小学音乐课堂中葫芦丝速成教学实践探究

上饶师范学院 刘 佳 罗羽涵 张 峰

葫芦丝又被称为“葫芦箫”，起源于我国云南少数民族地区，深受大众喜爱。随着时代发展，这一传统乐器逐步走向全国，甚至走向世界，国内一大批演奏家已将葫芦丝带入世界各地的音乐厅。

一、葫芦丝进课堂的优点

根据音高，葫芦丝可分为超高音（小B调、小降B调、小A调、小G调）、高音（小F调、小E调、小降E调、小D调）、次高音（小降D调、小C调、B调）、中音（降B调、A调）、次中音（降A调、G调）、低音（降G调、大F调）、超低音（大E调、大D调、大C调）七大类别。每一个葫芦丝调性都会刻在主管上，最常用的调性为小C调。

葫芦丝由吹嘴和一个完整的天然葫芦（音箱）、一根主管及两根高低音副管（相当于和声器，三个管同时发声具有和声效果）和三枚金属簧片制成。传统葫芦丝有7个指孔，正面六个孔背面一个孔。小C调葫芦丝指孔距离相对较小，非常适合小学生使用，而且小C调葫芦丝大小适中，体积较小，一个小学生的书包就可以装下，方便携带。

（一）价格适中，易于普及

葫芦丝的价格与其他乐器相比较，占据巨大的优势。对于小学生来讲，入门级葫芦丝就足够了。初级葫芦丝市场价格大概在60—100元，中级葫芦丝市场价格大概在150—300元，高级葫芦丝（演奏级）市场价格大概在500—900元，在众多民族乐器和西洋乐器中葫芦丝的价格是非常亲民的。这个价格对于大部分家庭是可以接受的，因此学习成本亲民，具有颇高的群众基础。

从葫芦丝的价格到它的便利性决定了它的学习人群非常地广泛：（1）幼儿：4岁以上学生均可学习演奏；（2）中小学：开设葫芦丝课程可多人同时学习葫芦丝；（3）高校：葫芦丝在高校开设的乐器选修课和社团中广泛使用；（4）社会培训：可以开设小组课，突破了传统一对一授课模式；（5）爱好者：有许多人爱好中国吹管乐器，如唢呐、竹笛，但由于发声困难而止步，葫芦丝易发声的优点让更多的人学习葫芦丝更加简单。综上所述，葫芦丝是目前世界上已知普及程度最高的乐器之一。

（二）音色优美，入门简单

促进葫芦丝进小学音乐课堂的发展，不仅是因为它的便利性与性价比，还因为其优美的音色以及入门的简单性。与中国传统乐器相比较，葫芦丝易于上手，不存在先天生理条件的局限性，如嘴唇、手指。具体表现在：（1）发音灵敏——无须任何基础，对准吹嘴发音即可。（2）音域较窄——小学生正处于成长阶段，身体器官发展不成熟，葫芦丝音域与小学生歌唱音域不谋而合。小学音乐课堂中葫芦丝所演奏的乐曲基本在小学生歌唱音域之内，常用葫芦丝的音域为低音“sol”—中音“la”（首调唱名）。（3）稳定性好——吹嘴堵住口风，不会受嘴唇形状、风门大小、风门角度的变化影响音色音准。

葫芦丝发音是根据簧片振动而产生，与中国传统乐器笙一样，属于簧片乐器。由于簧片过于柔软，长时间的吹奏会使簧片发热变形，因而导致吹不出音或发出的音色错误，所以不建议长时间吹奏葫芦丝。由于葫芦丝的发声简单，一般通过基础学习一至两个星期就可以学会一首简单的乐曲。吹奏低音“sol、la、si”时气流速度加急，气沉丹田。吹奏中音“do、re”时，气流速度适中。吹奏中音“mi”的时候气流速度稍缓，过于用力中音“mi”吹不响。吹奏中音“sol、la”时，嘴唇更加放松，气流速度缓慢，过于用力中音“sol、la”不易吹响。特别注意的是在吹奏时为持稳葫芦丝，两手小拇指需倚靠附管，避免乐器摇晃。

（三）技巧丰富，表现力强

改革开放以来，中国在经济、教育、文化等方面取得了令人骄傲的成就，同样葫芦丝表演艺术也进入一个全新的多元化发展阶段。随着教育的发展，文化的创新，作曲家创作的新作品也是百花齐放，百家争鸣，为葫芦丝的快速发展插上了翅膀。葫芦丝丰富的技巧主要分为气、指、舌三大部分。

