合理利用交互式白板优化初中数学教学的研究

甘肃省定西市岷县岷阳初级中学 李雯婷

新课标明确提出，加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程设计、实施、评价和管理的全过程。交互式白板作为信息技术的一种，将其融入初中数学教学中能拓展学生的学习途径，转变学生的学习方式，促进数字化学习的开展，在帮助学生理解数学知识、增强问题解决能力方面起到重要帮助。可见，在初中数学课堂上，教师要合理利用交互式白板实施教学，为教学注入全新的生机和活力。

一、交互式白板的利用优势

（一）构建良好的教学氛围

将交互式白板融入初中数学课堂教学中，可以促进生动课堂氛围的构建。在如此优良的环境下，学生的学习积极性和自主性会更高，这对于整体教学效果的优化极为有利。在交互式白板的辅助下，教师可以紧扣具体教学内容，为学生营造相关的情境，引领学生进入情境中，萌生强烈的好奇心和探究欲。在数学课堂教学中，教师要从实际入手，积极钻研交互式白板，合理利用交互式白板，以此提高数学教学质量和效率。基于交互式白板的初中数学教学，整体教学节奏更加自然、顺畅，数学知识也不再乏味、无趣，学生不仅可以收获丰富的知识和技能，还可以获得良好的视觉体验。长此以往，相信学生的学习热情会更加高涨，最终的教学效果也会事半功倍。

（二）强化学生的感性认知

利用交互式白板实施初中数学教学，可以给学生呈现教材以外的内容，强化学生的感性认知。一方面，交互式白板的应用对于学生实践能力的锻炼大有裨益，交互式白板有着鲜明的交互性，可以调动学生的多重感官，培养学生的实践能力；另一方面，在数学课堂上应用交互式白板，可以促进学生对教材内容的理解，让学生更快地掌握数学知识，还可以增强学生的观察、想象等能力。除此以外，学生思维能力的锻炼也是不容忽视的一个点。在交互式白板的作用下，学生由最初的形象思维逐步转变为抽象思维，便于在具体问题中构建数学模型，又快又好地解答问题。在以往的初中数学课堂上，一些教师深受传统教学理念的影响，采取的教学模式单一老套，导致课堂沉闷，不仅难以调动学生的积极性，还容易限制学生的思维。交互式白板则不同，它可以让知识更加直观化、具体化、形象化，有利于强化学生的感性认知，促进学生思维的转变。

（三）优化数学教学的效果

课堂是师生交互的主要场所，在课堂上，教师可以通过各种方式，如语言、手势以及目光等开展教学。最初的多媒体教学需要教师面对计算机，用键盘、鼠标等进行知识讲授，而交互式白板截然不同，教师只需要一支感应笔就可以操控整个课堂。这弥补了传统教学的不足，教师在课堂上有了更加广阔的发挥空间，教学也有了更多的可能，增强了教师与学生之间的交流和互动，为高效数学教学的实施提供了支持。

（四）让教学过程更加灵活

在初中数学课堂教学中应用交互式白板，使教学过程更加灵活，且它功能多样，是一般教学所不具备的，如注解、编辑等，教师在播放课件或视频时可以在一旁标注文字。在过去，教师要利用相关的软件增加文字，交互式白板则不需要，可以直接将文字标注出来。另外，它还可以引入丰富多样的资源，并进行编辑、调整，十分便利。

二、利用交互式白板优化初中数学教学的策略

（一）营造问题情境，改善课堂导入

课堂导入犹如音乐剧序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能够正式进行。课堂导入是课堂教学不可或缺的一个环节，良好的导入可以全方位吸引学生的关注，集中学生注意力，使学生对将要学习的内容产生浓厚兴趣，从而更快地进入学习状态，为接下来的学习做好充分准备。可见，初中数学教学的课堂导入是十分重要且必要的。基于信息化时代的初中数学教学，教师可以利用交互式白板实现教学内容和情境之间的有机转化，通过交互式白板强大的资源库，在课前导入需要用到的素材，包括图像、音频或者动画等，为创设优良的学习环境、课堂导入的有效落实创造良好前提。例如，在教学“勾股定理逆定理”这部分知识内容的时候，本节课旨在帮助学生把握直角三角形的判定条件，熟练记忆常见的勾股数，明确勾股定理逆定理的探究方法。为了更好地调动学生的兴趣和积极性，教师选择从课堂导入出发，借助交互式白板温故知新，为学生营造问题情境，以此完成新课导入。教师：“同学们，上节课我们了解了勾股定理，现在请大家认真回忆上节课的内容，说说什么是勾股定理。”此时，学生思维被激活，纷纷说出答案，即“假设直角三角形的两条直角边是a、b，斜边是c，那么三边满足的关系是a²+b²=c²”。教师继续引导：“看来同学们上课都很认真呢！可以说勾股定理体现了直角三角形三边之间的数量关系，即两条直角边分别是a、b，斜边则是c，那么它们可以用以下关系式表达 ——a²+b²=c²。”以此引导全体学生复习上节课学习的勾股定理。当上述环节结束后，教师设计如下问题：“哪位同学可以说出勾股定理的题设、结论呀？”当学生回答完毕后，教师再问：“假设对勾股定理的题设和结论的位置进行调换，即假设三角形的三条边a、b、c满足 a²+b²=c² ，那么该三角形是直角三角形吗？”以此引入本节课内容。在上述过程中，教师利用交互式白板带领学生复习旧知，通过旧知引申出新知，顺利完成新课导入，为正式教学的有序实施做好准备。

