新时代立德树人视域下的大学生社会主义核心价值观教育研究

王 立

（南京林业大学，江苏 南京 210037）

十八大的召开标志着中国特色社会主义步入了新时代。这里的新时代并非单一指传统意义上的时间节点，更是我们党和国家事业发展到一个新阶段的标识性概念。新时代呈现出许多新气象，当然也面临着很多新的挑战。特别是随着社会的发展，人们的思想、文化、道德观念、价值取向等都呈现出多元化趋势，作为立德树人主阵地的高校，更应肩负起这一教育的重要使命。

一、立德树人的时代解析

（一）立德树人的内涵解析

“立德树人”中的“德”字始见于商代甲骨文，是会意兼形声字。如若按照说文解字来进行理解，它的左边是“彳”（chì），在古文字中多表示“行走”之义；右部是“直”字，其字形像一只眼睛上面有一条直线，表示眼睛要看正；二者相合就是“行得要正，看得要直”之义。后来，在右边的眼睛下加了一颗“心”，说明彼时的人们又给“德”字的含义加了一条标准，即除了“行正、目正”外，还要“心正”，可见人们对“德”字的含义标准要求越来越高。大约到春秋时期，“直”字上部一竖渐变为“十”字形。自秦始皇时期，“德”字便固定了下来。由上可见，“德”的古字形从彳（或从行）、从直，表达遵行正道之意。而“立德”较早地被提到是在古文典籍《左传》中：对人生的衡量标准分三个层次，包括具备良好的品行、树立功业、创立学说，这三个方面有先后轻重之分，即“先立德、次立功、再立言”，这是我们传统意义上“三不朽”的价值观，成为中国人两千多年来做人的标准。此处“立德”指树立德行，既指做人的气节，又是一种道德观，它是中国人自古以来所崇尚的一种精神。回顾漫长历史发展进程中，古人对“立德”的表述，“德”字有两种含义，一是指人们共同生活及行为的准则和规范，二是指品行，品质。笔者认为第一层含义是最基本层面的，如社会公德；第二层含义则对个人的德行有着更高的要求，是指美好的品德、品行。“树人”一词出自《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。其中“树”是培植、培养，“树人”是培养人才的意思，到今天已演变成为“十年树木、百年树人”之说。

纵观中国古代思想发展历程，自“德”之形成肇始，“为人立德”“以德育人”的思想观念持续得到历代思想家的深化与发展。这些思想观念在社会交往和现实生活中不断丰富完善，发挥着服务国家政治、维护社会秩序、促进个人成长等功能。同样，有着相似含义的“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念，是教育本真的智慧实践。“立德树人”强调以德立人，树人以德，即立德是为了树人；而树人首先要立德，“立德”和“树人”是双主体地位。立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应，在当代中国立德树人就是要立社会主义之德，树社会主义事业的建设者和接班人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

立德树人，使教育回归人，道德植于人，使人有了立根之基，成为一个大写的人，有人性的人。在“立德树人”中培养健全的人格和高尚的品格，促进人的全面发展，这是教育的神圣使命，也是立德树人的内在要求。

（二）立德树人：新时代大学生思想政治教育的根本任务

“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是教育的永恒主题和根本问题。作为对这一问题的回应，“立德树人”勇于“亮剑”，为我国社会主义现代化教育事业指明了前进方向。尤其是自新时代以来，教育工作愈发受到高度重视，习近平总书记发表的相关讲话和指示中多次提到了立德树人的问题。“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”［1］“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”［2］“高校立身之本在于立德树人。”［3］这些讲话充分表明，以习近平同志为核心的党中央在新时代着力加强对教育工作的领导，坚持“立德树人”的教育方向。

高校作为人才培养的主阵地，立德树人既是其“安身立命”之本，又是其开展教育的初心。我国高校必须要肩负起以人才培养为核心、以立德树人为关键、造就中国特色社会主义事业建设者和接班人的职责。习近平总书记曾指出：“加强高校思想政治工作，办好高等教育，事关国家发展、事关民族未来，事关中国特色社会主义前途命运。”［3］对大学生思想政治教育提出了更高的战略定位。少年强则中国强，大学生是国家的未来和希望，其思想政治教育十分重要。由于受到国内外多元文化价值观的影响和冲击，部分大学生出现了思想困惑、信仰淡漠及道德失范等多种不良倾向。高校作为西方各国敌对势力同我国争夺大学生思想的前沿阵地，必须增强做好思想政治工作的责任感和使命感。思想政治教育从根本上说是对人的思想品德的教育，加强大学生思想政治教育，是学校育人工作的中心环节。只有加强对大学生的思想政治教育，从思想觉悟层面、政治素养层面、道德规范层面、文化修养层面进行全方位的提升，让学生成为才高行洁、全面发展的可造之才，才更有利于我们在复杂的国际环境中培养出高素质的人才队伍，进一步推动中国特色社会主义事业的发展。

