英语趣配音APP在初中英语口语学习中的应用

摘 要：近年来，教育类APP伴随着智能移动设备的普及得到了飞速发展。文章以《寻梦环游记》原声配音为例，探讨将英语口语类APP应用于初中英语口语教学的课前训练、课堂辅助和课后巩固或开展第二活动的实践策略，从而提高学生的英语口语学习效率，激发学生的口语学习热情。

关键词：英语趣配音；初中英语；英语口语

在移动信息技术发展迅猛，智能手机性能日渐提升的条件下，学习英语有了更多的渠道，相关理论也得到了与时俱进的发展。我国关于将英语教育APP应用于学生英语学习的研究整体呈上升的发展态势，英语教育APP不断为外语教学注入活力。教育信息化的蓬勃发展要求教师学习和使用更多信息化的教学手段来辅助教学的开展，以适应现代化课堂发展的各种教学需要。线上的英语口语APP的语音练习资源比线下的资源多得多，具有极大的优势。因此，教师应将英语口语APP应用于当前的中学英语口语课堂，为学生搭建一个提升英语口语能力的良好平臺。

一、理论基础

移动辅助语言学习（Mobile-assisted Language Learning），也被称为移动语言学习，它延伸了计算机辅助语言学习（Computer-assisted Language Learning）这一概念，并使其继续发展。移动辅助语言学习是一种正式或者非正式的学习方式，学习者可以通过手持的、可移动的设备随时随地学习，不再受到时间和空间的局限，更加自由和自主地学习语言。英语趣配音APP作为一种便利的学习资源，在我们的智能设备上的使用不受时空局限，随时随地都能拿起手机学习。

另外，从建构主义方面来说，建构主义强调学习者学习过程中的社会文化影响和互动性，以及自主学习能力，认为学习的过程是从学习者自身已存在的经验知识中再生成新的知识。英语趣配音APP同时也能够作为一种技术条件而存在，里面的配音片段能够创设适合“建构”的情境，在这个情境中学习者可以合作和对话，最终完成对知识体系的建构。

大量研究证明，在移动设备上使用英语教育APP对于激发学生的学习主动性和积极性、培养学生的自主学习能力有十分显著的作用。同时，配音的形式还能够增强初中学生的沟通协作能力、创新创造能力以及思维思辨能力，全面提高初中学生的英语口语技能与英语口语学习效果。

二、将英语趣配音APP应用于初中英语口语学习的优势

（一）资源多样，激发学生的口语学习兴趣

英语趣配音APP内资源十分丰富，口语练习的形式也多种多样，包括英语新闻播报、英语演讲、美剧、英美动漫、英文歌曲、外语原声纪录片等众多视频资源。同时，英语趣配音APP内听说口语学习界面呈现的语言环境为真实语境和生活化交际场景的模拟再现，学生可以根据自己的需求选择合适的视频来进行英语口语学习。这些丰富的资源调动了学生的各种感官，可以加强学生交互的感受。英语趣配音APP的出现改变了原本枯燥的英语学习环境，学生可以根据自己的需求和喜好对英语趣配音APP进行个性化设置，通过有趣的跟读、模仿来对视频进行配音，提高英语口语学习的兴趣，从而真正喜欢上英语。

（二）智能打分，助力学习评价的多元化发展

在英语趣配音APP中，学生选取配音段落，并跟随原始读音练习发音，系统自带的语音识别技术则根据学生的发音为其配音段落打分，并标注出口语语音不标准的地方。系统不仅可以纠正学生的语音语调，使学生通过逐词逐句的模仿来配音，进一步调整自己的语音语调以及语言的节奏，还可以根据学生的发音打分，及时给出学习反馈，形成对学生的评价，并给予学生纠正错误的机会。教学评价是英语教学中的一个重要环节，但在传统的英语课堂中，对学生的评价大多来自教师、同伴，英语趣配音APP的评价功能提供了一种新的评价途径，拓宽了评价的渠道，为评价学生的口语水平提供了新的思路，助力学习评价的多元化发展。

