融入生活，体会小学数学教学之趣

甘肃省庆阳市庆城县蔡家庙九年制学校 樊广平

小学数学教学中，生活化教学方式的融入占据着重要的位置，有利于提升学生的学习兴趣。目前，大部分小学数学教学还没有做到生活化，教师在课堂上依然使用传统的教学方式，以课本为主体单方面对学生进行“灌输式”教学。学生由于年纪小，心智尚未成熟，很难接受传统方式教学。这样的教学方式只是让学生对课堂所学知识进行理论抽象学习，印象并不深刻，甚至部分活泼的学生都不愿意听讲。因此，研究小学数学生活化教学十分重要。

一、将数学知识融入生活的作用

随着新课改的进行，小学数学教学要尽可能地与实际生活相结合，帮助小学生从实际生活中学习和理解数学知识，体会数学知识的趣味性。数学教学生活化可以让学生将数学和生活相联系，并且利用所学知识解决所遇到的问题。

二、充分发现教材中的生活元素

随着新课改要求的出台，我国出版社在编辑数学教材的过程中越来越注重学生的实践能力，尤其注重将数学知识与学生日常生活相联系。因此，现代小学数学教材中有很多学生熟悉的素材，例如游乐园买票问题、爬山问题、握手问题等，其实质是将学生的日常生活和在校园生活中忽略的数学知识还原，将学生忽略的数学问题情景再现。如今像这样的教材在小学校园随处可见，而这类教材不光代表小学知识，还是编辑教材的工作人员研究的结晶，所以教师在日常教学过程中要合理、科学地利用这些资源，方便后期教学灵活使用，将数学知识和现实生活完美衔接。

三、发掘生活中的数学

（一）抓住生活中的数学

小学生具有天真活泼的特点，对生活充满了好奇以及求知的欲望，此外他们无法对自己不感兴趣的事情长期保持注意力集中，所以传统教育方式并不适合当代小学生。教师可以抓住学生的好奇，同时将生活中的数学知识渗透到数学教学中，将所学内容和日常生活知识相结合，吸引学生注意力，引发学生主动思考。例如，学习“握手问题”时，教师单纯为学生进行理论讲解，部分逻辑思维薄弱的学生短时间内无法厘清自己的思路，教师就可以挑选十名学生，每五人为一组，让两组成员依次互相握手，通过这种方式让原本抽象的知识以具体的形态展现给学生，即使其他没有参与握手活动的学生也能通过一旁观摩来厘清自己的思路。

（二）将数学与实践相结合

要充分认识学生的生活基础，让数学知识和学生日常生活相互结合，使学生在学习过程中对知识与生活的联系有深刻的认识和体会，从而进一步提高学生对知识的理解。例如，教师在授课时可以让学生统计班级人数，通过此方法培养学生对数字的运用和计算统计能力，将数学知识贯彻到生活中。同时，教师还要对班级学生的业余生活进行观察，了解学生的喜好。如跳大绳、障碍跑、接力赛等体育游戏内容都包含了数学中关于次数和快慢的知识等，在教学过程中教师可以有效运用，使学生对数学知识的理解更加深刻。教师提高数学教学质量的时候要兼顾学生的数学成绩，让每个学生都能在自己的基础上实现发展。

（三）布置生活类型的数学课后作业

生活类型的数学课后作业对于小学阶段的学生来讲意义非凡，其不仅可以帮助小学生对当天所学内容加深印象，还可以为日后学习奠定良好的基础，让后期的学习更加顺利。此外，生活化的作业还能让小学生对所学知识进行灵活运用，达到提高数学成绩的目的，提升数学知识的实用性，引导学生认识生活中蕴含的数学知识。

四、利用生活思考问题

学生在日常生活中积累的经验为学习数学打下了良好的基础，教师在教学过程当中要做好引导工作，引导学生从生活角度出发，根据实际情况了解数学知识，学习数学知识。在一定程度上，学生生活经验是否丰富将影响学习效果，因此在教学过程中教师要根据学生的生活情况将数学知识贯彻其中，利用这一措施让学生的数学意识和数学能力，以及学习质量得到直线提升。

（一）教学中采取实践方法

例如数学教材中出现的上下车问题是具有代表性的，这种问题对于小学阶段的学生来讲很考验逻辑思维，教师在课堂上教学的过程当中可以针对此问题组织学生进行模拟演练，把讲台假设成公交车，找5—6名学生分次上车，分次下车，并在这过程中对学生进行引导，提出问题，例如：“车上最开始有多少人？”“中途停了几站？”“每站有几人上车？”“每站有几人下车？”“抵达终点站了后车上还有几个人？”提出这些问题后，引导学生完成这些教学任务。对于这些问题，学生兴致勃勃，跃跃欲试。设计教案时，教师既可以选择学生感兴趣的东西，提出相关的数学问题，还可以针对学生的差异性进行讲解，这样学生才能借助生活经验去思考数学问题。

（二）创建生活化教学环境

传统教学背景下，绝大部分课堂的学习氛围都是压抑的，缺少感情色彩，这样很容易让学生觉得学习太过压抑，枯燥无味，从而抵触学习。同时这种压抑的学习氛围在某种程度上来讲对学生的内心也是一种伤害。如果想实现小学数学生活化，一个重要的前提就是建立一个生活化的教学环境。这需要教师对班级学生的日常生活习惯有充分了解，营造一个良好的生活化教学课堂，让学生感到舒适，从而主动走进课堂教学内容之中。生活化课堂主要分为两个层面：精神层面和物质层面。物质层面主要表现在教室内部的装饰。在装饰教室的时候，墙漆和其他物品尽量选择冷色系，这样可以让学生在上课时注意力更加集中。在精神方面，教师可以选择多种表现方式，如将教学成果进行展示，将学生的优秀学习作品在班级进行展示，让小学生感到骄傲、自信，从而提高学生的学习自主性。此外，教师在课堂上可以适当为学生提供一个自由的学习空间，最好可以根据实际情况划分小组，通过小组合作的方式进行学习，让小学生感到轻松有趣。

