农业经济管理专业人才培养模式创新研究与实践

李虹贤

（大理农林职业技术学院，云南 大理 671003）

农业作为我国主要的经济来源，需要大批农业经济管理人才支撑，但是农业发展速度逐渐加快，反而造成人才储备方面的不足。为了培养更多优秀农业管理人才，服务于我国农业经济发展，应积极创新人才培养模式，以就业为导向打破传统的教学机制，提高人才实践培养。目前来看传统重理论轻实践的人才培养模式已经无法满足需求，必须改变传统的教育弊端，通过合作办学、合作育人和合作发展为基础条件，不断深化农业经济管理专业人才培养模式，加强理论与实践的融合，提高培养质量获得显著成效。

1 农业经济管理专业人才培养需求

1.1 实践应用型人才

当前的农业经济管理专业，对实践应用型人才需求更高，由于传统教育中大多突出理论知识培养，所以农业经济管理人才在实践能力上存在不足，大部分学生都没有真正进入过农业生产现场，因此严重缺乏实践经验。虽然适当开展了实验课和实习课，但效果并不理想，无法达到预期的实践教育效果，最终导致学生缺乏主动性。农业经济管理专业应用型人才，大多代表实践能力突出、适应能力强的人才，在进入工作岗位后不需要经过长期培训即可适应环境，能够直接从事农业经济管理工作，或直接指导农业经营管理活动。因此人才培养模式创新势在必行，必须加强探索改变理论扎实、实践不足的问题，多给学生参与实践的机会，从根本上提高动手能力。

1.2 理论研究型人才

理论研究型人才是传统教育模式下诞生的农业经济管理专业人才，具有较为扎实的理论知识结构，能够立足于农业经济发展问题提出有效指导。现阶段我国农业逐渐朝着现代化发展趋势前行，并且进入了全新的发展阶段。相比以往农业发展滞后可以通过借鉴经验来实现突破，但在全新的农业经济体制与发展阶段，创新才是最重要的因素，而理论研究型人才可以为农业经济管理政策创新给予支持，从根本上解决农业发展困境。另外有了理论知识的支撑，相关人员可以随时进入社会展开调查分析，借助外力去解决现实问题，从而推动我国农业经济快速发展。

1.3 混合型农业人才

混合型农业经济管理专业人才，代表具备扎实的理论基础，同时实践能力相对突出，可以直接参与到政策制定或农业经济管理工作中。但是混合型人才在教育方面要求非常高，需要将理论与实践进行结合，确保学生形成扎实的理论结构，并在实践活动中接触更多农业生产，通过累积经验提高自身综合能力。其次混合型人才代表解决问题的能力突出，能够满足现代社会对于人才的需求，真正为我国农业发展做出有力贡献，因此未来要积极推行混合型人才培养模式，为我国提供更加充足的人力资源储备。

2 农业经济管理专业人才培养现状

2.1 特色不够鲜明

当前我国农业经济管理进入全新的阶段，所以管理模式也在不断转变，比如提高了农产品质量的重视度，大力开展农业产品深加工，这也促使我国农业经济管理理念趋于现代化。但是在人才培养过程中特色不够鲜明，没能基于农业经济发展构建人才培养目标，甚至在专业课程方面与当前的农业经济管理不匹配。比如课程内容相对滞后，课程结构与农业经济管理专业相脱节，并不符合现代化农业发展需求，最终导致专业特色不足，毕业生的知识、技能与现代农业发展相差甚远，在人才培养过程中没有发挥出学科优势与区域优势，并且缺少社会市场需求调查。

2.2 重理论轻实践

目前来看农业经济管理专业人才的竞争力不强，在进入工作岗位后缺少责任感、使命感，同时实践能力相对薄弱，这也是传统人才培养模式中的明显缺陷。由于农业经济管理专业人才培养过度重视理论培养，导致实践教学难以落实，并且缺少具备实践训练的基地，所以很难快速适应工作岗位，甚至需要经过长期的培训教育，才能逐步投入到工作实践中。另外在人才培养过程中对于区域经济发展的联系不够紧密，未能切实了解学生的发展诉求，而学生忙于择业求职导致实习过程相对形式化，从实习报告就能看出学生的实践能力参差不齐，难以掌握农业经济管理专业技能，甚至无法独立思考和解决问题。因此重理论轻实践是人才在培养过程中最大的缺陷，若不及时做出调整和改变，农业经济管理专业人才就业率会因此下降，人才培养质量无法得到保障。

3 农业经济管理专业人才培养模式创新策略

3.1 加强理论知识学习

在农业经济管理人才培养过程中理论仍然是不可或缺的部分，所以仍然要加强理论知识学习，理论方面侧重于农业发展过程中的政策问题，通过提高理论深度能够将问题转化成理论，从而为我国农业经济发展提供实践指导。因此理论知识也是指导实践的重要条件，在人才培养过程中仍然要重视理论知识学习，并且农业经济发展迅速，处于不断变化的态势，农业经济管理专业人才必须持续学习，掌握最先进的专业知识，才能为开展相关工作奠定基础。另外理论学习可以提高农业经济管理人员的知识储备和综合素质，通过不断强化理论挖掘自身潜能，在农业经济管理工作中发挥优势。现阶段理论学习应该注重经济学，通过掌握经济学理论对农业活动进行指导，所以在教育过程中经济学仍然是不可分割的部分，在课时分配上面应加大重视，确保学生能够掌握较为系统性的经济学理论。