（三）数据储存，见证学生的进步过程

学生注册成为会员后，即可通过英语趣配音APP的系统储存自己的学习数据，并获取相应反馈。手机等移动设备有良好的灵活性以及移动性，这样就便于学生实现移动学习，打破空间和时间的限制，随时随地都能登录英语趣配音APP学习，将口语学习渗透到学生们的日常生活。英语趣配音APP可以智能记录学生的学习进度，如每天学习的时长、学习的内容以及学习的成果，并通过智能手机的消息通知每日及时提醒学生学习。在英语口语学习过程中，初中学生能够根据自己的情况自主调节和控制学习口语的步调和节奏，记录学习表现。在这样的口语学习条件下进行口语学习，学生可以把学习轨迹进行自动化的记录储存，从而突出个性化问题，便于学生根据系统提供的学习进程和学习反馈进行学习总结和反思。

三、英语趣配音APP中《寻梦环游记》片段配音的实践运用

（一）将英语趣配音APP应用于课前训练

西方国家早已采用电影教学，对学生来说，原版英文电影配音的训练，恰好能够弥补学习环境中语言输出机会的不足，并且能快速地帮助学生提高英语口语水平。在课前，教师可以引导学生利用英语趣配音APP自主进行口语学习。练习作品有两种选择，学生可以选择教师统一布置的配音任务，也可以选择自己感兴趣的内容进行配音。学生要在软件设置中选择适合自己的学习阶段和英语水平，以便软件根据不同的学习阶段和水平推送和展示不同难度的视频供学生模仿和练习。同时，学生也可以根据每个视频的难度等级选择适合自己难度水平的视频进行模仿和练习。英语趣配音APP上的语音识别技术可以对学生的语调、语音等进行精准测评，对学生的口语表达存在的问题进行及时纠正。在线配音有更直观的语言情境，可以帮助学生更好地融入语境，开展身临其境的口语训练。教师需要在教学前的几分钟，检测学生口语训练的效果，给学生提供展示的平台，提升学生的口语表达能力和心理素质。另外，课前的预习内容是与教材的口语学习同步的，在学生练习发音后再检测预习效果，使其在课前完成语音积累，有助于学生在课堂中开展更高效的学习。

在教学初中英语“Day of the Dead”这一内容时，教师提前布置学习任务，一是让学生在英语趣配音APP上了解《寻梦环游记》的背景知识，并完成部分配音任务；二是让学生完成英语趣配音APP上的预习内容，进行重点单词和语句的发音学习，并通过测试。对于存在困惑的单词还可以使用英语趣配音APP中的词典功能对其进行纵向和横向的了解，以加深对生词的印象。英语趣配音APP根据相应的情节把《寻梦环游记》分解成更细致的小段，更适合口语练习者的配音需要。例如，《寻梦环游记》的视频专辑中有女主持介绍亡灵节大赛、跟随内心抓住机会、我有一个小梦想、见到歌神、一家团聚等情节片段。此外，还有《寻梦环游记》主题曲Remember Me，学生可以欣赏、跟唱和练习模仿这首歌曲，此歌曲的曲风悠扬婉转、细腻感人，和影片的主题基调相同，学生在情感充沛的歌声中，可以领略歌曲中饱含的对于家人深厚的感情，也可以领会亲情的意义。

（二）将英语趣配音APP应用于课中辅助

在课堂教学中，教师提前依据教学目标以及课堂教学内容，对想要让学生练习的内容进行整体把握，而后在英语趣配音APP中选择相应的教学资源，并借助多媒体应用英语趣配音APP上的资源，在课堂中开展教学。这种教学方式改变了以往教师领读、学生模仿的教学方式，避免了教师口音对学生的影响，而且口语训练的形式也十分丰富，有人机对话、情景实战、英文电影配音等多种训练方式。比如，情景实战为学生创设了直观的语境，这有利于提高学生的口语交际能力。此外，对于语音基础欠佳的学生，教师在其配音过程中可以选择他们所熟悉的配音材料来降低其焦虑系数。如果他们对配音题材不熟悉，就容易产生紧张的情绪，从而对口语练习产生焦虑感，甚至对配音这样的活动产生畏惧心理，而这样恐惧的情绪会影响他们在课堂上的口语练习效果。

