信息化时代中专物理教学的发展前景与策略研究

甘肃省定西工贸中等专业学校 魏 斌

“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话充分体现了物理在人们心中占据着重要的地位，物理科学是推动社会发展进步的前提之一。这句话同时也暗示着后来人，物理的学习要顺应时代的发展。在目前社会发展的大背景下，各行各业都在向信息化方向发展，为了更好地发展教育行业，就需要教育教学工作者在日常的学习中多融入多媒体技术，将中专物理课堂变得更加生动有趣。中学时期是形成孩子空间意识与抽象逻辑思考能力最好的时机，所以，在物理教育工作中，通过合理的手段来改变现有物理教育的工作模式已经成为一项迫切需要解决的问题。物理不仅可以利用数学知识来显示算式结果，还可以直观显示数学中的几何图形来支撑物理问题。教育行业的初衷就是让学生把学到的知识应用于生活的各个方面，争取得到自己独特的感悟和体会。当然，教学过程中教学方法也是非常重要的，目前国家倡导的教育方法就是利用多媒体技术来反映物理课堂中出现的抽象画面，让学生利用信息化技术更好地享受物理课堂。本文从信息化时代中专物理课堂的现状、发展前景以及发展策略方面展开研究和讨论。

一、信息化中专物理教学的现状

（一）计算机硬件设备的储备不足

目前很多学校甚至是教育机构已经将计算机设备应用于课堂，但是有一部分落后地区，网络教学设备依然不完备、不健全。硬件的缺失导致教学工作无法开展，不管是从教学质量还是保证升学率的角度分析，硬件设备的储备都是信息技术走进课堂的重点工作。利用现代化技术构建高效、快速、共享的教育教学体系是我们国家强大的前提。基础设施的建造是整个教学工作开展的前提保障，要对教育行业进行信息化改革，硬件设备的普及也是一大问题。国家目前已经在大力支持计算机设备的普及工作，在各个学校加大计算机设备的投资，虽然目前没有达到完全普及，但依然在做不懈努力。教育行业的发展水平代表着一个国家未来的发展前景。教育行业走向信息化是时代的要求，是社会发展的必然趋势。目前，计算机已经走向乡村，城市的学校相对来说硬件设施比较完善，落后地区的学校在硬件设备上比较欠缺。因此在后续的设备普及工作中还应该进一步加大乡村学校的投资力度，以保证城乡孩子受教育情况的发展平衡。

（二）教师的信息技术教学能力有所欠缺

我国存在教师的信息技术教学能力有所欠缺的情况，即使设备完备，依然缺少一支完整的信息管理团队和合理的行政管理方式将计算机技术带入课堂，应用于课堂。一支有技术和管理能力的领导团队是教育事业的中坚力量，教师需要在教学过程中恰当且正确地使用信息技术、激发学生的学习兴趣、充分调动学生的主动性和积极性，才能将课堂教学的重点、难点直观地传授给学生。由于信息化时代发展太快，很多上了年纪的教师对各种新科技并不适应，他们在进行物理教学时也就不会利用多媒体技术来增加课堂乐趣。学生长时间处于被动接受知识的境况中，将会对课堂内容丧失兴趣，大大降低了学习的积极性。不仅如此，有些欠发达地区由于没有年轻教师的进入，教学方式依旧采用传统的教育模式，教学质量远远落后于发达地区。另外，现在的家长已经对中专教育缺乏信任，因此出现了普通高中比中专学生数量多几倍的现象。

（三）信息化课堂的落实情况不佳

虽然国家在极力普及信息化课堂，并开设了专门的信息技术课堂，但在传统教育模式下，无论家长还是学校都更加看重学校的升学率。信息技术课堂大多沦为虚设，在课程比较紧张的时候主课教师都会占用信息技术课程，致使很多学生对信息技术这门课程并不熟悉。信息化课堂的开设也就只停留在理论阶段，更别说要结合信息技术来辅助物理课程的教学。而且由于相较于普通高中的教学质量更加受到关注，中专学校的设备投入与师资十分有限，要想更好地落实信息技术这门课程并且熟练地运用到物理教学中，就需要学生、家长、学校的相互配合，以更好地保证学生的全面发展。

二、信息化时代中专物理发展的前景

我们所处的时代已不再是自给自足的小农经济时代，我们国家处于高速发展之中，为了让各行各业符合时代进步的步伐，大多数产业及连带行业都在生产运行中加入了多媒体技术，这是这个时代赋予教育行业的最原始贡献。物理科学是推动社会发展进步的前提之一，一个国家的科学技术水平直接衡量着一个国家的发展前景，从国家层面来分析，培养物理人才是发展我国科学技术的必经之路。以应对新型冠状病毒肺炎疫情为例，在疫情发生后，我国果断采取科学的防控手段及时控制疫情，建立起坚固的疫情防控警戒线。这与我国相关科学技术人才的努力是密不可分的，当然，除了医务工作者的贡献，还有各行各业的科学家，比如物理学家，他们根据疫情的蔓延趋势来预估疫情的相关特征，仔细研究每一个数据，只为更精确地反馈出疫情的解决措施，物理学教育的重要性可见一斑。现阶段的教育模式已经不同于传统的教育模式，它要结合新时代的科学技术手段，在现有的物理教育基础上不断加强提升。所以，在中专物理教育工作中，通过信息化手段来改变现有的中专物理教育的工作模式已经成为一项迫切需要解决的问题，计算机可以客观显示物理的抽象知识，让复杂难懂的物理知识变得形象具体，更容易接受，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，还可以增强学生探索未来的求知欲。物理知识有非常严谨科学的特点，物理的学习要有严谨的思维、科学的推理步骤，才能得出合理的正确的答案。因此物理的学习方法也需要严谨的研究，要结合时代的发展才能更好地发挥出物理教育的作用。

