小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法

2022-11-22陈晓庆

魅力中国 2022年1期

陈晓庆

（黑龙江省绥化市宝山开发区中心小学校，黑龙江绥化 152000）

引言

小学阶段，学生自主学习能力的培养是十分关键的，作为语文教师，更应该结合具体教学内容，科学地采取有效的教学方法，帮助学生提高自主学习意识，加强学生自主学习能力，从而帮助学生养成良好的自主学习习惯，进一步为学生语文综合水平提高提供保证。本文分析了自主学习在小学语文教学中的重要性，总结了有效的培养方法。

一、关于自主学习的分析

自主学习是在教师的有效引导下，让学生充分发挥出学习的主动性，利用自觉对课文加以深入理解，从而形成语言文字训练的实践内容。而在分析过程中发现，自主学习对于学生个体性更为重视，而在自觉学习中，主要靠自我评价，自我调节，以及自我定向等。

（一）主动性

自主学习最为主要的品质就是主动性，能够让学生产生强烈的学习需求。再结合语文学科来看，可以让学生产生良好学习的兴趣，把语文视为影响学生未来发展的重点学科。比如，教师在教学生识字的时候，学生在识字中就能够产生学习兴趣，促使学生形成积极识字的学习动力。

（二）独立性

自主学习的关键，主要表现在独立性方面，也是学生们独立学习能力的展现。而在新时代形势带动下，语文教育教学工作，要求教师必须也要重视学生的独立性品质，积极为学生创造独立学习的机会，进而全面提高学生们的独立学习意识，形成独立学习的品质。

（三）自我监护

自行制定学习计划，调整学习进度，这些都是自主学习过程中要加以重视的相关因素，教师需要利用多样化的途径对学生自我监控能力进行有效性培养。除此之外，培养学生的自我监控能力，能够让学生学会管理自己的语文知识学习，进而对自己的学习进度做适合的调整。

目前，比较流行的学习方式就是自主学习，这种学习方式越来越受到重视，已经成为一种未来发展的学习趋势，是教育改革的根本需要，也是时代发展过程中对于人才的全新要求。在新课程改革当中，主要倡导的就是自主合作探究的学习，而自主不只是学生积极主动参与学习内容，而且还要主动进行分享，体验学习到的语文知识，让学生在教师创设的情境下主动参与学习，有效引导学生参与学习的思考和交流。只有让学生真正成为自己的学习主人，主动思考学习中遇到的各种问题，学生才能够养成良好的语文思考习惯。进行自主学习的时候，学生自身发展需要很重要，所以在自主学习中要充分发挥个人的潜能，找到自己的兴趣与爱好，从而才能切实感受到知识学习的快乐。

二、自主学习在小学语文教学中的重要性

（一）有利于调动学生学习的积极性

在以往的语文学习过程中，知识获取非常受重视，而对于学生主体心理变化却有所忽略。自主学习是让学生及时发现问题，分析问题和解决问题，在这样的过程里让学生能从过去的被动学习向主动学习迈进，全面提高学生学习的主观能动性。另外，学生现在比较依赖教师和家长，不利于学生创新思维的养成，因此在语文教学的时候，必须重视学生的自主学习能力，促使学生独立生活的能力得到强化。

（二）有利于培养学生好的学习习惯

学生积极主动地参与学习，有利于养成良好的学习习惯。而良好的学习习惯要想真正养成，心理困难要不断加以克服。自主学习一方面能够让课外学习实践得到充分体现，另一方面还能让课堂教学中教师有效地去指导学生自主学习方法和培养学生自主学习的习惯。学生虽然有了语文自主学习的能力，但是教师知识本位的思想对于学生往往有所忽略，所以教学方式就显得比较落后，还停留在过去的教师本位，学生被动接受的灌输模式下，对于学生的学习潜能发挥极为不利。作为语文教师，应该在教学观念上加以不断更新，再实施探究式的教学方式，利用问题的有效设计，对学生主动质疑、主动阅读和主动探讨进行全方位的引导，帮助学生深刻认识语文学习中存在的问题。最后，学生之间的交流合作要不断加强，并在其中充分锻炼学生的整体表达能力及合作能力等，促使学生能够感受到团队合作的快乐。

