥各自的优势。对年轻能干上进的乡土陶艺人才进行专业学历培训提升，创造良好的大数据学习环境，满足人才培养需求，提供各类人才资质认定、进修或者培训、职称考核与评聘、居留及落户登记等服务，打造人才队伍，留住人才。学习其他地区乡土陶艺人才发展的先进经验，组织能力较强的陶艺家交流共享、技艺传承，组织其他陶艺者共同创业，开发新技艺产品，吸引人才回乡，促进乡村振兴。

四、结语

当前的大数据时代，数据的呈现和发展不是静止的、陈旧的，而是流动的、更新的。大数据是人类挖掘知识和社会价值的源泉，通过大数据分析，我们发现了事物之间更有价值的潜在关联，从中我们可以预测具体事物可能的走向［47］。大数据为我国的乡村振兴提供了强有力的信息保障和技术支撑，带来了前所未有的机遇。大数据对优秀传统文化与技艺的传承起着促进作用，推进大数据支持乡土陶艺人才培养，可以有效地提高工作效率，及时把握人才供需情况，挖掘陶艺传承、文化艺术、手工技艺等方面表现突出的人才，加强乡土陶艺人才队伍建设，从而为乡村振兴贡献力量。