绘本阅读在小学语文教学中的运用研究

浙江省诸暨市东和乡中心小学 寿沈洁

在目前新课程标准背景下，小学语文教学在教学质量及效率方面的要求较高，需要语文教师实现更有效教学。就当前小学语文教学实践来看，绘本阅读教学可以发挥较理想的效果，也是目前比较有利的一种教学手段。本文主要针对绘本阅读在小学语文教学中的运用进行分析，为小学语文教学中绘本阅读的应用提供有利依据及指导。

一、关于小学语文绘本阅读的概述

从字面上来看，绘本就是以绘画形式呈现内容的书。在小学阶段的语文阅读教学当中，所用的绘本大都是图文结合描述故事情节。由于小学生的认识水平有限，绘本能帮助学生更清楚地了解故事内容。质量较高的绘本，其中的文字内涵丰富、配图精致，在内容表达方面表现出极强的逻辑性与连贯性，从小学生的认识水平和思维能力出发，充分展现故事内容，营造相应的意境。此外，绘本的图画之间通常会有一些留白，以便发挥小学生的想象力，让学生通过想象完善故事内容，可以促进小学生思维能力和想象力的培养。

二、当前小学语文阅读教学实践中出现的问题

由于传统教学中应试教育对教师的教学具有根深蒂固的影响，教师教学时往往将考试内容作为课堂重点，对于阅读部分只是简单讲解，不注重培养学生在阅读方面的能力。教师在教学中采用的教学方式比较单一，不容易激发学生的兴趣，学生在课堂上常常感到枯燥无聊，因而渐渐对阅读产生畏惧心理。传统教学模式下，教师通常在课堂中处于主体地位，学生则比较被动，参与课堂的主动性、积极性不高，而且部分教师不注重引导学生开展阅读活动，导致学生的阅读学习效率较低，学习成果不明显。

三、小学语文教学中绘本阅读的应用优势及价值

所谓绘本教学，是将阅读的内容以简洁明了的文字和生动形象的图画相结合的方式呈现出来，色彩缤纷的画面和极具趣味性的介绍取代了不易理解的文字内容，能够有效激发学生对读物的兴趣，进而爱上阅读。在小学语文的教学实践中运用绘本，具有重要的实践意义。绘本阅读作为目前常见的一种教学形式及手段，在小学语文教学中有着十分广泛的应用，并且也表现出明显的优势与价值，具体来说包括以下几点。

（一）给学生带来特殊的阅读体验

绘本充满了创意和各类奇思妙想，可以让学生产生耳目一新的语文阅读体验。当前，绘本阅读有多种形式。就绘本的翻页方向来看，既可以向左翻、向右翻，也可以向上翻、向下翻，还可以从两边向中间翻；就阅读形式来看，既可双向阅读，也可以展开多条线索同时阅读。每一次翻页都能带给学生惊喜。不同形式的翻页阅读对学生产生了强大的吸引力。这种充满趣味性的阅读会让学生体验到阅读的美好。

（二）图文并茂、通俗易懂

绘本这种图书形式具有一定的特殊性，通过优美的图画为学生呈现故事内容，并且其中的语言简单优美，读起来朗朗上口，有着很强的直观性、节奏感和生动性。绘本的封面、内文、封底部分的图画是不同的，由不同的线条、图案、色彩构成，表达不同的内容，学生在连贯阅读绘本之后能够通过这些内容感受其中蕴含的各种意蕴，以自己的理解来解读绘本的细节，理解故事的具体内容。因此，绘本这种图书形式与小学生的思想认知水平相符，更加贴近他们的精神世界。

（三）绘本阅读有利于学生养成良好的阅读习惯

相关调查研究显示，在儿童时期培养学生的学习兴趣及学习习惯十分有利，而绘本阅读在这方面具有比较理想的作用。这主要是由于小学阶段的学生年龄比较小，知识储备比较有限，所掌握的生字数量比较少，教师若引导学生阅读纯文字的书本，则很容易使学生感觉枯燥乏味，影响学生的兴趣和积极性。绘本中包含的有趣故事和精美图片，对于激发学生的阅读兴趣十分有利。而绘本主要就是通过设计精美的图片将相关阅读内容呈现出来，这种呈现方式与小学生的心理特点及学习能力相符合，可以让学生在阅读过程中体会到乐趣，增强学生的兴趣及积极性，随着时间的增加，学生就可以形成较为理想的阅读习惯。