3.2 增强实践应用训练

以往农业经济管理专业人才培养中的最大弊端，就是过度重视理论知识传递，没能进行相应的实践训练，所以学生很难将掌握的知识进行转化，自身实践能力与经验不足。当下应加强理论与实践的融合，在持续学习理论知识的条件下，打造实践训练基地、完善实践教学设备，制定全面的实践培养计划，为学生提供针对性的实践教学。实践是理论学习的最终目标，农业经济管理人才必须具备优秀的实践能力，才会在参与相关工作时实现自我价值，但是传统教学模式中理论与实践的融合衔接不足，这也成为农业经济管理专业人才培养中的普遍问题。现阶段加强实践训练才是提高人才培养质量的关键，不仅要提供相应的实践教育内容，同时鼓励相关人才深入企业、单位进行实训，增强实践能力的同时丰富经验。除此之外，要求学生到农村社区经济组织进行顶岗实习，主要开展农业经济组织产线策划、中期管理以及后期营销等工作，深入农业市场进行调查分析，结合农业生产要素制定详细的方案，在真实的环境下获得提高。

3.3 明确人才培养目标

为了顺利培养农业经济管理专业人才，应提前明确人才培养目标，这样才有利于教育工作者组织实施教学计划，引导学生掌握专业知识与技能。当前我国在农业经济管理人才培养方面侧重于理论，并且人才培养模式对学生的具体发展需求考虑不足，最终造成人才与社会发展不匹配。对于农业经济管理人才来说，除了具备扎实的理论知识、具备良好的实践操作能力以外，应加强学生职业素养的培育，不断提高创新意识与创新能力，逐渐成为时代发展所需要的优秀人才。另外在培养过程中要注意自身区域优势，应该结合社会与学生就业期望，突出高校自身与农业经济管理专业人才培养特点，比如我国浙江地区在农业经济管理教育方面，就注重培养学生熟悉食品国际商务流程，打开学生的全球视野，从而培养农业食品领域的商务人才。其次我国传统农业正在不断变化，人才培养目标也要做到与时俱进，真正服务于农业经济发展，从而加速推动我国农业现代化进程。

3.4 加快基础教育改革

农业经济管理专业人才培养模式创新必须从基础教育中入手，因为大部分专业人才都是从学校中走出来，首先要注意调整农业经济管理专业课程改革优化，坚持实用化、精简化和多样化的原则，促使学生知识结构完善。其次要注重农业科技、生物技术与经济管理方面的结合，同时减少多学科知识间的交叉，确保课程体系的合理性，包括专业课程与农业公共课程的比例，在扩大学生知识面的条件下，避免课程内容重复，通过精炼、更新教学内容，促使学生的理论知识更加扎实。在教学方法上面要根据学生的发展情况来决定，可以适当借助真实案例、小组合作讨论学习，改变以往教学方法单一的情况，同时定期开展知识讲座，由企业单位派遣专业人员普及知识、传递经验。除此之外，还有情境教学、探究教学以及多媒体教学方法可以选择，教育工作者按照农业经济管理专业特点，采用针对性的方法能够对学生进行全方位培养。

3.5 推行校企合作育人

在当前的社会形势下人才培养倡导校企结合，这是培养实践应用型人才的重要途径，尤其对于农业经济管理专业人才来说，在参与工作后必然会要求具备较强的实践能力，相反如果实践能力不足很难快速适应工作岗位。校企合作是一种双赢的育人模式，主要建立在学校与企业的合作基础上，以便学校能够及时了解农业经济管理专业特点与市场行情，选择更贴近社会发展需求的方法进行人才培养。通过建立合作关系学生还能进入企业单位接触实践，充分了解自身的不足，并且企业单位能够提供更多的教学资源，因此推行校企合作有利于培养农业经济管理专业人才。教育过程中可以多与农村社区经济管理部门、农村合作经济组织以及农业经营企业展开合作，让学生充分了解岗位需求，不断丰富自身的经验，从而更好地服务于我国农业经济发展。

3.6 完善考核评价体系

在农业经济管理专业人才培养过程中，除了要有完善的教育体系外，同时要制定相应的考核评价机制，以此来判断学生的个人能力与水平。另外传统考核评价方式较为落后，大多通过理论测试来判断、衡量学生能力，这也导致考核标准不够全面，难以对学生进行公平客观地评价。在农业经济管理评价机制中，不仅要加强理论知识考核，实践考核也是必不可少的部分，这样才能针对性指导学生学习。其是注重丰富考核评价方法，在教师评价的基础上，展开学生自评、学生互评，必须要让学生在评价中了解自身的不足，从而加以改进，实现全面发展。

3.7 注重教师队伍建设

农业经济管理人才培养与教育工作者能力素养密不可分，由于以往该专业的教育体系不够完善，导致师资力量储备不足，并且教学能力参差不齐，学生的综合素质自然无法提高。当下应重视教师队伍建设，打造专业能力水平高教师团队，通过加强教师的专业培训，确保教师掌握最新的农业经济管理知识，借助学术研究和进修等途径，提高教师的综合能力。其次注意提高教师个人职业素养，可以通过奖励的方式提高教师的积极性，或在教师科研、立项等方面给予支持，使其充分认识到自身的职责所在，利用现代化教育理念服务农业经济管理人才培养。

4 结束语

目前我国农业发展十分迅速，并且逐渐面向国际市场，带来了巨大的经济效益，但是也暴露出农业经济管理专业人才稀缺的问题。当前我国在农业经济管理人才培养方面仍存在不足，应改变现有的人才培养模式，通过长期的探索和实践，不断优化完善农业经济管理人才培养机制，这会对推动我国农业发展有着显著影响。农业经济管理人才培养需要从多方面入手，这是一项庞大的系统性工程，除了抓好基础的教育工作以外，还可以尝试制定农业经济管理人才培养计划，加强理论知识教育、注重实践操作指导，不断壮大人才培养队伍，为推动农业经济管理人才发展打下扎实基础。