线上线下混合式“字体设计”课程教学改革与实践

李冠樱

（桂林航天工业学院传媒与艺术设计学院 广西桂林 450003）

一、“字体设计”课程概述

字体设计是设计领域当中的一门重要基础学科，是传递信息的基本载体。作为本学院视觉传达设计专业的一门必修课，“字体设计”课程自1995 年起，主要经历了三个阶段：建设阶段（1995—2014 年），是广告设计与制作时期的核心专业课。发展阶段（2014—2016 年），根据应用型本科人才培养目标，对教学内容体系进行深度整合，修订教学大纲。成熟完善阶段（2016 年至今），调整教学思路，以线上线下混合教学的方式，更进一步加强学生对字体的发展历史、基本功能、分类及应用范围的理解；掌握字体的基本结构、字体设计的基本原则和方法；学会根据主题，运用所学的设计方法，结合字体本身的意义来进行设计实践；同时加强校企合作，提升学生的项目实操技能。

二、传统“字体设计”课程教学现状分析

近年来，大部分高校的字体设计课程都采用以教师为中心的传统线下教学模式，老师借助多媒体设备，主动讲述理论知识和欣赏案例；在实践环节，老师会结合软件进行一些实操示范，随后学生根据示范来进行相应的练习。传统的线下教学模式有一定的优点：教师面对面授课便于调动课堂氛围、更好地监督学生、当面点评作业能让学生更好地理解。但对于“字体设计”这种实践性较强的课程，也存在一些弊端：1.教师根据自己的学习方式备课、讲课，学生按照统一的教学内容和教学进度进行学习，未能考虑到不同的学生有不同的学习方式和学习需求，这种标准化教学模式难以满足学生的个性化需求，从而降低学生对字体设计课程学习的兴趣；2.教师准备的教学资源不足，课件和教材长期不更换，教学内容更新不及时，跟不上设计行业迅速发展的步伐，学生无法从线下教学模式中获取最新的知识；3.传统“字体设计”课程前期作业大多以绘写为主，课程后期的作业才加以软件辅助，部分学生没有软件基础，一下子从绘写直接转到软件操作难以适应，学生只能另外花时间上网去看软件教程才能完成作业，学习进度较为缓慢。4.教师课上的操作示范和学生的现场学习实践需要占用的时间较长，影响课程进度，示范内容无法反复观看，对于基础较为薄弱学生，只看一遍示范无法学会，需要运用大量的时间进行练习。5.传统“字体设计”课堂缺少企业项目的参与，学生缺少真实的企业项目锻炼机会，设计成果相对比较稚嫩，无法满足社会需求。

针对传统线下教学模式的弊端，必须实施教学方式改革，将线上网络化学习融合到课堂中，线上模式可以充分利用学生课余的零碎时间，让学生根据自身情况随时学习，网络课程资源丰富且更新迅速，学生可以随时获取最新的知识，还能根据自己的喜好选择学习内容，能有效满足学生的个性化需求。但线上教学模式无法随时监督学生学习情况，不能针对学生作业进行有效引导，所以必须采用线上线下结合的教学方式，才能实现教师教学效果和学生学习效果的优化。

三、建设线上线下混合式“字体设计”课程的意义

（一）有助于提升教师教学质量和学生学习效率

2020 年起，由于受到新冠肺炎疫情的冲击，各个学校展开了停课不停学的线上教学活动，也促进了线上线下教学模式的相互融合。教学方式的改变促使老师转变教学思路，不断改进教学方法，根据字体设计行业的发展趋势对原有的课程设置、课程内容进行重新调整，及时更新教学内容，提高了教师教学的质量。教师的线下操作示范转变为录制多个案例教学视频，不仅不会占用线下课堂时间，还不受时间限制，学生可以反复观看和练习，提升了学生的学习效率。

（二）师生高效互动，增强学生学习的积极性

改革传统教学模式，从以教师为中心的“先教后学”转变为以学生为中心的“先学后教、以学定教”，学生在课前先学习老师录制的教学视频并完成相应的实践练习，线下上课时，老师结合实践内容和学生进行深度沟通，有针对性地解决学生学习过程中存在的问题，共同完成学习任务。这种线上线下结合的高效互动方式大大提高了学生的学习积极性和自主性。

