初中信息技术课程学习兴趣激发之我见

甘肃省张掖市民乐县第四中学 吴兴帑

随着当前新课程改革的深入发展，学生在信息技术能力方面的培养和提升越来越受到重视，因此，加强初中阶段学生对信息技术课程学习的兴趣培养非常重要。相关调查结果显示，学生喜欢在网络上玩游戏、听音乐、看电视电影等，但是对信息技术教学的开展却存在一定的排斥心理，这是因为教师在教学中忽视了对学生学习兴趣的激发。因此，在现代教学中，教师一定要积极改善这一现状，通过适当的策略和方法实现对学生学习兴趣的激发，提升教学效果。

一、初中信息技术课程激发学生学习兴趣的意义

（一）展现学生本位

新课改倡导生本教育，要求在实践教学当中，教师一定要注重学生主体地位的展现，真正思考学生实际的学习情况和教学需求等，借此调动学生的积极性和主动性，提升教学效果。兴趣激发在信息技术教学当中是非常重要的，可以深化学生在课堂中的体验感和新颖感，有助于学生学习中积极性和能动性的发挥。在激发学生学习兴趣的过程中，需要全面考虑学生的实际情况、兴趣需求、学习和发展需求等，无论是教学设计还是教学目标的设置都需要根据学生的情况和需求来完成。在课堂教学环节也要强调学生的主动参与，有效地将学生的主体地位展现出来，促进生本教育的实现。

（二）激发学习热情

初中生的直观思维是非常强的，特别是在开展学习活动的过程中，课堂氛围、教师的教学方式方法等，都将对学生产生非常大的影响。兴趣是学生学习行为产生的动力，没有兴趣的支撑，学生的学习行为也是被动的。在实践教学当中，借助对学生学习兴趣的激发，也能使学生在课程学习中展现更多的热情和能动性，真正实现对学生学习积极性、主动性和热情的激发，让学生在学习中始终兴趣盎然。

（三）提升教学效率

在当前的教学背景下，如何促使教学效率的提升，已经成为教师在实践教学中急需探究的课题。虽然在这其中，教师可以选择和运用的方式方法非常多，但这一切都要以学生学习兴趣的激发为迁移，只有这样才能使教学质量和效率得到真正的提升。因此，在教学实践中，教师注重学生学习兴趣的激发，就将促使教学效率的提升，保障教学目标的达成，使得整个教学更高质、更高效。

二、初中信息技术课程激发学生学习兴趣的对策

（一）实现有效导入，激发学习兴趣

初中阶段的学生正处于青春期，在这一阶段，他们的特点非常鲜明，即易动、活泼、开朗等，非常需要教师的引导，但满堂灌的教学方法是非常不适用的，容易使学生对学习产生厌倦和排斥心理。课堂导入环节在教学中起到非常重要的作用，可以有效地将学生引入教学内容中，促使学生快速进入学习状态，提高课堂教学质量。但是传统的课堂导入环节并没有受到教师的重视，即便开展课堂导入也是比较枯燥和单一的直接导入，缺乏趣味性，无法激发学生的学习热情。教师可以采用趣味导入，借助趣味教学的方式，对学生的学习兴趣起到调动作用，使学生在学习中焕发活力，使学习成效得到显著增强。

例如，在教学Excel当中的筛选操作时，教师就可以先考虑学生现阶段的兴趣、爱好等，列出一个和流行歌曲榜相关的资料。在这样的模式下，当表格呈现在学生面前时，马上就会集中学生的专注力，使学生在学习中更加兴趣盎然。在这之后，教师就可以对学生进行适当引导：“这些歌曲当中你听过哪首？最喜欢哪首？你觉得哪首点击率最高呢？”这种符合学生兴趣的问题能够有效激发学生的讨论兴趣，在学生激烈的讨论中，教师可以接着提出问题进行引导：“如何能够快速、准确地在众多歌曲中找出自己想听的歌曲呢？”这使得学生在热烈探讨中实现新知识的导入，使得学生的学习兴趣得到增强，真正实现兴趣的激发。