（二）通过实时交互，加深知识理解

初中阶段数学教学主要有“命题课”和“概念课”两种课型，大多数教师会将重心放在“命题课”教学上，“概念课”在很多时候未能得到充分重视。众所周知，数学知识有着一定的系统性，假设学生对数学概念掌握不牢固，会直接影响他们对数学技能的掌握。如在“实数、平方根、立方根以及二次根式”这部分知识内容中，假设学生对这些概念的了解模糊不清，那么在后续计算中就很容易出错，致使答案错误。这个时候，教师可以借助交互式白板实施教学，利用其展示功能，直观形象地展示数学概念，帮助学生加深对数学概念的掌握，为数学学习的深入做好铺垫。例如，在教学“一次函数”这部分知识内容的时候，教师充分发挥交互式白板作用，利用其资源库呈现现实生活中常见的数学概念，如心电图、温度变化图等，让学生认真观察，从中提炼出相关的数学概念。在此期间，学生需要思考、分析、梳理以及阐述，教师则负责书写。接着，在交互式白板上书写关键词，随后让学生结合图示和关键词，汇聚成一句精练的语言。最后，将其与教材中的表述进行比对，加深学生对数学概念的理解和记忆。当上述环节结束后，教师通过设计习题的形式帮助学生巩固课堂所学数学概念，以实现知识内化，将其转变为学生自身能力。当然，在这个过程中，学生可以操作交互式白板，更好地呈现自己的思路和想法。另外，当出现分歧时，教师有必要给学生搭建良好的探讨平台，让学生直抒己见、畅所欲言，大胆阐述自己的观点。探究结束后，由教师进行归纳、总结，进一步促进学生对数学知识的吸收和消化。

（三）利用绘制功能，突破教学难点

初中数学教材中包含丰富多样的内容，其中涉及不少繁杂、抽象的数学知识，学习难度较大，学生学习感到吃力、困难，特别是空间、坐标系等内容，假设仅凭教师口头讲述和简单的板书，很难使学生深刻掌握与记忆。就交互式白板来说，它集文字、图像、音频以及动画于一体，可以将原本繁杂、抽象的内容转变得更加简单、具体，有效降低了学生的理解难度，让学生以更加积极的心态参与数学学习和探究，更好地获取数学知识，实现教学质量和效率的提升。对此，在开展初中数学教学活动时，教师应当适当、适时、适度地借助交互式白板进行教学，为教学的高效实施助力。例如，在教学“二次函数的图像”这部分知识内容的时候，过去大部分教师通常会借助描点法，在黑板上大致绘制二次函数图像，再让学生模仿，尝试自主绘图，并口头说明二次函数的性质等。以这样的方式实施教学，既浪费了课堂教学的时间，也因为图像的静态化而引发学生的乏味感，不易于学生学习兴趣的激发。学生在课堂上状态不佳，最终的教学效果自然会大打折扣。基于交互式白板的初中数学教学，教师可以利用其绘制功能让学生自主选择感兴趣或掌握不深入的函数解析式，将其输入，这样计算机会呈现出相应的函数图像。当然，在这个过程中，教师可以自主操作，也可以邀请学生上讲台操作。在如此生动形象的演示中，学生对复杂的数学知识有了更加透彻的理解，也能切实体会到数学学习的乐趣，更加喜欢数学这门课程，更愿意参与到这门课程的学习和探究之中，在完成学习难点突破的同时实现数学学习兴趣的培养。

（四）丰富学习资源，培养空间思维

大量的信息为课程教学和信息技术的融合创造了良好的资源前提。交互式白板功能齐全，其中的存储功能为教师提供了丰富的教学资源，教师在课堂上可以重复多次使用，为教师的备课、教学搭建了广阔的发挥空间。在此情形下，学生的学习不再局限于教材、课堂，而是可以向其他方面延伸，实现学习空间的拓展。数学这门课程的开设不只是为了传授理论知识，更重要的是培养学生的空间思维能力，助推学生思维水平的提升。但是，教材中有很多抽象的知识令不少师生头疼，此时教师可以借助交互式白板改善这一问题，强化数学教学实效。例如，在教学“同底等高的三角形的面积相等”这部分知识内容的时候，教师先利用交互式白板的“平移”“闪烁”等功能，将两个三角形的底、高重合起来，以此吸引学生的眼球。在观察分析中，学生能够获得如下结论，即“同底等高的三角形面积相同”。接着，展示课前搜集的资源，组织学生进行习题训练。当学生完成训练后，教师可以直接在交互式白板上进行点评改正，让学生及时明确自身的长处和不足，在改进不足的同时发扬长处。又如，在教学“轴对称”这部分知识内容的时候，教师并没有直接引入本节课内容，而是先给学生播放了《风车》（班得瑞）这一乐曲，并且呈现了提前搜集的轴对称建筑物的图片。对于这些轴对称图片，学生可以直接在交互式白板上进行翻折，学生十分感兴趣，争先恐后地上前操作、演示，教师则在一旁借助绘图功能标注出图形的对称轴。显然，和传统的教学相比，这样的方式更易于学生认可、接受，师生之间的关系更加密切，学生的空间思维能力也得到了良好的培养，一举多得。

总而言之，交互式白板在初中数学课堂教学中的合理利用给教师的“教”和学生的“学”带来了改革的春天。初中数学教师是学生学习和成长道路中的引路人，要与时俱进，紧跟时代发展步伐，不断革新自身教学理念和思路，优化课堂教学的手段和方法，促进交互式白板和初中数学教学的有机融合，努力为学生构建更加高效的数学课堂，帮助学生从中积累丰富的数学知识，掌握数学技能，为今后的学习和成长奠定良好基础。