（四）绘本阅读有利于学生形成良好的文化素养

依据当前的新课程标准，在小学语文教学中实现学生文化素养的有效提升已经成为必然要求，需要教师在这方面加强重视，而绘本阅读可以发挥出重要的作用。就目前的教学实践而言，在小学生学习语文知识的过程中增加其绘本阅读量，可以让学生通过观看图画信息进行文字识记，更重要的是可以通过有效引导让学生运用自身的语言基础讲解绘本中的故事，进而通过思考及组织适当的语言，对他人实行个性化表达。这样一来，学生的语言文字水平也就可以在不断的锻炼中有效提升，帮助学生形成较为理想的文化素养，助力其更好发展。

（五）绘本阅读有利于丰富语文课程资源

就小学语文课堂教学的实际情况而言，在以往采用的教学模式中，语文教师基本上是只利用语文课本开展教学，教学内容比较单一，致使很多小学生在学习语文知识的过程中状态不够理想。而通过在语文教学中应用绘本阅读的教学方式，可以增强学生学习语文知识的活跃度，使其更好地参与到课堂教学中。同时，绘本中包含很多精美图片及新颖的故事情节，大大丰富了小学语文课堂教学的课程资源，有效提升了教师的课堂教学效率，有利于增强学生的认知，促使其进一步发展。

四、小学语文教学中绘本阅读的应用策略及途径

绘本阅读在小学语文教学中表现出明显的优势及价值，因而需要小学语文教师在实际教学中有效落实绘本阅读教学。具体可从以下几个方面入手。

（一）选择合理恰当的绘本

在小学语文教学过程中，应用绘本阅读教学的首要任务就是选择恰当的绘本，这也是绘本阅读实施的基础与关键。小学阶段的学生由于年龄较小，自身对阅读绘本的适用性很难做出合理判断及选择，语文教师需要帮助学生挑选比较恰当的绘本。绘本内容对学生的阅读兴趣会产生直接影响，因而在选择前必须对绘本内容有充分的了解，这也是关键因素之一。语文教师应当结合学生的兴趣特点，选择可以激发学生阅读兴趣的恰当绘本，绘本中所呈现的故事应当具备较强的趣味性及系统性，与学生的日常生活及教材中的主要内容有所关联。另外，绘本中故事的篇幅也会在一定程度上影响学生的阅读。小学生具有活泼好动的特点，要想真正保持较长时间的安静状态参与到阅读活动中比较困难。针对这一情况，选择的绘本需篇幅适中，使学生在整个阅读过程中都可以保持积极性，避免出现分心。但单页篇幅也不宜过短，否则不利于学生阅读能力的提升。组织学生开展绘本阅读的场所不但可以选择课堂，也可以在课下实施。课上阅读与课下阅读在时间上存在差异性，对学生的要求以及学生的学习状态也存在差异，教师需要对这些因素进行充分考虑，选择恰当的绘本，让学生在课上与课下都可以进行愉快阅读，从而使整个绘本阅读都可以有序开展。

（二）丰富绘本阅读方式

在当前小学语文教学的实施中，绘本的应用表现出各种不同形式，若教师在具体的教学工作中只选择一种形式，很容易使学生感觉枯燥，影响最终的阅读效果，所以小学语文教师需要选择不同的阅读形式，在有效激发学生阅读兴趣的基础上，实现学生阅读能力及水平的有效提升。首先，在绘本阅读时，小学语文教师可以采用分角色朗读的阅读形式，具体来说就是教师根据绘本中不同人物的语言，安排不同学生扮演相关角色，借助人物语言对人物心理进行有效分析，使学生充分了解人物特点。这种阅读方式可以帮助学生更好地掌握阅读内容，增强其观察分析能力，使绘本阅读可以达到比较满意的效果。其次，教师也可以选择情境教学模式，也就是依据绘本中的内容创设具体的生活情境、问题情境及故事情境，使学生在具体情境中开展绘本阅读，这有利于提升学生的阅读兴趣，理解阅读内容。比如，阅读《做游戏》绘本时，语文教师可以先指导学生自主阅读绘本，了解具体的游戏内容及游戏开展方式与规则。在此基础上，教师引导学生与自身实际情况结合，通过想象开展游戏，促使每个学生积极参与，真正落实绘本中涉及的相关内容。这种方式可以有效提升学生的阅读兴趣，增强学生对阅读内容的亲身体会与感受，实现绘本阅读有效性的进一步提升，进而帮助学生提升自身的阅读能力及水平，实现理想的教学。