1.气息技巧，主要包括气震音、循环换气等，用于增强乐句的流动性，使旋律更加优美动人，富有歌唱性。代表作品《婚誓》，旋律优美、舒缓、静谧，其大量的二分音符长音乐句可运用气震音演奏。气震音与弦乐器揉弦效果和声乐歌唱的颤音效果具有相同作用。依靠胸腹内部横膈膜收缩力量引起的气流颤动而产生，根据乐曲内容的需要有大、小、快、慢之分。该乐曲为慢速四三拍，其节奏特点为强弱弱，演奏时需要加上气震音来增强乐句的流动性，使旋律更加优美动人，富有歌唱性。

2.手指技巧，主要包括倚音、赠音、打音、叠音、波音、滑音、历音、颤音以及虚指颤音等。通过倚音、滑音、打音、叠音等各种手指技巧的运用自如以及气息的流畅连贯，使乐曲更加富有韵味及艺术感染力。代表作品《月光下的凤尾竹》，该乐曲使用了大量的打音、滑音技巧，演奏时相同的两个音，其第二个音运用打音技巧演奏，可代替吐音将同度音分开，其方法是在两个相同音中间加奏一个极短的低二度（也有三度）音，但按孔要快速，像拍打音孔一样且富有弹性，而滑音技巧分为上滑音和下滑音，其作用使音乐更加婉转、圆润、甜美，常用于小三度音程之间。倚音技巧顾名思义为“倚靠”在主音上的装饰音（经过音），其能使主音在音乐表现中更加丰富多彩。倚音的时值占用主音时值，但不延长原有节拍时值，在吹奏时一般只吐第一个（倚）音，其余音不吐。

3.舌头技巧，主要包括单吐、双吐、三吐、轻吐、花舌等。舌头吐音技巧在葫芦丝演奏中起到断奏效果，主要方式有单吐、双吐、三吐。吐音要做到时值均匀、颗粒清晰饱满、富有弹性，才能表现出音乐内在的律动。当我们用单吐吹奏快速的短促音时，会明显感觉舌尖动作无法跟上乐曲速度，这时必须运用三吐或者双吐的技巧来演奏。演奏双吐时，在发出单吐的“吐”字声音后，将舌根抬起，紧贴软腭，形成阻塞，然后气流迅速冲出口腔，发出“苦”的声音，如此反复进行就形成了双吐。三吐是由单吐和双吐结合而来，具有欢快、跳跃性，一般适用于前八后十六或前十六后八的节奏型，模仿马儿在奔跑时所发出的马蹄声。代表作品《竹林深处》《孤独的黑骏马》《山丹丹花开红艳艳》《骏马奔驰保边疆》等，大量运用了双吐和三吐技巧，节奏鲜明的葫芦丝独奏曲充分展现出葫芦丝高超的演奏技巧。

（四）培养乐感，增强自信

与其他乐器相比较，葫芦丝方便携带、易发音，可以有效提高孩子对音乐的热爱和兴趣。学习葫芦丝还能够培养乐感，每首乐曲都有本身的美感和艺术价值，包括它的风格、文化和韵味。古人有礼乐之说，“乐”包括音乐和舞蹈，器乐通过舞台表演以及课堂学习等多种形式可以增加学生仪式感及表现力。

葫芦丝学习过程中，唱谱是每个学生需要掌握的技能。很多同学不愿意唱谱而害怕上课，长此以往，孩子的学习积极性会受影响甚至厌学。教师需要耐心教唱乐谱，孩子唱谱的音准、节奏提高了，自然可以找回对音乐学习的积极性和自信心。

二、葫芦丝进小学课堂的实践与探索

葫芦丝因其上述优点，在进入小学音乐课堂中发挥了巨大作用。笔者通过多年的系统学习以及长时间对教学的摸索，对葫芦丝进音乐课堂有了新的理解。接下来将对葫芦丝进小学音乐课堂的实践与探索做详细介绍。

（一）营造氛围，激发兴趣

兴趣是最好的老师，这符合国家教育大纲原则，以兴趣为基础，爱好为动力。为了葫芦丝的推广以及葫芦丝进课堂的普及课，前期我们要借助各种手段让孩子们在校园中能够接触到与葫芦丝有关的音乐文字素材。首先，我们可以借助校园广播站，在课间10分钟或者午餐时间播放节奏简单、旋律欢快的歌曲。其次，在校园周刊、生活报等期刊上不定时发表与葫芦丝有关的文献资料，以班级为单位免费发放若干份。再次，音乐课堂上由教师用葫芦丝展示一些孩子们熟悉的歌曲，如《粉刷匠》《小苹果》《两只老虎》等，且让学生分组以“点歌”的形式加强师生互动，还可增加课外歌曲演奏，如为班级过生日同学用葫芦丝演奏《生日歌》，由教师及多名学生演奏。通过多种方法激发兴趣，相信学生会喜欢上此乐器。

