如何在高中数学课堂教学中渗透思政教育

广西壮族自治区梧州市苍梧中学 陈念红

数学是高中教学中的重要科目，数学的学习不仅可以实现对学生逻辑思维、数学能力的培养，而且可以拓展学生知识层面，帮助学生更好地解决生活中面临的各类问题。在如今教育改革发展背景下，思政教育已经成为学校教学中的重点。为促使思政教育可以达到更好效果，可以将思政教育渗透到高中数学课堂教学中，在帮助学生掌握更多数学知识的同时，能够不断强化学生思政意识，帮助学生树立正确思想价值观念，为学生未来更好地学习与发展打下良好基础。

一、思政教育内涵分析

对于思政教育内涵的分析，本文主要从以下几点进行阐述与分析。

第一，思政教育的主要形式是将思想政治教育作为主要元素，其中包括思想政治理论知识、正确价值理念、精神追求等，将此类内容融入不同学科教学中。这样可以在潜移默化中对学生产生一定影响，促使学生在未来学习、生活与工作中，能够对自身思想、行为等做出明确规范。

第二，思政教育的本质是立德树人。育人先育德，一个人只有在具有良好德行的情况下，才能更好地学习、生活，成为对社会有价值的人才。在思政教育中，对于传道授业解惑要给予更多重视，实现育人与育才之间的相互结合，这也是我国教育中的重点。思政教育工作实际上也属于做人的工作，教导学生该成为怎样的人，这是我国、我党的优良传统，以及工作生命线。在这一过程中，教师需要做到以德立身、以德施教，对于学生正确人生观、世界观与价值观的培养要给予更多重视，实现对我国优秀传统文化的传承，这样学生才能德智体美劳全面发展，从而为我国社会进步贡献自身力量。

第三，思政教育理念是协同育人。在思政教育中，最为重要的一点内容就是将思政教育与其他学科教育之间进行有机结合，这样才能实现协同育人。不管是“三全育人”方式，还是“十全育人”方式，其主要理念都是协同育人。协同育人是我国各级各类学校发展的重点与使命，可以为中国特色社会主义建设工作培养更多的接班人。

总之，在高中数学课堂教学中，对于思政教育的融入，需要教师能够给予更多重视。将课程内容与思政教育之间进行相互结合，提高学生数学能力的同时，可以培养学生具备良好的思想道德素质。

二、思政教育融入数学课堂教学的重要作用

在高中数学课堂教学工作开展中，思政教育融入的重要作用体现在不同方面，本文主要从以下几点进行分析。

第一，课堂教学内容得以丰富。高中数学教材中包含着很多不同知识，教师在教学过程中对于这些知识需要进行全面挖掘，这样可以为思政教育的融入提供更多不同类型的素材。甚至在很多情况下，可以实现课堂教学与实际生活之间的相互联系，促使学生在实际生活、生活案例中，就可以掌握更多不同的数学现象以及人文知识等。在这一过程中，学生的思维将会更加开阔，眼界也会得到拓展，对于数学学习能够更加充满兴趣，为后续学习的更好落实以及教师教学质量的提升打下良好基础。

第二，提升学生综合素质。高中是学生身心发展的重要阶段，在数学教学中渗透思想政治教育，可以实现对学生思想、行为的正确引导，促使学生在高中阶段树立正确的人生观、世界观与价值观，全方位提高学生综合素质，为学生未来更好地学习提供保障。

第三，高质量完成课堂教学目标。数学学科相较于其他学科而言，具有一定的抽象性与逻辑性。在实际学习过程中，很多情况下学生会无从下手，这对于学生学习兴趣以及学习自信心的树立会产生严重影响。在此背景下，可以将思政教育融入其中，积极鼓励学生、帮助学生，与学生一起克服困难。帮助学生养成不怕困难的良好品质，这样学生在未来的生活与学习中，也能够勇敢面对，更好地解决问题。在这一过程中，教师将会更加顺利地完成教学目标，教学质量与教学效率也得以提升。