（三）通过绘本阅读引导学生写作

在小学语文教学的具体实施中，学生写作能力的培养也是一个重要方面，因此语文教师需要通过绘本阅读引导学生学习写作。对此，小学语文教师可以从以下几个方面入手。首先，教师需要引导学生理解及分析绘本中故事情节的完整性和语言表达的准确性，让学生了解并掌握完整叙述事件的具体方式方法，以便学生在今后的写作中叙述得更加完整，使作文更具有逻辑性。其次，教师需要引导学生积累绘本阅读中的素材。不同绘本所描述的内容和使用的表现手法都具有一定的差异性，因此教师需要引导学生对这些内容进行有效积累，增加学生的知识量，以解决学生在写作中存在的写作素材缺乏的问题。在素材积累充足的基础上，也就可以让学生将这些素材应用到具体的写作中，实现学生写作水平的有效提升。

（四）不断强化教师专业素养

教师能够通过绘本的有效应用提升小学生的阅读能力，在这一过程中绘本发挥的重要作用是不可取代的。教师是学生阅读学习的主要引导者，必须对绘本在培养学生阅读能力方面所发挥的重要作用有全面的认识。绘本主要通过图画讲故事，虽然简单易懂，但是也存在一些缺点。比如绘本以图画展现故事内容，可能会限制学生的想象力，学生阅读的时候由于没有进行思维构建，对内容的理解往往停留于表面。所以，教师应用绘本要有限度，且必须结合阅读内容选择合适的绘本。这也要求教师注重增强自己的专业能力，合理掌握应用绘本进行阅读教学的度。另外，教师还要有一定的绘画知识，这样便于绘本解读，以保证在阅读教学中充分发挥绘本的价值。

（五）合理开展绘本阅读教学评价

在利用绘本阅读开展小学语文教学的过程中，实施教学评价也是重要的内容及环节，对教学改进和学生进步都具有重要的价值及意义，因而需要语文教师合理开展教学评价。在开展教学评价的过程中，语文教师不能只注重阅读结果而忽略阅读过程，应当应用更加完善的教学评价方式。首先，在绘本阅读活动中，学生为主体，教师在这一过程中所发挥的主要为引导作用，因而在评价主体方面需要表现出多元化特点，不但可以从教师角度实施评价，也可以从学生角度实施评价。其次，绘本阅读的目的并不只是让学生掌握其中的内容，更重要的是培养学生的文学素养，使学生可以充分发挥自身的想象力，掌握相关阅读方法，促使学生形成良好的阅读习惯。依据这一情况及要求，小学语文教师在制订评价内容时需要全面考虑，从多个方面入手开展评价，全面了解自身的不足之处，也就可以针对评价结果加以改进，最终实现学生综合素质的有效提升，实现学生的更理想发展。

通过以上论述可知绘本阅读对小学语文阅读教学极为重要，广大语文教师要认识到绘本阅读具有的作用，通过应用绘本引导学生高效阅读，激发学生对阅读的兴趣，同时培养学生的想象力，丰富学生的个人情感，提升学生的学习效率，促使其全面发展。在新形势下的小学语文教学过程中，为使语文教学更符合教学要求，实现学生的更好发展，需要采用适当的教学手段及方法，而绘本阅读就是一种比较理想的教学策略。为实现绘本阅读教学在小学语文教学中的有效应用，小学语文教师需要充分把握绘本阅读的优势及价值，并从各个方面入手，帮助学生吸收绘本中的知识，使学生的阅读能力与写作能力都可以得到有效提升，发挥绘本阅读教学的重要作用，使语文教学及人才培养目标更好实现。