（二）提高教师素养，激发学习兴趣

在初中信息技术课程教学中，教师自身的素质和能力对激发学生的学习兴趣也有着重要的影响。信息化在教学中的引入，使得教学方法、内容、观念、思想都在进行一场深入性的变革，而教师在面临这一挑战时，也应不断强化自身的专业素养，只有这样才能跟随时代的发展，对教学改革的实现起到推进作用。因此，在实践教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师首先就应提升自身的素养，为教学活动的开展提供保障。

例如，在现代社会中，教师应不断通过多种路径来发展自身的专业能力，树立起创新的教学思想、观念等，为教学活动的开展提供正确引导。比如转变传统的教学观念，能够树立以生为本的教学理念，意识到学生主体地位对激发学生学习兴趣、提高课程教学质量的重要价值和作用，进而加深对学生的了解，以学生的实际需求为核心进行教学内容以及教学方法的创新和改革。此外，在教学设计中，也应引入一些能激发学生学习兴趣的因素，满足学生的学习需求，保障信息技术教学的持续、顺利开展。比如收集整理学生比较感兴趣的话题、内容，将这些内容合理地应用到教学设计中，以兴趣因素为切入点充分调动学生学习的积极性。

（三）创设学习情境，激发学习兴趣

情境创设是在教育教学中非常常见的一种教学模式，通过教学情境的创设可以带给学生一种入情入境的感觉，降低学生的学习难度，使得学生的学习更具生动性和趣味性。因此，在实践教学中，为了增强学生的学习兴趣，教师也可以创设出符合学生学习特点的情境，对学生的学习兴趣起到激发作用。

例如，在讲解Flash这一知识点的过程中，教师就可以在网络中搜索一些Flash动画，在课堂中播放出来，但教师搜索的动画应与学生的实际生活相贴合。通过这些动画在课堂中的播放，可以马上吸引学生的注意力，引发学生的热烈谈论，使得学生在学习中的情绪高涨，实现对学生学习兴趣的激发。

（四）掌握适当时机，激发学习兴趣

学生学习是教学当中非常重要的一个方面，如果教师在教学中很难体现学生的主体地位，那么学生在学习中就很难表现出积极性和主动性，要想激发学生的学习兴趣也是非常困难的。在信息技术教学的实际开展当中，学生并不是被动的知识接受者，而是主动的知识学习者，尤其是在具有较强实践性的信息技术课程教学中，更需要学生积极主动参与实践，才能达到理想的教学效果。由此可见，只有掌握好时机，激发学生的学习兴趣，才能真正地实现学生主体、教师主导等，使得学生的学习兴趣得到真正的增强。

例如，课堂游戏往往是初中生非常喜爱的一种形式，但是部分家长常常一谈到游戏就马上转变了脸色，认为游戏只有消极作用，会对学生的身心发展产生负面影响，其实这样的认知是片面的。因此，在教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以引入一些开发学生智力的网络游戏，使学生在这其中更好地动手动脑，使学生在课堂中的参与性得到进一步的深化。

（五）引入教学游戏，激发学习兴趣

在实际的初中信息技术课程教学当中，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，教师可以在教学当中渗透相应的教学游戏，充分激发学生的学习兴趣。由此能够看出，游戏是初中生非常喜欢的一种形式，其在游戏的参与中不仅能表现出非常大的热情，其思维也会处在活跃状态，这也是教师在教学中一种非常有效的激趣手段。因此，在教学实践中，教师可以充分结合学生的这一特点，引入一些教学游戏，减轻学生在学习中的枯燥感和乏味感，使得其学习效果得到增强。

例如，在打字训练中，如果教师只是单纯让学生打字，不仅会降低学生的学习热情，也很难达到最佳的教学效果。教师可以基于学生的特点，在打字教学中引入一些网络游戏，比如金山打字中的《青蛙过河》《摘苹果》《星空大战》等，使得学生在玩的同时更好地掌握按键的位置，提升学生的打字效率，达成教学目标。但在这其中，教师也应掌把握一个适当的度，避免学生沉迷其中，实现寓教于乐，提升学生的学习兴趣。