具体的课堂操作可以参照以下形式：以“Day of the Dead”的教学为例，首先需要进行分组学习，每个小组选派一名学生来简单介绍《寻梦环游记》段落的信息，包括段落中的角色和对话的背景、段落中展示的主要情节等。其次，教师在课堂上播放《寻梦环游记》段落的原声视频，让学生对视频内容更加熟悉，并做好配音的相关准备，而后开展原声配音的训练。配音训练结束后，教师需要根据每个学生在配音过程中的表现做出现场点评，并分析问题产生的原因，清除障碍，还要鼓励学生进行互评。点评的重点有：（1）重读，如在“He started out a total nobody from Santa Cecilia，like me.”这句话中需要重读“nobody”和“me”；（2）连读，如“My papa used to sing me that song. ”中的“used to”需要连读；（3）升调，如“Someone a bit more accessible？”（4）降调，如“Why the heck would you wanna be a musician？”（5）断句，如“She's stuck/on the other side.”（6）美式发音，如matters等。在完成集体学习后，教师还需要通过小组合作的教学方式，让学生以小组为单位，以小组任务为载体，进行小组间的合作学习，并为小组提供展示平台，分享任务成果，积累相关的经验，建立口语表达的信心，并获得相应的成就感，以维持学生的口语学习兴趣。

（三）将英语趣配音APP应用于课后巩固

英语趣配音APP在教学中的应用能够使初中学生在口语学习中减少对教师的依赖。根据以往的教学经验，在口语教学结束后，教师常常很难及时指导每个学生课后的自主学习，但是学生运用英语趣配音APP后，就可以依据自己的个性化学习表现进行针对性的自主学习，学习的内容既是对前面内容的巩固，也是对后续教学内容的预习衔接。初中学生可以按照自己的需求，随时随地进行口语学习。教师将课后作业与英语趣配音APP相结合，能够使课后作业的形式丰富多彩，真正实现了寓教于乐，使学生在游戏中学、在学中游戏。英语趣配音APP还可以实时对学生的学习表现进行多维评价，对学生的口语进行针对性的指导。教师可以看到学生的作品，学生之间也可以互相查看对方的配音作品，在系统评价、教师评价和同伴互评中促使学生口语水平的不断提升，帮助学生树立口语学习的信心，不断提升学生学习口语的热情。此外，学生还可以在英语趣配音APP上根据自身情况加入一个自己感兴趣的学习小组，发表自己的观点，展示自己的学习成果，与其他志同道合的人一起学习。

关于以“Day of the Dead”为主题的第二课堂活动可以按照如下的安排开展：规定五个时长相当的《寻梦环游记》短视频选段，先进行小组合作，分组练习各自所选的段落，然后各个小组上台展演、竞赛，通过模仿所选段落的语音、语调，把握语气变化，分析段落中人物的个性特点；在自由讲演阶段，可以介绍一个自己比较感兴趣的我国的节日，并融入爱国思想教育。在学生展示完毕后，教师可以引入竞争机制，制订评分标准，选出本次的最佳语音奖、最佳语调奖、最佳节奏奖等。针对口语的不同方面的奖项，教师可以准备与各个奖项相应的奖品发放给学生，激发学生参与第二课堂活动和英语口语学习的积极性。

结语

将英语趣配音APP应用于初中生英语口语练习当中，能很好地解决传统口语学习中存在的枯燥、死板、乏味等问题。教师利用配音这种富有娱乐性和挑战性的网络学习方式，大大提高了学生的学习兴趣。无论是应用于课前个性化学习和训练，应用于听说课堂上辅助口语教学，还是应用于课外的复习巩固或第二课堂活动，英语趣配音APP都能够为学生构建真实有效的口语情境，让学生获得真实的感受和体验，从而实现口语能力的提升。初中阶段的学生在给有趣生动的电影配音的过程中不断模仿原声的语音语调，能够改善自身存在的语音语调等方面的问题，从而更好地提升自己的英语口语水平。

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作者简介：鞠诗敏（1997—），女，哈尔滨师范大学西语学院。