开发漫画资源 提升学生综合素养

毛水莉 （江苏省南通市海门第一中学）

漫画是学生喜欢阅读的内容之一。漫画运用了虚构、比喻、夸张、象征等手法用图画来叙事，展现生活或者时事素材，内容幽默趣味，能产生一定的讽刺力。这种幽默、简明、寓意深刻地表达方式能架设起学生和知识之间的桥梁。在高中政治教学中，教师可以积极开发漫画资源，设计特定主题的专项训练，促使学生产生兴趣，将深奥、抽象的知识和道理转化为生动有趣的图片，在教学时能够化难为简，更好地提升学生的综合素质。

一、贯穿整个课堂，找到切入环节

（一）导入环节，引入主题

漫画诙谐幽默，能很好地激发学生的探究兴趣。在高中政治教学时，如果某些教学内容难度太大或者过于抽象，学生可能难以吸收理解，在这个时候教师就可以给学生一个支点，用漫画这个载体导入教学环节。

在学习“经济生活”一课时，公民怎样才能成为一个理性的消费者？这个话题比较宽泛，学生很难快速把握住焦点。在这个时候，不妨用漫画吸引学生的注意力。漫画中，一个人的周围被各种信用卡和借贷包围，他的脸上露出了绝望的神情。在欣赏这幅漫画时学生自然有所感悟，认识到如果不理性消费，借贷的数量超过了自己还款的能力，那么必然会有严重的后果。在此基础上，教师又提出问题：“除了随意地透支以外，还有什么行为也属于不理性的消费呢？相反，如何才是理性的消费呢？一个理性的消费者，是一定不会使用信用卡借贷的，你认为这种说法是否正确呢？”这些问题都是从漫画拓展开来的，能引发学生自主思考。漫画介入教学，使学生的兴趣更加浓厚，于是就产生了主动阅读课本试着寻找答案的动力。由此可见，利用漫画能找到教学的切入点，让学生很快理解自己将要探究分析的重点是什么，从而提高他们的学习效率。

“良好的开始是成功的一半”，在日常教学中有很多方法都能合理地导入教学主题，但用漫画导入能更好地吸引学生的眼球，进而激发他们的思维。在兴趣的作用下，在后续学习中就能引导学生逐步深入探讨，让他们自觉地投入到问题的分析中，迫不及待地阅读课本寻找问题的答案。

（二）指导环节，突破难点

漫画是一种特殊的符号，能对人类的感知起到一定的刺激作用，它能很好地调动视觉感知，让学生唤醒已有的阅读经验，从而调动知识储备帮助自己整合信息，进而解决问题。因此在教学指导环节，如果教到难点时，教师可以适当地引入漫画，让深奥的问题变得浅显化，让抽象的理论变得具体化，让枯燥的问题变得趣味化，这样就能提升学生的学习效率。

“生活在人民当家做主的国家”一课的教学重点是让学生了解国家的性质是什么，难点则是让学生理解为何要坚持人民民主专政。相关的学习内容比较深奥、抽象。为了让学生生动形象地理解人民民主专政的重要性，教师展示了一幅漫画。在漫画中描画的是会议场景，人们面对投票箱投出了庄严而神圣的一票。通过这幅漫画，学生理解了选举的重要性和严肃性，也理解了公民要积极参与到选举工作中，参与投票选举是人们行使权利的重要方式。在这个基础上，教师又提出问题：“大家认为人民民主专政的特点是什么，为什么说坚持人民民主专政是正确的道路。”学生后续参与深入探究中，认识到坚持人民民主专政是立国之本，是社会主义现代化建设的政治保证。通过分析，学生更好地掌握了教材中的各项知识点。

在教授难点和重点时，直接灌输绝不是最好的方法，枯燥乏味地说教不能真正让学生入脑入心，甚至会适得其反。如果能巧妙地运用漫画，则能让学生加深对各种知识点、原理的理解和记忆，从而提升学习效果。

（三）结尾环节，情感升华

一堂高效的课不仅要有好的开始，也要有好的收尾。在课堂结尾环节要做到画龙点睛、升华主题，促使学生得到情感的升华。此时，如果能用漫画收尾的话，就能起到激发情感的作用，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

“文化在交流中传播”一课的难点在于引导学生思考如何成为传播中国文化的使者。教师打算组织学生在课后参与到实践活动中，试着寻找身边的外国人，并给他们介绍中国文化。为了激发学生的情感，教师展示了漫画。在漫画中，地球的周围站着世界各族人民，他们手拉手很开心的样子。“如果每一个民族、国家之间都相互了解、尊重对方的文化，那么相互之间就会少一些隔阂，多一些理解，地球也会变得更‘小’了，大家想不想当文化的传播者呢？”在漫画的激发下，很多学生也颇为心动，想要成为中国文化的传播者，这使得他们在课后也能积极主动地参与到了实践活动中，为世界经济、文化的交流贡献微薄之力。由此可见，合理使用漫画的确能起到激发情感的作用。

在课堂结尾环节，教师要选择一些和教学主题密切相关且能启迪学生思考的漫画。这样学生就能激发社会责任感，获得更多的感悟。在课后，他们也能自主参与到后续实践活动中，全面提升自己的综合能力。