（六）成立兴趣小组，激发学习兴趣

在实际的初中信息技术课程教学当中，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以正确地引导和组织学生成立相关的学习兴趣小组。学习兴趣小组可以让学生自由选择组员，这样学生可以选择和自己谈得来、默契度较高的同学组成学习兴趣小组，有利于促进日常的学习和交流，提高小组学习的效率。在学习兴趣小组内，通过组员之间的相互激烈讨论也能够逐渐提高学生对信息技术的学习兴趣，激发学生在信息技术方面的专研欲望。这样的方式能够更好地实现教学的有效补充和拓展，只有这样才能够更好地使学生在实际的学习当中真正体会到信息技术学习过程当中的乐趣。

例如，在兴趣小组中，教师可以定期为学生下发相应的任务，比如图画的制作、网页的制作等。为了进一步提高学生的兴趣和积极性，可以在一些特定的节日或者活动中让学生参与进来，通过信息技术手段来画图或者制作网页。比如在教师节、母亲节等重要节日中，让学生以“感恩”为主题绘制图画或者制作相应的网页，表达对父母或者对教师的感恩之情。也可以在校园中组织开展信息技术设计大赛，让学生以兴趣小组为单位参赛，在小组中绘制出各种各样的电脑作品，使得学生带着更多的积极性、主动性参与其中，不仅能增强学生的学习兴趣，对于学生本身信息素养的提升也有非常大的促进作用。

（七）完善教学评价，激发学习兴趣

教师在开展信息技术教学的过程中，要想对学生的学习兴趣起到激发的作用，教学评价的完善是不可或缺的一个环节。然而，传统的信息技术教学中，教师对于教学评价环节并不重视，未能构建完善的教学评价体系，无法充分发挥教学评价对于学生学习和发展的作用，也不能通过科学有效的教学评价来促进教学的改革和发展。因此，在初中信息技术课程教学实践中，教师也应该对此方面加以重视，以达到最佳的激发学生学习兴趣的效果。

例如，在教学中，教师不能仅仅采用教师评价，而是要对评价体系进行完善，将师生评价、生生评价、小组评价、学生自评等方式引入其中，通过多元化评价来提高评价的客观性与有效性，使学生能够全方位地了解自身存在的问题，逐步增强学生的自我认知，同时也能够在其他优秀同学的表现中学习到长处，通过榜样的力量来激励学生不断提升自己，使得学生在学习中获取更多的体验感和新颖感，使其学习兴趣得到增强。

（八）学会尊重学生，激发学习兴趣

在信息技术教学中，教师只有对学生抱有一个尊重、平等的心态，才能和谐师生关系，促使学生在学习中抱有积极性和主动性，达到理想中的激趣成效。因此，在教学活动的实际开展当中，教师一定要懂得尊重学生，用心倾听学生的每一次发言，给予学生充分的肯定与认可，能够站在平等的角度与学生进行探讨和交流，使得学生的学习心理变得平衡，对学生的学习兴趣起到激发作用。

例如，在面对学生的作品时，如果作品是新颖、富有创意的，教师一定要进行鼓励，并明确指出学生作品中的优点，以此挖掘学生的特长，放大学生的优点，使得学生的学习自信得到树立，同时也对学生的个性化发展起到促进作用。此外，当学生发表自身的观点和看法时，教师也应认真倾听，构建民主氛围，与学生共同讨论与探究，真正实现对学生学习兴趣的激发。

综上所述，初中教师在信息技术课程教学中，注重对学生学习兴趣的激发是非常必要的，这对有效教学的实现有着决定性的影响。在教学实践中，可以激发学生学习兴趣的方式方法是多种多样的，教师一定要基于学科特质和学生的学习特点适当选取，达到理想中的激趣效果，促使高效课堂得到真正的构建。