（三）有利于学生发觉发掘自身的潜能

自主学习不受时间的限制，学生可以在课余时间或是放学后回家的时间，自动探索需要学习的知识。而实施自主学习的时候，小学语文教学的内容虽然不是很多，但学生可以利用问题探究去发现语文学习中的兴趣。像这样主动学习的形式，学生能够养成良好的学习习惯，促使学生还能够产生真正的学习动力，在问题探究过程中体会到学习的真正乐趣，进而也让个人能力得到体现，有利于学生今后的学习和发展。教师在学生语文学习开展的时候，可以扮演引导者的角色，深入培养学生的敢想、敢问的习惯。最后，在互相沟通与学习中，学生能够学会倾听他人的意见，从而对语文学习兴趣的激发形成很好的帮助。

三、培养学生自主学习能力的具体措施

（一）创设趣味情景，唤起学习热情

对于小学生群体而言，正处于思维不成熟，性格不稳定的阶段，对他们来讲这是最美好的年龄阶段，爱玩爱动，充满着好奇心是他们的天性，所以这个阶段的注意力培养要加强，因为比较不容易集中精力，满脑子天马行空，但也有着较为强烈的求知欲望，渴望对知识进行深入性的学习。为此，语文教师可以根据学生这个年龄阶段呈现出来的基本特征，在教学的过程当中，创设有趣味的语文教学情景，不断激发学生的个人情感体验，同时也唤起学生对语文知识学习的热情。

（二）精心设计导言，激发自主学习动机

关于小学语文课堂教学工作，高质高效的教学质量至关重要，这与教师课堂的精彩讲解有着直接关系。这也就意味着课堂在刚开始的时候就要设置一些焦点性问题，充分引起学生的学习兴趣，用全新的方式让课堂能够吸引学生的积极关注，并激发学生对于语文知识学习的欲望，为语文课堂教学质量的不断提高奠定坚实的基础，也让课堂教学变得更为流畅高效。为此，进行小学语文课堂教学工作的时候，教师要对课堂导言内容实施精心设计，力求做到引人深思，进而把学生们带到语文知识学习当中。

（三）课外自主阅读，培养自主学习能力

语文学习对于学生来讲，属于是比较重要的一项活动，因为书中蕴藏着无限珍宝等待着学生们去深入挖掘，在视野开阔的过程中，学生的综合素质也会全面提高，这一点非常重要。学生语文核心素养的背景下，主要目的是培养学生的自主学习能力，尤其是更要重视自主阅读。第一，作为小学语文教师，可以利用丰富多彩的课外阅读活动，对学生的阅读兴趣进行有效激发，从而培养学生自主阅读习惯。在开展阅读月的读书活动的时候，教师可以在班级营造课外阅读的良好氛围，让学生先结合个人兴趣，选择喜欢的书自主进行阅读。阅读活动结束的时候，可以结合学生们的阅读情况，对阅读交流活动加以积极开展，有效引导学生之间一起交流阅读心得，从而促使小学生课外阅读兴趣被充分激发出来，全面提高语文阅读水平。第二，开展课外拓展语文阅读主要是以阅读为基础，也让课外阅读作为基础性保障。引导学生进行阅读的时候，需要有效结合课本教材，对课外拓展阅读活动加以开展。比如，教师在指导学生语文学习的时候，可以引导学生利用网络资源进行查阅，在拓展阅读中不仅能够让学生对课本知识的理解逐渐加深，而且还能不断提高学生的自主学习水平，促使语文核心素养的进一步提高。

（四）尊重学生，提高自主学习能力

教师在整个语文教学的过程中，思想性、人文性其实都很重要，学生的年龄也决定了对语文学习的认知，因此小学生阅读能力的提高本质上就是提高自主能力，只有这样才能树立终身发展的教学理念，贯彻并落实好自主学习。

1.从学生的兴趣出发，给学生选择权

以往教学工作当中，教师主要是以课本知识作为基础内容来展开互动交流的，忽略了学生的自主选择权。但是受到学生个体差异性的影响，还有教师与学生认识的不同，发现只有学生感兴趣的内容才能更容易引起关注，若是让学生自主选择学习的内容，学生精神需要就会被触及，这是很好的一种学习方式。而在语文教材当中，每个单元都有很多文章，前后联系不大，可以让学生利用单元来选取有兴趣的内容学习，当学习到学生感兴趣的文章可以让学生选择喜欢的阅读，只有从学生的兴趣入手，给学生民主化的选择权，学生就能在乐趣中学习知识，进而产生学习的自主性，全面提高听、说、读和写的能力。