（二）进入课堂，创新教学方式

虽然葫芦丝有很多优点，但在几十人的课堂进行教学并不容易，非常考验教师的综合能力以及教学方法。对于小学生而言，过多的专业术语是不利于教学的，需要将其转化成通俗易懂的语言，孩子们在学习过程中才能理解。尤其是面对低年级（1—2年级）班级，授课人数较多，平均人数在45人左右。天真活泼的孩子带着好奇心及千奇百怪的问题参加葫芦丝课程，教师需要一定耐心去面对孩子们的提问，避免因为问题较多带来课堂秩序的混乱。教师在教学中不可盲目求快，须知万丈高楼平地起，前期基础打好了，后期学习才会事半功倍。

在入门学习中，“do、re、mi”三个音的学习非常重要，可用两周时间进行教学，而且从第二周开始可通过游戏的方法让学生反复练习三个音，从而使学生不会枯燥厌烦，通过大量的手指练习达到手指肌肉记忆。教会了“do、re、mi”三个音，学生可进行简单乐曲吹奏，如《划船》《玛丽有只小羊羔》，通过乐曲提升他们的学习热情。不仅如此，还可以通过学生之间的竞赛，分句练习提高学习趣味性。以乐曲《龙的传人》为例，教师可以通过游戏的方式进行分句练习，如以小组演奏进行“PK”、以每一行每一列进行“PK”、以男生女生分组形式进行“PK”，通过这种“PK”方式能有效提高学生学习热情以及竞争性。

（三）搭建舞台，提升学习热情

音乐课程的进行不仅是在课堂上，教师在课后的引导也非常重要。

1.每个班级建立微信学习交流群。教师可在交流群里定期发一些有关葫芦丝演奏及教学的视频，让学生与家长能够更全面地了解葫芦丝。除此之外，微信群也是课下指导学生的重要途径，孩子们每天晚上会在群里进行葫芦丝练习打卡，教师对学生练习视频进行针对性指导。

2.建立葫芦丝兴趣班。学生每周进行一次学习，提高学习效率，增强学习兴趣，并且在兴趣班进行分组，根据学习情况两个人为一组，“以优带弱”，共同进步。

3.每个学期末进行葫芦丝汇报表演以及元旦、六一儿童节排练集体表演的曲目，增强学生合作意识。

4.定期组织学生进行校外学习，如观看音乐会、聆听名家讲座等。

5.鼓励学生参加各类比赛、考级，通过比赛和考级等形式促进学生学习积极性，增强荣誉感。

（四）自编教材，分层教学

根据多年学习以及长期教学经验，优化改善适合不同课程的葫芦丝教材是很有必要的。很多教材不利于小学音乐课堂多人数学习，因此笔者通过多年的实践经验，结合自身学习以及课堂教学经验，编创了适用于音乐课的教材。总共分为三个阶段：（1）初级阶段（1—2年级）：对音阶的掌握、四分音符、二八节奏、附点节奏、切分节奏、单吐掌握以及简单乐曲，如《粉刷匠》《玛丽有只小羊羔》《军港之夜》等。（2）中级阶段（3—4年级）：十六分音符、前八后十六节奏、双吐、打音、虚指颤音等技巧的掌握以及一些歌曲，如《荷塘月色》《月光下的凤尾竹》《阿瓦人民唱新歌》等。（3）高级阶段（5—6年级）：三吐、叠音、波音、赠音、滑音、抹音等技巧的练习以及初级独奏曲风格的讲解与演奏，如《竹林深处》《傣家竹楼》《竹楼情歌》等。

近几年，各类艺术课程大规模入驻中小学，艺术课程普及风暴不可阻挡。葫芦丝这一历史悠久的乐器随着历史发展与时代变革，已经破除了地域的局限，步入全国，走向国际，得到各年龄阶段的人群的喜爱。据不完全统计，仅我省已有近6万名葫芦丝爱好者。各地中小学早已不满足于单一文化成绩的优异，纷纷在校园推广和普及葫芦丝教学，让学生在获得文化知识的同时，不断提高自身综合素质，促进身心健康。