人无德不立，国无德不兴。坚持立德树人，对于维护国家意识形态安全和马克思主义主导地位、对于增强巩固自身文化软实力来适应全球化和信息化时代的发展趋势具有重要意义。

二、新时代的大学生社会主义核心价值观教育

（一）立德树人与社会主义核心价值观的内在契合

新时代的立德树人是要通过对思想品德、灵魂的塑造来培养能够担当民族复兴大任的时代新人。对人的思想品德、灵魂的塑造，说到底就是价值观的建设；而“时代新人”的基本内涵则是具备“当代中国精神”。社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，具备先进性、民族性和开放性的鲜明特征，正是当代中国精神的集中体现。

习近平指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”［4］这一言论确立了立德树人的价值根据和价值标准，明确了新的历史时期“德”的科学内涵。社会主义核心价值观作为蕴含国家、社会和个人的“德”，所倡导的个人私德、社会公德、国家发展大德，为培养有大爱大德大情怀的人提供了重要的价值导向，诠释了新时代“德”的含义。通过培育和弘扬社会主义核心价值观，可以积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断营造良好的社会道德风尚。积极弘扬和践行社会主义核心价值观，是新时代赋予立德树人的新任务新要求，也是新时代立德树人的必由之路。

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。因此，作为青年人才培养主阵地的高校必须把立德树人摆在人才培养工作的中心位置，坚决反对“重教书，轻育人”“重智轻德”的倾向。社会主义核心价值观是我们党对新时代国家、社会、公民应当遵循的价值原则和道德规范的全面概括，为当前高校立德树人工作确立了根本依据。高校培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，最根本的就是着力培养真心认同、自觉践行社会主义核心价值观的“四有”新人。社会主义核心价值观反映了我们民族和国家的长远利益和未来发展方向，当代大学生要自觉学习和践行社会主义核心价值观，从一开始就把人生的扣子扣好，把自己锻炼成为担当民族复兴大任的时代新人。

（二）当前大学生价值观教育现状

每一代人都是被所处时代塑造的，由于受到社会背景、家庭环境及历史传统文化等综合因素的影响，每一代人都有属于他们自身的不可替代、不可复制的特点。当前的大学生群体主力军是“90后”、“00后”，他们身上有着更加鲜明的时代烙印：一方面，当代青年大学生在知识结构、观念视野等现代意识方面走在了时代前列，他们更易于理解和接受新事物，创新和学习能力较强，个体意识较强，内心情感丰富，有明显的独立意识；另一方面，学习和生活上对于网络有较强的依赖性，责任意识较弱，人生态度更趋务实功利，价值追求多元化，道德观念复杂化，心理承受能力弱，吃苦耐劳能力差。

如今，中国已迈入了新世纪发展的第三个十年。按照“两步走”的战略安排，到2035年，基本实现社会主义现代化；到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。现在的青年将亲身经历中国历史上最激动人心的时代，他们被誉为“强国一代”。“强国一代”的“强”更应该体现在有着正确、高尚的价值观和信仰追求。在有了对现实和人生价值观的正确判断和思考后，中国梦的奋斗目标才能在一代代青年的接力奋斗中变为现实。

当前大学生对社会主义制度和党的领导是坚决的支持和拥护，尤其是对以习近平总书记为核心的新一届中央领导集体的执政能力及水平表现出坚定的信心，对国家的美好明天有着充分的向往和憧憬，这表明了他们在政治上有底线，在思想上有红线。但当代大学生在社会主义核心价值观的认识方面还存在以下主要问题：

1.低度认知、中度认同

认知方面，有些大学生仅仅听说过社会主义核心价值观，或对其有一定了解，但对其涵盖的三个层面的对应性内容知之甚少；认为社会主义核心价值观是高大上的宏观叙事，和自身距离遥远，缺乏内在学习动力。所以，当前大学生对社会主义核心价值观大多有所了解，但认知深度不够，在认识上具有一定的局限性。认同方面，大学生对社会主义核心价值观在国家、社会和个人三个层面的价值追求普遍认同，具有鲜明的政治立场，并在大是大非问题上能够保持清醒的认识。但由于理性认知不够充分，使得认识相对肤浅、认同力度不足，可能难以从心理上产生共鸣，未必能够做到真正的情感认同，也就无法衍生出行为认同。