2.从学生的体验着眼，给学生话语权

阅读语文课文的时候，学生基本上是对文章再理解的一个过程，不一样的生活经历，不一样的性格，学生就会产生不同的理解。所以，作为语文教师，必须积极发现学生身上的优势，并经常给学生以鼓励，不能以自我为中心，将自身的理解全部强加给学生。学生的认识虽然不是很成熟，语言也无法做到精炼化，但在这样的学习中能够帮助学生认识问题的规律性。语文教师只有学会鼓励学生大胆发表意见的行为，让学生说出自己的真实想法，并找到问题的最终答案，学生才能在个性发挥中慢慢找到主动学习的动力。

（五）自主学习能力训练策略

对于小学生而言，学习策略训练很关键，除了是为实现学习目标以外，还有利于学生对适合的学习方法进行深入探索，以此让学生的自主学习能力得到不断增强。所以，实施策略训练的整个过程当中，教师必须依据学生学习的基本内容，学习的环境，让学生灵活化地进行选择，从而让训练效果不断得到强化。

1.指导“先学”

学生自主学习能力的培养，在课堂教学实施的整个过程中，需要学生先学，并利用课外学习的时间让学生展开学习，因为课堂学习时间毕竟比较有限，每天都要将学科学习任务完成，所以学生也就形成依赖教师的心理，有的学生不能先学，这就会对课堂教学效果产生不同程度的影响。比如，讨论，沟通不能很好地展现出来，需要教师进行讲解，学生听，教师写，学生记，以这样的方式完成教学工作。为此，学生课前先学这个环节是自主学习能力培养的一个关键所在。

强化学生自学方法的指导，促使学生能够将预习高效化地加以完成，不断缩短先学的时间。第一，学习目标的明确化。语文教师要有效引导学生主动进行积累和思考，促使学生的注意力能够更好地集中起来。第二，生字难词要加以解决，在学生初步理解课文的时候，要对语文知识加以深入了解，从而将疑难问题加以解决。第三，关于学习步骤也要进一步明确化。先是朗读，默读，再利用工具书对阅读障碍加以详细扫除。接着这个步骤是划生字难词，将结构层次有针对性地划分好，再思考课后的题目，最后评注文章的基本内容，文章的写作手法等，遇到不理解的内容可以打问号，到课堂上进行讨论，让师生之间能够共同解决相关问题。

2.指导学生使用工具书

广泛汇集知识的资料就是工具书，能够全方位提供信息和信息的线索。具体的功能是对疑难问题加以解释，指明阅读的具体范围，还能够提供参考的资料内容。另外，语文教师可以有效结合教学的基本内容，向学生介绍字典、手册、百科等工具书的实际使用方法。

3.指导学生利用现代化学习工具

现代教育处于比较有利地位，当前是在信息社会，计算机多媒体，网络通讯技术已经成为社会进步的标杆，把语文教育资源融入社会的各个地方，也把教育与学习机会送到学生面前，切实全面提高了学生的语文学习水平。教师同电教教师共同指导学生学习上网，教学生下载、收集或保存语文学习需要的信息。学生掌握网上操作技能以后，就能够明白网络资源的利用是自主学习能力提高的重点。因此，对于语文教学工作而言，语文课件，语文题库，语文竞赛等都是由网站来提供的，可以供学生们学习和参考，而网络资源通常不受限制，学生可以尽情使用。

4.建立学习互助组

学生学习语文知识的时候，要想得到最大化的学习效率，教师可以对学生进行科学化的分组，在分组当中以4—5 人作为最佳的搭配形式。像这样的分组合作学习方式，通过讨论学习中的问题，能够不断强化学生们的信息的沟通，还能在组内展开竞赛活动。在竞赛当中，教师可以设立精神奖励和进步奖励，针对小组互助学习中表现比较优秀的组要给予适当的奖励。利用互帮互助的学习形式，小组成员能够懂得团队合作的真正重要性，强化语文知识学习的自主性。而在互助学习当中，成绩比较好的一些学生，可以帮助成绩差的学生，并在共同学习成长中提高个人分析水平，进而也强化个人的集体责任感。最后，对于成绩比较差的学生，教师可以给予直接的帮助，不仅要让学生的学习成绩得到全面提高，而且还要切实提高学生的自主学习水平。