（三）提高学生的软件水平

教师在上课之前在智慧树平台上分享软件操作的教程，学生利用课余时间把软件基础掌握，并根据老师发布的任务完成相应的软件练习，在练习的过程中进一步巩固软件基础，提高软件的熟练性，在后续的学习中能更熟练地利用软件把自己的创意理念呈现出来。

（四）教学内容具有先进性，紧跟行业发展趋势

教师积累了大量线上教学资源，实践内容丰富多样，根据不同学生的个性需求、学生感兴趣的主题内容制定具有创新性的实践计划，鼓励学生根据字体设计类比赛命题进行创作并积极投稿，在课堂上引入企业真实项目，让学生的设计成果与社会需求相符，紧跟字体设计行业发展趋势。

四、线上线下混合式“字体设计”课程内容

本课程的目标是：1.通过线上线下混合的教学方式，建立创新性的知识结构，使学生掌握字体设计的先进知识与技能，具备知识产权相关的法律知识。2.依据“OBE 理念”开展教学，使学生具备独立分析能力和自我评价的能力，具备良好的审美基础和深度学习的能力；学会运用创新思维独立进行探究性创意设计，锻炼学生解决挑战性复杂问题的能力。3.将区域文化、航天文化等实践项目融入教学，为学生树立正确的艺术观和创作观，以弘扬传统文化和航天文化作为己任，提高自身文化素质，增强文化自信，体现“以美育人、以美化人”的课程思政改革。

课程资源准备：1.在选取艺术类“十三五”规划优质教材的基础上，课程组成员也在积极编撰更契合本课程上课模式、更符合行业发展需求、具有更完整的先进知识体系的自编教材。2.根据“线上（课前）—线下（课中）—线上+线下（课后）”的教学模式重新编写教学大纲，大纲紧扣课程目标，分为基础理论巩固、设计方法训练、商业项目实践三个部分，总共48 个课时，内容分布合理，重难点清晰，设计方法和商业项目实践是本大纲的特色，团队针对这两部分实践环节，研究出了一套更易于学生理解的“3-456”字体设计知识结构，该知识结构是对大量的字体设计知识点进行统一的整合，并分为三大部分：四维基本常识—五核设计方法—六个商用字形。3.另外，课程组积累了大量的线上课程资源，分为字体设计的概述、字体设计的基本原理、字体设计的流程和字体设计的应用四大部分，包括原创教学视频、系统性的理论课件、优秀原创案例、优秀学生作业教程共70 余份。课程资源全部上传到智慧树线上平台与学生共享，并进行周期性的内容更新与迭代。

（一）课前——线上自主学习

教师在智慧树平台上发布学习任务和课程资源，学生及时观看视频并完成相应的小练习。以第一周为例，主要掌握字体诞生和发展历程、字体设计的基本原理——包括宋体字和黑体字的基本结构，字体的重心、字宽和字重的变化等基本常识。字体的发展理论部分以课件为主，学生课前先预习课件，对字体的发展有了一个大概的了解，在线下上课的时候再结合课件巩固一遍理论知识；字体的基本原理部分的课前内容主要以提前录制的教学视频为主，讲述了字体的基本结构特征，字体重心、字重和字宽的改变对字体空间关系的影响。由于考虑到学生在课余不会有太多的时间去观看很长的视频，老师所录制的视频均在10 分钟左右，用精简的方式讲清楚不同的字体结构分类及示范如何改变字体的结构，因为视频时间较短，学生更容易接受和理解。看完课件和视频后，老师会布置相应的课前小练习，理论部分作业内容主要有讨论题，如：秦制“车同轨，书同文”对民族和国家有什么深远的影响、传统书法和字体设计有什么区别、分析民国美术字的美感及带给我们的启示等。字体的基本原理部分作业是让同学们进行1—2 组字体的重心、字宽和字重的调整。

