玉溪市特殊教育学校：“三个工作法”深化“双减”促“双升”

高利娟 李娇 时鹏

玉溪市特殊教育学校是玉溪市唯一一所集听障教育、视障教育、启智教育、康复训练、送教上门为一体的综合性特殊教育学校。近年来，学校充分利用项目工作法、一线工作法和典型引路法，主动作为，深入贯彻落实“双減”政策，减量不减质，以“双减”促“双升”，教育教学质量取得新突破。

项目工作法，打造“1 +X”特色课后服务课程

一是“双减”工作项目化。学校根据中央及教育部、云南省相关开展实施“双减”工作 的文件精神和要求，结合学校实际将“双减”工作作为教育教学工作的重要项目，成立以学校主要领导为组长，分管副校长为副组长，教务处、学生处等相关处室人员及各教研组长为成员的领导小组，明确了组长、副组长及成员的职责，将“双减”项目任务化。

二是“双减”工作清单化。领导小组多次召开专题会议，研究制定《玉溪市特殊教育学校学生课后服务实施方案》，根据学生障碍类型特点、学校现有场地、资源设备等，提出实施“1+X”课后服务特色课程，使双减”项目清单化。“1”指的是听障、视障、启智三个部的统一课程，即：视障、听障部统一课程为课后作业辅导；培智部统一课程为劳动教育。在此基础上增设适合各类学生的“X”课程，供学生根据爱好、兴趣及身体特点进行选择。针对听力障碍学生的“X”课程包括舞蹈、足球、篮球、冰壶、书画、茶艺等10门特色课程；针对视障学生的“X”课程包括盲人计算机运用、声乐、古筝、视障门球、按摩等5门特色课程；针对培智学生的“X”课程包括舞蹈、体育锻炼、趣味游戏、绘本阅读、美工、特奥田径、冰壶等8门特色课程。同时针对学生的生理缺陷开设了个别化语言康复、动作康复、自闭症康复3个康复训练课。

三是“双减”工作具体化。所有特色课程打破班级、年级概念，由学生自主选择课程，并采取“走班制”教学方式，把宝贵的课后服务时间投入作业辅导、培优补差、培养兴趣爱好上来。学校综合师资力量，根据教师的专业特征、教学经验等，合理安排课后服务课程的任课教师，认真制定课程计划，做好课后服务课程记录，切实履行课后服务开展相关要求，保障了课后服务有力有效的展开。

一线工作法，打造课内课外同步“双减”

学校领导深入教学、课后服务一线课堂听课，仔细观研课堂教学的每一个环节和细节，及时给予教师反馈指导和答疑解惑，助力教师打造高效课堂，实现教学提质增效。学校中层领导及党员干部主动到一线承担课后服务中相关特色课程，如趣味游戏、冰壶、足球、篮球和书画等教学工作，充分发挥榜样示范作用，带领全校教师共同守好教学主阵地，在减轻学生课业负担的同时，保证学生的学业质量。

学校实施课内课外同步“双减”。课内减轻学业负担，一是改进课堂教学，提高教学效率。教师授课前充分研读课程标准和教学大纲，分析教材、学情，精心备好每一节课，运用课后服务时间带领学生做好课前预习和课后复习，课上合理提高教学密度，从而提高教学效率。二是改变课堂结构。讲、练、查结合，精讲精练，利用多媒体等现代教学手段，增加教学的直观性、形象性，增加信息的传输量和传输次数，补偿残疾学生对抽象知识难以理解的缺陷，从而提高学生学习记忆效率。三是提高教师作业设计水平。教师在设计作业时根据学校三类残疾学生的特点及基础能力，注重分层设计，少而精，通过基础类作业、综合类作业和反思类作业三类作业配合来巩固学生学习成果，实现作业提质减量。四是减轻考试负担，改变以分数为唯一评判依据的传统做法，减少考试次数，采用学科考查、综合评价等方法减少学生考试负担。

课外减轻学生校外辅导负担。学校充分实施“双减”政策，遵循全面发展的教育规律，留给学生足够的课余时间发展兴趣爱好、发扬个人特长，保障学生德智体美劳全面发展。听障、视障、启智三个部开展了23门免费兴趣爱好课程，各科教师根据学科特点有针对性地指导学生学习各项特长技能，推动学生素质教育的发展，丰富了三类残疾学生的校园生活，减轻了学生校外辅导的负担。

典型引路法，以“双减”促“双升”

一是以个别“典型”引路整体，提升教师专业化水平。教师队伍的教学水平是“双减”工作中实现“减负提质”目标的关键，学校高度重视教师队伍建设，打造了课后服务课程教师团队，提升教师专业化水平。将教学经验丰富、专业水平高的教师作为“典型”，为新教师“引路”，形成新老教师师徒结对的方式，指导新教师精选课后服务特色课程内容，制订合理的教学计划，从教学目标到巩固练习细心反馈，帮助新教师提高备课、上课的教育教学水平。同时学校与云南师范大学、昆明医科大学形成合作关系，与上海8所知名学校组成发展联盟，通过委培、顶岗、新老结对、以赛促升等多种途径不断提高教师的专业素养，牢牢把握人才培育、提高教师教学能力的机会，将个别教师培养为专业化的“典型”，用“典型”为其他教师“引路”，从而达到共同提高的目的。优秀的教师队伍，为“双减”政策的落地开花，提供了有力的保障。

二是奉行“双减”政策理念，以高考引路，提升教育教学质量。学校将“双减”政策理念灌输至职业高中教育中，对高考班的学生少用题海战术，打造经验丰富的高考教师团队，以学生为本，分层辅导，提出“把功夫下在课前、把力量放在课内、把补困加在课后”的总体要求，将教学经验丰富、教学能力强、多次带毕业班的教师组成高考师资团队，引领学生复习备考。团队中有常年奋战在高三教学一线，学识渊博、教法灵活的云岭名师；有教学经验丰富、精力充沛的教研组长；有充满斗志、勇于创新、深受学生喜爱的青年教师。老师们以百倍的信心、崭新的风貌投入到高考备考工作中，学生在教师的引领下对学习信心满满、动力十足。教学紧扣学生实际，有针对性地分类施教。自学生进入高考班开始，教师不再沿用题海战术而是根据学生的学业水平与个人目标，精雕细刻，为每位学生量身定制高考规划，并时刻关注学生动态，积极对学生做好分类指导。有了正确的引导和精准的助力，学生减轻了学习备考的负担，以更好的实力和心态迎接高考。

“双减”政策下，玉溪市特殊教育学校注重学生自主发展和个性化成长，提高学生的整体素质，通过德育、智育、体育、美育和劳动教育共同发展，全方位开发学生的潜能，取得了显著成效。2021-2022年，学校组织10名教师参加“2021年云南省以教育科研促进特殊教育内涵发展系列活动”大赛，取得一等奖7个，二等奖3个的优异成绩，获奖总量和数量位列全省第一；2022年，学校高考再创佳绩，7名高考学生金榜题名，其中1名学生以全国总分排名第6的成绩被重庆师范大学录取。