第四，提升教师教学效率。在整个数学课堂教学中，教师发挥着不可替代的重要作用，需要扮演好组织者与引导者的角色。在课堂教学期间，教师需要对思政教育的重要性有正确的认识，并对每节课教学中的不同思政资源进行深入挖掘，将思政教育与数学教育之间进行有机结合。教师采取有效教学措施，将学生学习的积极性全面调动起来，促使学生在课堂中能够主动配合教师，教师讲述的问题、知识与内容都可以得到回应，那么教师的教学热情也会被激发出来。课堂中教师与学生之间能够进行有效沟通、交流，教师教学效率可以得到很大提升，为学生带来更高质量的思政课堂，帮助学生学习更多不同的数学知识。

总之，将思政教育融入高中数学教学中，是一项重点工作内容。该项工作的完成需要教师、学校以及学生之间能够共同努力，确保学生在学习知识的同时，能够通过思政教育，树立正确思想价值观念，推动学生未来更好发展。

三、高中数学课堂教学中融入思政教育的措施

（一）完善教学素材

从当前的高中数学教学中不难看出，其中蕴含着丰富的知识点，在课堂知识讲解过程中，如果教师只是照搬照抄，那么学生将很难对知识有正确把握，甚至会影响学生学习兴趣，无法达到最佳学习效果。针对这一情况，需要在高中数学课堂教学中，将思政教育融入其中，在上课之前就能对本节课所要讲述的知识进行全方位探索与研究，还可以到网络中搜索与本节课相关的知识内容，对知识进行拓展，促使教学内容与教学素材得到丰富，课堂趣味性也会随之提升，学生更愿意参与到数学知识学习中。

比如，在函数知识教学过程中，因为本节课内容具有一定的抽象性，学生理解起来较为困难，而且单纯讲解学生会感到枯燥无味，学习热情很难被调动起来。针对这一情况，在概念教学过程中，可以将马克思主义哲学中的量变理念以及质变理念融入其中，这样学生能够更好地理解函数变量值变化对函数图像造成的影响。当变量达到一定标准后，函数性质也会发生改变，这就是量变到质变的过程。该种教学方式使得整个学习过程对于学生而言更加轻松，充满趣味性。学生对于函数概念有一定了解与掌握后，可以进行其他知识的渗透，而思政教育也在无形之中影响着学习。

（二）创造智慧课堂

在当今社会，很多先进信息技术被应用到教学中，比如多媒体教学方式、微课教学方式等。此类教学方式因为自身所具备的优势，被广泛应用在课堂教学中，教师的教学质量与教学效率也因此得到提升。在高中数学教学过程中，将信息技术优势发挥出来，可以在一定程度上降低学生学习数学的难度，学生自身学习方式也会发生一定转变，更好地实现自主学习、合作讨论学习等。学生也可以加强对信息技术的应用，在网络中搜索与学习相关或者是自身想要了解的信息。对于自身不会的问题，也可以利用网络，借助外力将问题更好地解决。

比如，在学习函数与方程知识的过程中，教师可以采用电子白板教学方式，或者是微视频教学方式，促使数学知识能够更加直观地展现在学生面前。使用一元二次方程根及其对应二次函数图像与X轴交点横坐标作为知识讲述切入点，并将思政教育中的不畏困难、敢于挑战的精神等融入其中，促使学生能够对问题进行自主分析与探索。教师在这一过程中还要起到良好的引导作用，加强对学生的适当引导，使得学生学习更加简单，确保学生能够根据函数图像性质，对方程根个数情况做出判断。在学习过程中，学生会感到困难，但是在教师的鼓舞之下，学生可以通过自主探索方式以及合作方式等，实现对问题的更好解决。在此期间，学生的学习自信心将会得到树立，在未来的学习中，能够始终保持端正的学习态度，刻苦钻研不同问题，全面提升自身的数学能力。