（二）课中——线下深度学习

在线下课堂上，老师针对学生的课前预习内容进行回顾和重难点精讲，进一步巩固知识。在字体设计的理论和学生课前完成的讨论题讲解中，引入传统文化、区域文化、航天文化、匠心精神等思政内容，增强学生的文化素养和民族自豪感，为学生树立刻苦专注、严谨细致的创作精神。本课程的第二、第三周是实践环节，主要学习字体的五核设计方法和商业字型设计，学生在课前已预习教师的示范视频，这两周的练习有1—2 组的字体连接、减法、共用和部件设计，对于学生课前所做的练习，老师会先让同学们互相进行点评，尽情发表自己的见解，点评的方式主要有举手回答或线上投票留言、弹幕评论等。这种点评方式既能活跃课堂气氛，又能启发学生的创意思维，提高学生的专注度和学习积极性。老师再根据同学们的互评进行补充和提出修改意见，加深同学们对本次作业的理解。对于特别优秀的作业，老师会让该设计者到讲台上给大家示范一遍，分享他的创意理念和设计流程，并把教程上传到智慧树平台与大家共享。这种高效的课堂互动有利于提升学生的学习兴趣和学习效率，使学生通过实践练习真正掌握方法和技巧。在线下课堂，老师还会发布一些随堂测试，测试内容的难度随着学习进度逐步增加，从单种字体设计方法练习过渡到多种设计方法相互配合。在课程后期，主要进行商用字型的设计方法，引入字体设计大赛主题、真实商业项目，进行一些商用字体的设计练习，如字体标题设计、字体LOGO 设计、字库字体设计等。学生以小组的形式对设计主题展开头脑风暴、确立设计定位，老师和企业专家参与其中，给学生提供方向上的指导，这种适当给学生“增负”的方式能有效锻炼学生迎接挑战的能力。

（三）课后——线上+线下巩固拓展

老师针对学生对课堂知识的掌握情况，在平台上发布一些关于字体设计方法的常见问题。如，怎样区别字体的共用方法和连接方法、如何合理使用共用方法才能保证字体的识别性、针对“少即是多”这句名言思考如何确立字体设计的减法思维等。并在智慧树平台上布置下一次课的作业，老师及时查看学生完成作业的情况，进行打分和提出修改意见。学生对课上所学的内容进行消化与巩固，在课堂上学习中如有不明白的地方可下载课件反复观看，或在讨论区发布自己的疑问，老师通过智慧树、腾讯会议、QQ 或线下的方式进行疑难解惑，其他同学也可以参与讨论，加深自己的理解。课后老师还要对自己的教学情况和学生的学习情况进行教学反思，总结经验教训，提升教学质量。

五、课程改革成效

“字体设计”课程团队的教学质量得到学生、同行的高度认可，学生评教、同行评教的分数均在90 分以上，团队成员分别在2019 年、2017 年获得区教学成果奖二等奖，并获得广西壮族自治区区级2020 一流本科课程建设立项。学生能较好地掌握本课程的理论知识、设计方法，并在大广赛、学院奖等各类比赛中取得不菲的成绩；部分学生的设计成果获得了社会的认可，学生设计的字库字体、字体标志等成果均得到了企业的录用。本课程自在网络上发布以来，获得了广泛好评，已有部分高校开始沿用本课程的内容体系和课程资源，具有良好的推广意义。

结语

字体设计在人们的生活中扮演着重要的角色，并与其他学科有着密切的关联，在各行各业中都发挥着十分重要的作用。本课程团队运用大量的时间建设课程资源，实施线上线下混合的教学模式，旨在为学生树立正确的创作观、艺术观，全面提升学生的审美水平和文化素养，提高字体设计水平和项目经验。掌握好字体设计的方法，对于学生后续的课程学习、从事设计相关工作都有着至关重要的作用。本课程团队成员研究的课程计划、原创性字体设计知识结构和字体设计教学视频不仅使教师的教学水平得到了锻炼，也激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习质量，并获得学生、同行和社会的广泛认可。也为视觉传达专业的其他课程提供了有效的参考，共同建设具有先进性、创新性的多样化教学模式。