培养幼儿注意力，提升课堂教学效率

2022-11-21李晓梅山东省潍坊市奎文区直机关幼儿园

家教世界 2022年2期

文/李晓梅山东省潍坊市奎文区直机关幼儿园

针对目前的幼儿教学而言，培养幼儿注意力能够帮助幼儿更为有效地参与到课堂活动中去。幼儿处于成长的关键阶段，日常的学习与生活都需要注意力的支持。为了能够实现幼儿课堂注意力的集中，尽可能减少“思想飘飞”的情况，教师可以选择多样化的教学方式，将幼儿学习兴趣完全地调动起来，将更多的注意力都集中到课堂之中，以此来满足教学有效性的全面提升。

一、运用课堂导入，激活幼儿注意力

夸美纽斯曾经说过：“在教学开始阶段，教师或是需要引起幼儿的兴趣，或是需要给幼儿讲清楚所讲授的材料，抑或是针对过去的东西，通过提问的方式来鼓励幼儿，这样才可以针对当前的材料进行系统化的讲解，抑或是让幼儿感觉到新教材方面的无知，这样就能够引导其带着兴趣，从而聆听教师的讲解。”[1]所以，在日常的教学中，幼儿教师需要与幼儿内心需求相互紧靠，让课堂导入满足幼儿心理特点，以此来集中其注意力。例如，可以用猜谜游戏进行课堂导入；通过一个有趣的故事或者是一首儿歌的引入，将幼儿的好奇心充分调动起来，这样就可以确保幼儿直接参与课堂教学，自然而然就能够集中幼儿的注意力。

二、积极营造良好环境，吸引幼儿注意力

在幼儿园课堂中，伴随着幼儿“自我概念”的逐渐形成，幼儿的注意力非常容易分散，难以在课堂中长久集中。如果学习与活动的场所较为嘈杂，幼儿注意力也会因此受到一定程度的影响。所以，教师需要为幼儿营造一个简洁、整齐、符合教学内容需要的环境，从而帮助幼儿集中注意力，不被学习之外的事物所干扰。幼儿活动场所与学习场所需要结合实际的教学内容，迎合幼儿的身心发展特点加以布置，从而集中幼儿的注意力。

例如在“让我们一起来关爱小动物吧”主题教学活动中，首先可以营造一个“人与动物和谐共处”的氛围，让幼儿尝试着自己说出喜欢的小动物，接着引导出“小盲兔”这一角色，以此来调动幼儿对于小盲兔的帮助之心，激发幼儿的爱心。在这一种引导氛围下，幼儿的注意力跟随教师而集中，自然而然就会将精力放置在课堂上。

三、善用多媒体设备，调动幼儿注意力

在现阶段的幼儿教学中，幼儿的注意力培养还可以用现代化的教学设备来加以支持。有效利用趣味横生的多媒体等设备，能够给幼儿带来美好的视听体验，从而吸引幼儿的注意力。第一，幼儿园应尽可能地增加教学硬件资源方面的投入，合理地引入各种先进的教学设备；第二，作为幼儿教师，需要恰当地使用多媒体设备，杜绝滥用。可以结合实际情况，播放具有一定教学意义的动画片。

例如当幼儿注意力下降的时候，教师可以选择利用具有一定教育意义的动画视频，让幼儿通过生动有趣的动画情节，最终将注意力又投入到课堂之中。当然，使用多媒体设备注意其合理性，播放的动画、音乐等应具有一定的指导意义，这样的应用才是成功的。

四、引导动手操作，培养幼儿注意力

在幼儿教学中，教师希望完成教学任务，却很少能够合理运用幼儿思维，很多教师采取的教学方法相对“消极”，进而出现了幼儿为了教师的教而学的尴尬局面。这样的模式，就会淡化幼儿的学习兴趣，甚至可能会导致幼儿出现反感的情绪，使得其创造性思维受到一定程度的压迫[2]。针对幼儿阶段的孩子来说，只有合理的引导幼儿进入探索期，才能够帮助其激发创作兴趣，这才是行之有效的训练注意力的方式方法。

例如在引导幼儿认识长方形时，就可以进行如下的教学设计：让幼儿准备2 根长为4 分米的红色小棒，2 根长为3 分米的蓝色小棒，让幼儿自行在桌子上摆放出长方形，通过亲自动手的方式，让幼儿积极地开动脑筋，与周围的幼儿进行探讨。有的幼儿说：“长方形长长的，上下两条边是一样长，左右两条边是一样长”；有的幼儿说：“长方形有四个角，都是直直的”。之后，引导幼儿尝试着用眼睛去看、用手去做、用嘴巴去说、用头脑去想。通过这样的方式，就能够让幼儿获得对应的数学知识，同时在新的情境之中也能够做到学以致用，最终帮助幼儿集中注意力。

五、把握教学艺术，培养幼儿注意力

除了上述帮助幼儿培养注意力的方式方法之外，作为幼儿教师，还要懂得把握教学的艺术，以此来培养幼儿的注意力。大量的教学实践表现出，教育教学的有效开展，单纯地使用某一种方法是无法满足具体要求的[3]。作为幼儿教师，在教学之中就需要不断地实现自我教学水平的有效提升，能够把握教学艺术，从而为幼儿教育的顺利开展提供最为优质的教学服务。为了调动幼儿的注意力，在教学方法的选择方面，就需要做到：

第一，善用体态语言。有的时候，体态语言的感染力要远远强过于口语。主要是因为动作更加的干净利落，通过一个简单的微笑、一个肯定的点头，就可以让幼儿感受到温暖与关怀，进而提高课堂学习的注意力。

第二，与幼儿尝试着身体接触。心理学研究表明，成人双手的抚摸能够帮助幼儿稳定情绪，让幼儿感受到来自老师的关怀，有助于幼儿自身消除恐惧、不安、悲伤等一系列的负面情绪。

体态语言，就是要求教师可以选择通过肢体动作的方式来实现与幼儿之间的相互交流与探讨，因为动作语言实际上就是教学的一种先天优势，能够给幼儿更多的自信心，这样可以轻松地吸引幼儿的注意力，从而让教育教学活动能够更加顺利地开展下去。另外，为了能够让幼儿得到情感的满足，获取内心的实际需求，在让幼儿感受到温情的同时，还可以适当帮助幼儿培养其自制力，从而给注意力不集中上一把“枷锁”，以此来引导幼儿的个性化发展。如，教师的声音很大，可以给人一种自信、敏捷的感觉，在上课的时候往往就会让幼儿感受到激情澎湃。反之，则会让课堂变得死气沉沉。对于幼儿来说，因为他们天性活泼，在上课的时候，必定就需要一种欢快的、活泼的氛围来吸引其注意力。所以，幼儿教师就需要尽可能地营造一个激情的氛围，通过洪亮的声音，让幼儿得到感官上的刺激，最终可以让幼儿感受到老师的那一份激情，从而让自己得到一定程度的感染，在吸引幼儿好奇心的同时，集中幼儿的注意力。