（三）加强数学文化渗透

在高中数学教学过程中，教师可以将教学内容与数学文化之间进行相互融合，将古今中外的优秀数学文化介绍给学生。该种教学方式能够进一步开阔学生的眼界与思维，将学生的爱国主义情怀激发出来，进一步提高学生的人文素养。

比如，在学习圆的方程相关知识时，教师可以将我国古代数学家祖冲之的事迹介绍给学生，促使学生能够学习祖冲之废寝忘食、坚持不懈的精神。与此同时，还可以向学生介绍华罗庚在创立中国解析数论时的不易，以及最终取得的优秀成果。但在此时，华罗庚仍然拒绝国外名校的邀请，回到祖国发展，报效祖国，为我国数学高等教育体系的发展做出伟大贡献。通过名人事迹的讲解，学生可以学习其中的伟大精神，无形中受到影响，并在实现自身更好的发展中起到积极作用。

（四）创新教学方式

在高中数学教学中，思政教育的更好落实需要教师能够对教学方式做出完善与优化，传统教学方式已经无法跟上当今学生的发展步伐，甚至会对学生学习兴趣、学习热情产生很大影响。在具体教学方式创新中，教师要将自身引导作用发挥出来，要注意以下几点问题。

第一，采用小组合作教学方式。在如今教育改革发展中可以看出，小组合作是一种非常有效的教学方式，不仅可以帮助学生学习不同数学知识、拓展学生思维，而且可以激发学生的团队合作意识与团结精神。为促使小组合作教学方式能够在高中数学课堂教学中得到更好的应用，教师在日常教学中就要观察学生的具体学习情况与学习态度，在对学生有全面了解的基础上，对小组进行合理划分，确保学生能够在适合自身学习、发展的小组中。每个小组人数控制在4—6人即可，小组长能够带动其他同学学习。以学习函数与方程知识为例，本节课中涉及很多不同内容，比如函数方程式基本内涵、函数方程式基本形式等，此类问题如果在课堂中单纯依靠某一名学生回答，寻找答案就会浪费很长时间。因此，可以采用小组合作教学方式，教师布置完毕任务后，小组长可以将不同问题布置给小组成员。例如，可以将简单问题布置给学习能力相对较差的学生，将较难的问题安排给学习能力较强的学生，采用该种方式，促使学生都能够参与到学习中。在小组合作学习过程中，学生能够逐渐意识到团队合作的重要作用，不断强化自身的团队意识，在未来的学习与工作中，也能够积极与他人合作，实现对问题与工作的更好解决。

第二，创设教学情境。在高中数学教学中，创设教学情境主要是指教师要结合本节课教材内容与教学内容，创设与学生实际生活、学习相关的情境，并将学生引入这一情境中，加深学生对知识的印象，促使学生能够对知识有更好的了解。在实际教学情境创设过程中，教师必须围绕学生学习与发展的实际情况，保证情境创设的科学性与合理性。比如，在圆相关知识的学习中，教师可以利用多媒体向学生展示日常生活中的圆形，将不同圆形更加直观地展现在学生面前。教师在展示完毕圆形后，还可以继续向学生提问：“同学们思考一下，生活中的圆有哪些？”通过提问的方式，拓展学生思维，引发学生对问题的思考，这样学生的思维能力、分析问题能力与解决问题能力都可以得到提升。最为重要的一点是将生活中的实际案例内容与数学课堂教学进行有效结合，采用深入浅出的方式，帮助学生更好地理解数学中的思政元素，实现学生的更好成长与发展。这对于学生数学综合素养的提升能够起到良好的推动作用，激发学生对不同数学知识的学习兴趣。

综上所述，在高中数学课堂教学过程中，要结合教学实际情况，实现思政教育的合理融入，帮助学生学习更多数学知识，树立正确思想价值观念。教师要及时对自身教学方式进行完善，采取有效教学措施，将学生学习积极性全面激发出来，从而提升数学课堂教学质量与思政教育水平。