高校课程思政教育的革新逻辑与路径选择

李 为，江崇英，张 雷，孙晓瑜，何 昕，洪 彪，程 楠

(安徽医科大学口腔医学院 附属口腔医院，安徽省口腔疾病研究重点实验室，安徽 合肥 230032)

课程思政的核心，就是要让在校学生不仅学习文化专业知识，并接受思想政治的再教育，同时在学生内心自然而然地建立起两者互融共生的关系。我们现在有幸正处于中华民族伟大复兴的关键时期，“教书育人”和“立德树人”是每一位高校教师都要意识到的神圣的双重教育职责。不忘初心坚守职责，就要牢记高校课程思政不仅仅是对大学生进行单纯的课堂知识传授，还要在平常的教学中将思想政治教育贯穿始终，把立德树人这一根本任务真正融汇到课堂教学中去。

1 高校开展课程思政的逻辑思维

教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》(简称《纲要》)是教师思政教育职责的指路明灯，为教师履行立德树人和思想政治教育工作提供了切入点和着力点。全面提高人才培养质量任务的重中之重是课程思政建设[1]。习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议上明确指出：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。高校立身之本在于立德树人[2]。《纲要》指出，教育的本质就是围绕培养人才和怎样培养好人才以及为谁培养好人才这些目标进行的，而衡量高等院校教育工作的最基本准则就是看立德树人的效果。如何才能切实做到立德树人呢？就是要将培养价值观、传授知识以及能力锻造这三者高度结合、融为一体。全面推动开展课程思政建设，在学习科学文化和磨炼提高能力的同时，首先要引领高校学生在思想上树立起正确的人生观和价值观，这是人才培养的关键环节、重中之重。这一措施的高度，甚至承载着教育事业的发展前景、中国梦的实现和民族振兴的福祉。

高等院校不分层次、高校教师不分职称、高校课堂不分文理，共同具有教书和育人的崇高精神品质，各学科与思政课程同向同行，将传统单纯的知识授课和深层次思想上的育人统一起来，发挥叠加效果，构建不分老师、不分学校、不分时间的全员全程全方位育人大格局，这将促进我国的教育事业更上一层楼，迎来崭新的局面。思想政治教育时刻渗透在国内外教育中，因各国地域文化的差异，教育内容各有其特点。西方一些发达国家为了强化国家至上的观念，从孩子出生就开始注重其思想塑造。而美国高校则特别注重大学生的思想政治教育，教育的主体内容是法律教育、道德教育及公民教育，教育手段则表现为隐形教育，顾名思义，即采取是一种潜移默化的教育方式。高校课程思政的目的是把立德树人本质要求和高等专业知识教学以水乳交融的方式，自然地结合起来，二者的结合，重在一个“融”字[3]。推动高校课程思政体系发展，就是要平衡好如何融合贯通专业和思政这二者的关系。高校教育的根本目标就是育人又育才，而育人更为重要，也更难。想达到这个培育目标，首先要建立起高水准的人才培养体系，必须将思想政治工作汇入其中，牢牢确立人才培养的中心思想，围绕这个思想进行高水准的建设，不断完善课程思政和教学工作的框架体系。这一改革预示着高等院校思想政治工作的进一步深化，也是对高校授课教师传统教学能力的一种挑战和升华。

2 高校开展课程思政的现实状况

中国高校思想政治教育的发展是一个长期的过程。课程形式从早期思想政治课，到大思政，到课程思政，从单一的思政课发展为形式多样的思政课程；授课范围也逐渐扩大，从早期仅思政教师授课扩展到现今全体高校教师思政授课，从第一课堂到第二课堂，从校内发展到校外。国内许多高校成立了马克思主义学院，纷纷成立了专门研究马列主义相关思想及理论的专业化研究团队，红色基因也逐渐由因地制宜建成的思政教育基地绵延传承下去。在长达数十年的发展中，一批又一批出色的思政教育工作者不断探索改进教学，取得了丰硕的成果。然而，也有少部分高校教师认为思政教育与专业授课教师无关，误以为高校专业教育是一种不涉及政治元素的纯粹的教育，这是一种错误的观念。高等院校的课程思政，从战略高度上来说是思政课程的延伸。因为目前专业课教材的大纲主要是针对专业知识，还没有系统纳入相适应的思政教育内容，有许多教师对在专业课程中应该挖掘哪些思政元素、融入哪些思政内容以及怎样融入尚有困惑，也有部分教师还在摸索课程思政的具体教学方法。因此，在推行课程思政的过程中，部分教师常常自己参考思想政治课程整理总结出相关思政教育内容，并将其简单生硬地“植入”到专业课程教学中，在授课中留出一定时间段单独进行讲解，最终让专业课程与思政内容貌合神离，这是混淆了思政课程与课程思政的定义[4]。这种做法容易将含蓄的课程思政教育突显化，毕竟大学生已构建起一定的人生观和价值观，这种教学方式会让大学生感到教师在刻意灌输政治理念，进而产生排斥心理，大大降低了课程思政的成效，同时也间接影响了专业知识的学习效果[5]。德国著名教育家赫尔巴特提出“教育性教学”思想[6]，指出所有的教学课堂都应当是思想教育的平台，专业课教育虽然是以传授专业知识和技能实践为主，但也应蕴含着高尚的人文思想和真善美的社会道德意识传播。