2.认知渠道贫乏

家庭教育的功能逐渐弱化，并且功利化倾向严重。对大学生的社会主义核心价值观教育主要来自于讲座报告、书本、报纸和电视等传统媒体，过于表面化、单一化和枯燥化的内容呈现使得宣讲效果不尽如人意。作为教育主阵地的高校培育载体主要通过党团活动、校园文化建设、争优创先、网络宣传等方式呈现的内容没有做到与时俱进，不够贴近现实生活，难以很好地激发学生学习和参与的热情。高校思想政治理论课主渠道作用的发挥不够充分，传统的知识论教学范式由于只注重单向传授、理论灌输等，难以满足学生的新需求，导致一部分大学生对社会主义核心价值观存在表面认同强而实质认同弱、暂时认同强而长期认同弱等问题。个别高校教育手段和教育途径的单一，缺乏针对性、时效性，因而社会主义核心价值观虽然经常“入眼入耳”，但未能真正“入心入脑”，使得教育效果无法凸显。总之，高校教育、家庭教育以及社会教育的培育合力有待提升。

3.缺乏知行合一

当代大学生对社会主义核心价值观虽然理性认同强但是行为认同弱，有些青年学生不能够做到知行合一，没有把对社会主义核心价值观的了解、把握，融入日常生活，社会活动参与度不高。尤其在当前世界处于大发展、大变革、大调整的背景下，随着国内市场经济的发展和社会转型的加速，面对社会的纷繁复杂，使得部分大学生过分关注自我，凡事以自我利益为出发点和归宿，社会责任感较弱，少了家国天下的情怀。如大学期间浑浑噩噩，精神萎靡不振，理想信念缺失；上课迟到、早退、缺勤，对待学习缺乏敬业精神；考试作弊，诚信缺失；日常生活中不遵守交通规则，乱扔垃圾、随地吐痰也时有发生，文明意识淡薄；对我国社会政治生活中发生的重大事件关注度不够，即使高度关注，也没能把这种爱国情感持之以恒地转化为自己的实际行动，缺乏勇敢承担使命的历史担当。

三、立德树人：大学生社会主义核心价值观教育的重要维度

（一）新时代加强大学生社会主义核心价值观教育的价值意蕴

每个时代都有每个时代的精神和价值观念。在当代中国，我们用24个字概括出了社会主义核心价值观，为国家、社会和个人层面的价值追求指明了方向。新时代加强大学生社会主义核心价值观教育的价值意蕴体现在：

1.高校履行立德树人使命的必然要求

党的教育方针就是“育人为本，德育为先”，二者结合起来即为立德树人。高校是我国学校教育系统中的重要组成部分，肩负着立德树人的光荣、艰巨使命，这也是高校思想政治工作在本质层面和价值层面提出的目标要求，是当代高等教育的生命和灵魂。将社会主义核心价值观教育融入面向大学生的高校思想政治教育体系当中，有利于培养学生高尚的道德情操；有利于学生坚定地崇奉、踊跃地宣扬、表率地践行社会主义核心价值观，做到才由德励、才由德成，成为德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。社会主义核心价值观教育既是高校对“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”等问题做出适时的反馈与解答，也是充分响应国家、社会的德育教育号召，有助于实现高校发展与社会发展之间的一致性和协调性。

2.引领大学生健康成长成才的内在要求

习近平总书记的金句“人生的扣子”理论蕴涵着丰富的人生哲理，道出了青年人正确价值观养成的重要性。大学生作为青年人中的高知群体，能否顺利地成长、成才对于国家未来的发展具有至关重要的作用。当今社会随着新媒体的日新月异，各种社会思潮不断涌入，特别是西方资本主义腐朽思想文化乘势而入，一些青年学生思想倾向上呈现出了理想信念模糊、价值追求低俗、道德规范缺失等特征。因此，新时代注重对高校学生社会主义核心价值观的教育，不仅有助于大学生在纷繁复杂的文化激荡中辨清是非、提升对西方社会思潮的认知与甄别能力，而且还可以提供符合社会发展要求的思维方式、价值标准和道德规范，让大学生在潜移默化中将社会主义核心价值观的遵守和践行转化为自己的思想自觉和行动自觉。让青年学生进一步坚定文化自信，在传承和延续中华民族思想精髓、精神基因、文化血脉中感受中国精神、中国价值、中国力量，为人类命运共同体的建设贡献青春智慧和力量。