三、信息化时代中专物理教学发展的策略

（一）将信息技术与物理课堂紧密结合，激发学生探究意识

信息技术与课堂理论相结合，将抽象的物理公式具体化、形象化。教师在备课时可以制作动画课件，将课本中提到的物理公式利用计算机技术呈现在学生眼前，通过学生的自我探究、教师的引导，最终达到培养学生物理学习能力的目的。学生的探究意识是开设物理课堂的前提，只有好奇、探索、提问才能展开想象，而想象力的一部分就是学习物理的必经之路。在看到物理模型时，要将物理模型通过丰富的想象力抽象成具体的计算公式，从而得出问题的答案。物理课作为锻炼学生敏锐观察力与逻辑推理能力的课程，在学生的整个学习生涯中都起着至关重要的作用，是培养学生抽象思维能力的关键。由此可见，将信息技术与物理课堂紧密结合是培养学生严谨思维能力的必要手段。

（二）将生活带到课堂中，利用信息技术激发学生的学习兴趣

在这一社会大环境下，利用信息技术丰富物理课堂成为必然趋势。在教学中，要瞄准物理知识与学生生活体验的最佳连接点，利用信息技术搭建桥梁，让学生因为贴近生活而对物理问题中描述的场景产生兴趣，感受活生生的物理，带着欣赏的心情接触身边的人和事。培养学生的物理学习意识、良好的学习兴趣和素养，能够提高学生的动手实践能力。物理课当然也不仅仅局限于课堂，它可以随时随地进行，比如，在路边遇到一块广告牌，广告语是按照某个物理公式展开的，教师可以通过广告牌上的知识来帮助学生学习或者加深某个物理知识点，而且这样发现式的学习可以有效帮助加强记忆，巩固学生脑海中的知识。总之，将现代信息技术融入物理课堂，利用信息技术将生动的生活场景搬到物理课堂，可以使学生的物理课堂更加生动有趣，培养学生学习物理的兴趣。

（三）利用信息技术直观反映物理模型，培养学生的观察意识

计算机不仅可以客观显示物理问题反映出来的模型，还可以通过动画课件方式直观显示问题中描绘的物理动态过程，学生通过观察直观的画面形成自己的解题意识。利用功能强大的信息技术可以将一些抽象的问题具体化，比如图片还原法，就是将物理问题中描绘的场景利用多媒体技术动态地展示出来。这种展示方式会帮助学生理解抽象的物理场景，模拟出题人当时所面临的事物发展变化的过程，引导学生在自主观察、向他人提问、共同探索、合理交流的过程中发现事物的变化规律。比如，在学习加速度时，一般人很难理解加速度是什么，这时教师就可以利用多媒体技术，找出一个讲述加速度的视频或者动画，让学生提前体会一下什么是加速度。例如，有一天小明去上学，刚开始他感觉还早，在路边玩了一会儿，玩得忘了时间，后来一看表发现自己快迟到了，只好赶紧跑着去了学校。这样的一个过程让学生自己找出有没有涉及加速度，引导学生找出后半部分小明跑步去学校的过程中涉及加速度，跑步越来越快的过程中涉及加速度，同时还要让学生明白加速度不仅可以在原有的速度上增加，还可以在原有的速度上减少。加速度是一个矢量，不仅有数量还有方向。教学中将这种“实物”通过多媒体手段呈现在课堂上，让学生在观察和思考中增强对文字的理解，同时也有助于学生理解出题人的意图，培养解决物理问题的能力，突出学习重点和突破学习难点。

综上，物理学习离不开信息技术的应用，物理公式利用计算机技术呈现在学生的眼前，通过学生的自我探究、教师的引导，最终达到培养学生物理学习能力的目的。物理课可以锻炼学生的观察力与逻辑推理能力，对学生的整个学习生涯中都起着至关重要的作用。学习物理的过程不仅要抓住时机，还要采取正确的方式。教师应对信息化时代下科学技术对学习能力、学习效率的提升予以重视，在原有的教育方式上善加利用现有的信息技术，锻炼学生的物理学习意识。对于一个孩子的发展来说，形成全面而系统的物理学习方法是非常重要的。这不仅可以培养学生的物理学习兴趣，还可以锻炼学生的逻辑思维能力与用物理解决问题的能力；而对于一个国家来说，学生学习物理的能力就是国家未来科学技术与经济实力发展的前提保障。