3 高校开展思政课程的路径选择

3.1 加强源头设计，制订课程的整体规划，重塑教学目标

按照《纲要》精神加快课程教学大纲的修订与完善，在教学大纲中体现并明确课程思政建设目标要求和内容重点。将知识教育、能力锻造、育人三个目标有机融合，互为一体，形成合理的教育体系[7]。老师在教授学生专业知识的同时，更应重视端正学生的学习态度，提高学生分析且自主解决问题的能力、积极探索创新精神、规范的职业素养以及崇高的道德情操等，首要是培养学生树立起社会主义核心价值观和踏实工作、敢于担当和为人民大众谋幸福的优良情操。

3.2 探索课程思政元素导入高校课堂的实践路径

怎样能将思政元素顺其自然地渗透到专业知识课程中呢？导入课程思政元素，可从当前重大社会事件或生活中新近发生的事入手。2020年新冠病毒肆虐，被誉为“最美逆行者”的广大医务工作者却不顾个人安危，在党中央的统一指挥部署下，奋战第一线，与全国人民同心同德、齐心协力，最终赢得了这场没有硝烟的战争。习近平总书记指出，在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神[8]。因此，医学院校可结合抗疫精神，深入开展思政教学。广大卫生工作者在这次突发疫情中所表现出的无私奉献、勇于担责、守望相助、众志成城的精神，无愧于民众赋予医生的“白衣天使”称号，这种身体力行的方式将会激励着更多的学生献身医学，投身这一荣耀而崇高的事业，也必然成为医学生们心目中的榜样和楷模。截止目前，新冠疫情波及范围大，全球都受到严重影响，已经触及了社会生活的各个方面，这意味着医疗卫生和防疫工作不仅肩负着维护人民健康的责任，也关乎到维护国家与社会的稳定。

3.3 深刻认识课程思政意识的必要性和重要性

立德树人是高校教育的根本任务，是新时代高校教育的立身之本，更是高校办学的根本宗旨和高校教育的价值遵循。所谓育人先育德，教师应把立德树人作为教育宗旨融汇到课堂教学中去，强化对学生人生观和价值观的正确指引和锻造。课程思政就是要把精神文明和社会主义核心价值观贯彻到高校的课堂教学中，致力于培养品学兼优、德智体美劳综合发展的社会主义建设者和接班人。

3.4 强化授课教师课程思政的开展能力

3.4.1授课教师坚持“以身立教”的原则

邓小平同志曾明确表示，要培养出符合社会主义现代化建设需求的合格人才，培养出有社会主义情怀的建设者，重点靠教育。课程思想政治实施的效果主要还是由教师的教学能力决定[9]。教师常常被誉为人类灵魂的工程师，而灵魂的塑造更多的是依赖于潜意识，甚至是无意识的教育形式。因此，在开展课程思政的教学中，强化授课教师的育人意识首当其冲。“以身作则更重于教学”，其实就是遵循了含蓄的思政教育的基本原则和方法。教师应该时刻记着，教师职业是受到全社会尊重的职业，是阳光底下最光辉的职业，选择这个职业就要担当起教书育人、立德树人的责任，并从日常普通的教学课程做起，从每一堂课的教学工作做起。专业教师本身的思想政治素养、师德行为和人格魅力都会影响学生以后的专业行为、道德品行，因此，有必要关注教师的言行，提高教师的素质，实现以行动、情感、文化引导人的教育效果。

3.4.2采取学生易于接受的教学形式

在教学中，如果仅仅机械地将思想政治理论添加到专业课程的内容中，就会失去思想政治教育的真正意义。课堂教学不是要刻板地重复思想政治理论，而是将专业课程内容与思想政治理论衔接起来。当下，传统的思想政治理论课是大学生受到思政教育的主要方式，而课程思想政治教育也应是思政教育的重要途径。正如习近平总书记提出的：做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。

国内部分学者已经深入探讨了高校课程思政的理念及内容形式，提出并实施将思想政治教育、专业科学素养、人文道德和时代精神特色等内容融汇到传统的高校教学课堂中，实现专业课程和多元素的混合教学。随着当前教育理念创新改革的深入，在教学形式改革的同时，将思想政治教育巧妙融入到“学生为主体，教师为主导”的全新的教育模式中，从而实现专业课程知识教学与思想政治要素教育功能相结合，真正实现育德育人[10]。越来越多的高校教师已经注意到，思想政治教育融入到专业课教学的形式十分关键。现今网络多媒体教学与课堂教学结合得越来越紧密，课程内容也是丰富多彩。借助丰富的网络资源，将课程内容和思政元素进行有机整合，构建智慧化的课堂教学，创造多元的新颖教学形式，在学生易于接受的教学模式中循循善诱进行思想政治教育。

4 结论

进行课程思政改革和创新，首先要遵循普遍的课程教学规律，在学习知识和培养能力的同时，突出其进行思想品德培育的升华作用。因此教职人员都应该具有在思想政治方面引导教育学生的责任，所担任的课程教学都要具有引导的功效。高校课程思政教学应致力于转换教学实施方法，将思想政治教育渗透到专业课程的教学，适应学生思维模式，两者高度结合，才能让专业教学政治化，教学理论更有深度，学习知识更有温度。高等院校承载着培养专业人才、传播历史文化的功能，同时它还承载着伟大祖国的复兴大业，肩负着为人民大众谋福祉的职责和担当。