（三）利用实践活动强化教学过程

教学中，教师应该积极主动地帮助学生认识数学知识和生活的紧密联系，在传统的理论教学当中多加入实践和游戏的内容，特别是游戏教学方式。做游戏对于小学阶段的学生来讲是最具吸引力的，教师要抓住这一点然后结合所学内容设计出相关的教学游戏，这样既可以让学生在快乐中学到知识，也能让学生对所学知识印象深刻。例如，教师可以将班级学生分为两个小组举行词语比赛、猜谜语比赛、成语接龙比赛等，让学生亲身经历成功或失败，并且根据最后结果进行经验总结。利用游戏教学方法拉近数学和生活的距离，让学生将数学知识、数学思维方式、生活经验等进行灵活运用，解决学习数学时遇到的问题。把生活融入数学之中，要引导学生善于发现，在生活的点点滴滴中寻找数学知识，加强知识与实际的联系，让学生通过活动来获取知识，重视知识的形成过程，培养学生的实践操作能力和思维能力，使学生能够主动、灵活地掌握数学知识。

五、将数学融入生活中完善教学环境

（一）增强课堂趣味性

将数学融入生活是一种新兴的教学手段，它不仅可以拉近生活与教学的距离，还可以将数学知识与生活实际相结合。小学阶段的学生由于年龄限制以及个性发展的因素，他们的思想尚未成熟，还不能深刻理解抽象的数学知识，所以在学习中遇到较难的知识会产生畏惧和抵触的心理，从而对数学产生排斥。小学阶段的学生更喜欢简单直接的教学方式，而数学教学生活化不仅可以将抽象的数学知识点延展开来，让学生直观掌握还能让学生在学习中感受生活与学习的相通之处，让学生快速进入学习中，提高学生学习效率。

（二）丰富课堂内容

数学教学生活化不仅可以扩大学生的学习范畴，还可以开阔学生的认知视野，扩大知识的运用范围。因此，除了用课堂内容来吸引学生进行学习以外，教师还可以将生活融入教学当中，让学生在生活当中逐渐热爱学习，所以设立课外生活化教学内容十分必要。将生活引入教学中，让学生学会在生活当中运用数学，从而更好地认识生活中的事物。例如，在学习角的过程当中，教师可以运用互联网多媒体技术向学生展示生活中都有哪些角，如墙角、桌子等，然后随机让学生进行小组讨论，教师再向学生提问：“生活当中除了教师为大家展示的物品有角，还有哪些角？”学生有的回答文具盒，有的回答扇子，有的人回答书籍，最后学生根据教师所展示的图片勾勒出相对应角的形状，再根据角的样式去辨别角的类型。经过这样的教学，学生对角有了初步的认识，甚至有部分同学会在生活当中寻找不同的角进行研究。这节课以后学生会发现，除了教师介绍的几种事物能发现角以外，生活当中处处都有角。例如随处可见的建筑物、石头等，这些物品都让学生发现了角的存在。学生在生活当中发现的角越多，越能认识到生活当中处处都是数学知识。直角、钝角、锐角等每时每刻都出现在他们的身边，学生在生活中探索的范围越大，越说明其自主学习的思维越强。其实在人们的生活中，学校并不是最好的课堂，最好的课堂是生活，所以教师要引导学生在生活中学习数学，感受数学。

（三）丰富教学方法

数学是一门关联性较强、思维逻辑相对严谨的学科，所以十分注重新旧知识融会贯通。随着新课改的相关方案颁布以后，国家相关部门要求教师不仅要教会学生教材上的知识，还要以教材为基础，不断创新自己的教学方法来改变学生的学习方法，让学生在新型学习方法中锻炼举一反三的能力，以及将所学知识融会贯通的能力，实现生活与数学相结合这一目的。生活和数学相结合这一举措本身带有丰富多样的教学内容，可以为教师在教学时提供充足的教学素材以及教学案例，让教师除了进行传统的讲解以外，还可以运用生活中的游戏进行教学，从而添加数学这门科目的教学乐趣以及教学色彩。例如，在学习圆的过程当中，教师可以带领学生做画圆的游戏，将学生叫到操场上，让他们用自己的方式，以组为单位进行画圆比赛。这时会发现有的学生两人为一组，一人将绳子的一端拴上木棍固定在地上，另一人则拿着绳子的另一端，以木棍为的位置为圆心顺时针旋转一圈就完成了一个圆形。当学生全都全身心地参与到这个游戏当中，不仅开发了学生的智力，还调动了学生学习的主观能动性；不仅让学生集中了注意力，专心听教师讲解，还让学生感受到学习其实并不是枯燥无味的。

总而言之，将生活融入小学数学课堂是促进教师和学生共同进步的方式，教师和学生应该认真对待，这样双方才能找到自己的优势和短板，并且在以后的教授和学习当中取其精华，去其糟粕。将生活融入小学数学的教学形式具有促进学生学习的意义，生活融入小学数学课堂不是一句口号，更要为之付出行动。在小学数学教学中，提高教学效果至关重要，这也是教育改革的主要目标之一。小学数学教师要对教学过程中出现的问题进行深入分析和思考，合理设计教学内容，这样才能在教学形式上大胆创新，最终提高学生学习数学知识的热情，让学生感受数学知识的趣味性，从而更积极地学习数学知识，最终改善课堂教学效果。长此以往，学生的综合素质会得到提升，从而帮助学生获得更好的发展和进步，将数学生活化教学方式的作用发挥到极致。