3.顺应新时代发展的客观要求

教育是社会进步与变革的基石。谁赢得了教育，谁就赢得了未来。新时代大学生生逢其时，肩负着国家富强、社会繁荣、民族复兴的时代重任。当代大学生只有具备足够的能力、高尚的道德情感、正确的价值取向，才能更好地肩负起时代赋予的光荣使命，助力中国梦的实现。精意覃思，社会主义核心价值观与中国梦互相融通，提供了全面育人的德育规范。以社会主义核心价值观占领大学生的精神高地，能够帮助青年学生深化对中国梦的准确领会，筑牢理想信念的思想根基，让他们培养自身的担当意识、大局意识，使他们成长为有信仰、甘奉献、勇担当的的有为人才，真正使社会主义核心价值观成为凝聚大学生实现中国梦的精神纽带，指引他们将个人追求与社会理想相统一，自觉把个人的抱负融入壮丽的中国梦事业的实现过程中。

（二）立德树人视域下的大学生社会主义核心价值观教育路径

习近平总书记在与北京大学师生座谈时强调，“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”［2］对作为处于人生“拔节孕穗期”的青年大学生来说，面对时代环境的多元激荡，通过加强社会主义核心价值观教育来廓清思想迷雾、校准价值航向显得尤为重要，这也是新时代高校完成立德树人使命的必然要求。

1.课堂育人路径是基础

首先，高校要培养“德才兼备，以德为先”的高水平师资队伍。教师的言行对青年学生能够起到重要的示范熏陶作用，所以，教师必须具备良好的师德师风，才能影响和带动青年学生树立积极向上的价值观和养成端正的品行。其次，要充分发挥思政课作为大学生社会主义核心价值观教育“第一课堂”的作用。对于作为高校宣传思想工作主阵地的掌舵人——思想政治理论课教师来说，不仅要具备良好的德行和“一桶水”的本领，还要把社会主义价值观“这杯水”变成学生喜欢喝的有滋有味的饮料，让学生完全消化吸收。这就需要根据学生的身心特点和成长规律，丰富教学内容，推进中华优秀传统文化教育，坚守中华民族的精神命脉，并结合当下时事热点如“时代楷模”、新冠肺炎疫情中的“最美逆行者”等例子把社会主义核心价值观讲清、讲透、讲活；改进教学模式，论道而不说教，说理而不灌输，综合运用可视化呈现、专题学习、弹幕教学、研讨、参观等多种教学方法，变单项输送为双向互动，激发学生参与教学活动的热情，提高教学实效性；创新思想政治教育话语体系，善于运用生动有趣、通俗形象的“接地气”式的语言进行讲授，让社会主义核心价值观的教育显露出育人无痕的独特方式，真正让学生入耳、入脑、入心。

2.实践育人路径是重点

价值观认同是一个由外到内、由观念到行为的连续推进过程。这就需要坚持知行合一，在对社会主义核心价值观理性认知的基础上加强社会实践，以实现他律遵循升华为自觉践行的目标。通过参加多种不同形式和内容的实践活动如社会调查、参观访问、社会考察、实践教育基地、志愿者服务、文化支教、科技下乡、慈善公益事业等，让青年学生真看、真听、真感受，在体验式的实践活动中，去了解国情世情民情，感受中国社会的发展变化，理解社会主义核心价值观对于国家、社会以及自身发展的意义，拓展思想认识深度，在情感态度上认同社会主义核心价值观，在思想行为上培养敬业乐群、勇于奉献、言行信果、虚怀若谷等精神，自觉地践行社会主义核心价值观的基本要求。

3.文化育人路径是关键

社会主义核心价值观是我国文化软实力的灵魂，无论其培育还是践行都和文化建设息息相关。一方面，要推动优秀传统文化发挥以文化人、以文育人的功能。在深刻挖掘中华优秀传统文化蕴含的价值观念、道德情操、家国情怀等内容的基础上，通过赋予新义、更新形式、增拓宽延展等方式，结合新时代新要求进行继承创新。另一方面，以校园文化活动为载体进行文化熏染。利用高校拥有的丰富教育资源，开发校史、校训、挖掘师生身边的好人好事等，积极开展价值观教育。同时，可以依托主题班会、专题讲座、文艺表演，揉和充分彰显中国精神的“大庆精神、载人航天精神”及钱学森、钟南山、李兰娟等先进人物事迹，对大学生进行有主题、有高度的教育，加强大学生对社会主义核心价值观的思想、情感认同，使宣讲培育、示范引领、实践养成相统一。

4.网络育人路径是强化

随着信息技术的发展，网络逐渐成为多元文化、价值思潮以及各种利益诉求的汇聚地。特别是当前在校大学生多为网络依赖族，我们要“通过赢得互联网来赢得青年”，唱好网络好声音、弘扬网络主旋律。在手段上，抓好官方网站、网络论坛、官方微博、官方微信、手机报、新闻客户端等媒体建设，强化网络宣传舆论功能、引导网络时政热点的同时，还要防范和遏制价值观中的杂音、噪音蔓延，奋力使网络成为传播社会主义先进文化的前沿阵地。在形式和内容上，关注学生诉求，回应学生关切，充分利用时下使用率和接受度较高的自媒体如博客、微信、短视频软件等，创设网络教育平台，在其中分享有价值、关注度高的新闻资讯、视频影像等内容，让学生学习、交流、反思，淡化说教色彩，深挖时代感强的鲜活内容，因事而化、因时而进，用新时代大学生喜闻乐见的语言、生动感人的事例，把事实讲清、把道理讲实、把理论讲活，解决网络缺思想、思想难入网等问题。通过发挥网络便捷性和交互性的技术优势，抢占价值观教育的制高点，帮助大学生在网络空间里辨明方向、找到真知、自信前行。

5.制度育人路径是保障

一所大学能否做到制度健全、依法治校，本身就是践行社会主义核心价值观的体现。这需要坚持党委领导下的校长负责制，健全领导决策机制和责任落实机制，创新高校思想政治工作的体制机制，构建较为完善的制度体系，确保制度的权威和公平公正。创建以思政课为主导，以通识课、专业课和实践课为依托的全员、全过程、全方位的育人体系。要把社会主义核心价值观的要求通过《学生守则》、《大学生文明行为承诺书》和集中学习教育方案、主题班会计划等，以制度建设的形式规范起来，将规章制度的“刚性”与社会主义核心价值观的“柔性”结合起来，做到“刚柔相济”“相辅相成”，成为大学生日常学习生活的基本规范和行为准则。切实把培育和践行社会主义核心价值观融入高校党的建设和教书育人、科研育人、管理育人、服务育人、文化育人等工作当中，促使社会主义核心价值观内化为大学生的思想认同和行为认同。

6.协同育人路径是完善

立德树人是一项系统工程，其复杂性和长期性的特点使得这项工作无法做到一蹴即至。需要综合、调动全方位的因素及力量，包括高校、社会、家庭和学生自身形成教育合力，实现多维一体、协同推进的立体结构的形成与发展。除了高校作为教育的重要领地之外，还需要：首先，从社会环境入手。社会各级职能部门要密切配合，如宣传部门要加强核心价值观的舆论引导，管理部门要提高社会治理能力，弘扬社会正气、树立时代新风，营造良好的学习和践行的社会氛围，让大学生在和谐健康的社会环境中耳濡目染地接受核心价值观教育。其次，从家庭教育入手。家庭是最基本的社会单元，也是培育核心价值观的重要领域。要建设良好的家庭文化，家长不仅要树立正确的教育观念，行为上还要以身作则，为孩子做好榜样，形成良好的家教、家风，让孩子在成才的同时具备良好的品德；加大情感投入，让核心价值观教育“若有若无”的显现并融于温馨的家庭环境中；家长要密切配合学校工作，家庭、学校教育双管齐下，让社会主义核心价值观教育有着事半功倍的效果。第三，从大学生自我管理入手。青年学生不仅要学习了解社会主义核心价值观，还要把践行转化为自己的内在追求。树立科学的精神，加强业务学习，重视自我能力的提高，储备好将来报效祖国的本领；树立服务的理念并将其转化为自己的人生态度，主动投身于校内外的各种实践活动中，把所学到的理论落实到实际行动中，通过行为的认同加深对理论的理解；勇于担当社会责任，培育自身的责任心和使命感，把个人的理念追求和民族复兴的梦想融合在一起，在实现社会价值的同时实现个人的理想抱负。

新时代新起点新征途，立德树人，使命光荣、任务艰巨。必须审时度势，充分把握新时代社会主义核心价值观教育的新环境、新目标和新方法，在立足于高校教育的同时，社会、家庭、个人协同合力，让年轻人“第一粒扣子”不仅扣得上，还要扣得对、扣得好。让核心价值观教育以“润物无声”的方式起到“春风化雨”般的作用，从而激励青年学生在对社会主义核心价值观深刻理解和全面把握的基础上，自觉将其融入专业学习、社会实践和理想追求。