二、优化具体策略，灵活运用漫画

（一）对比解读，培养经济意识

结合经济生活这个专项学习任务，教师可以给学生展示漫画作品，让他们对比分析其中的主人公，说说这些主人公分别有怎样的金钱观，然后结合自己的实际生活进行分析，说说自己应该如何调整自己的经济意识，让人生变得更有意义。通过漫画，学生能找到鲜活的对象，有助于他们更好地展开对比，与此同时，学生也能结合对比纯洁自己的心灵，反思个人行为，从而培养健康的经济意识。

在学习“经济生活”一课的时候，教师不仅要让学生了解个人收入的分配，社会主义市场经济等相关内容，而且还要促使他们形成正确的金钱观，认识到该如何合理消费。此时教师设置了专项练习，给学生展示漫画，体现了人们对“孔方兄”的不同态度。在漫画中，有人被金钱等压得抬不起头来，而有的人则很轻松地对待金钱。教师让学生对比这些漫画，总结一下个人对金钱的态度有什么不同，然后说说这些不同的态度带来的结果有什么差别。学生认识到有的人消费观念不好，总是提前消费，最后被累累负债压弯了腰。但是有的人则截然相反，能从容地驾驭金钱，懂得取之有道、用之有度。在此基础上教师引导学生结合自己的实际生活进行分析，说说自己对金钱持有怎样的观念，并假设自己有一笔个人收入，说说应该如何合理支配。在对比解读的过程中，学生的认识更为深刻，他们也尝试做金钱的主人，培养了良好的消费观念，并逐步提升了自己的经济意识。

在高中政治教学中，假如教师只是空谈理论、灌输知识，那么学生必然感到空虚且乏味，缺乏自主探究的意识。利用漫画设计专项练习，引导学生展开对比解读，这种方法让教学的形式变得更活泼生动，也能激发学生的参与兴趣。这样能更好地培养学生的金钱观、消费观，让学生学会如何科学理财，从而成为金钱的主人。

（二）结合时事，发展公民素质

在“政治生活”板块，学生要了解什么是政治，认识到公民要如何参与到政治生活中，认识到在法律面前所有的公民都是平等的，思考权利和义务之间的关系，进而提升自己的公民素养。在此过程中，教师可以展示一些和时事有关的漫画，组织他们展开专项训练，促使其思考应该以怎样的姿态投入到政治生活中。

在学习“生活在人民当家做主的国家”一课时，教师要让学生了解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解在生活中的政治权利和义务，思考要如何平等有序地参加政治生活。在此过程中，教师结合漫画设计了一系列的专项练习，其中有一则漫画主要探讨什么是政治参与，要如何在遵守法律、规则的基础上参与政治。在漫画的背景上显示了“民主恳谈”的字样，人们坐在一起陈述自己的观点。教师让学生探讨民主恳谈是什么意思，它的主要形式是怎样的，有哪些人参加，讨论什么内容。此外，还引导他们思考除了参与民主恳谈外，人们还能如何参与政治生活，如何才能体现出政治生活的平等有序。结合时事漫画，学生认识到要始终保持清醒的头脑，在遵守法律的基础上参与政治活动，这样才是真正有素质的公民。在此基础上，教师又引导学生结合漫画进行反思，说说自己要如何把握基本原则，树立自由平等、公平正义的理念，合理有序地参加政治生活；要如何培养关心社会事务和国家大事的观念，自觉地投身到政治生活中。有学生重点结合自己的身份、年龄进行探讨，陈述了作为一名高中生，要如何参与到政治生活中。如可以利用网络给政府有关部门写信提出自己的合理化建议等。通过漫画，学生的自身素质有所提升，他们认识到要如何有序地参与到各种政治活动中。

教师可以用漫画的形式展现各种时事新闻，然后引导学生结合学到的知识进行分析，说说漫画中的主人公是否很好地参与了政治生活，他们的行为中有哪些是正确的，哪些是错误的。在理性分析中，学生的公共参与意识、法治意识等都得以提升，他们的公民素质也随之得到了发展。

（三）联系生活，提升道德修养

在“文化生活”专项练习中，教师要促使学生结合自己的生活进行感悟，了解优秀的中国传统文化，并自觉继承和发展，尝试在文化生活中提升道德修养。在这样的专项练习中，如果教师能提供一些漫画，就可以让学生看到文化塑造人生的具体表现，了解哪些是积极的文化，哪些是消极、腐朽的文化，使他们的道德修养能得到提升。

在学习“文化在交流中传播”一课时，学生认识到大众传媒出现了电子、网络等全新的形态。在面对新型传播媒介的时候，有人便不知道该如何控制自我，因此在网络上吸收了很多腐朽的思想。为了让学生对这方面的问题提升认识，教师展示了相关的漫画。在该漫画作品中，一个人正对着电脑看得十分专注，头颈被夸张地拉长了。通过这则漫画，学生能看到网络成瘾的症状。教师设置了练习题，引导学生围绕此漫画展开分析，让他们说说网络上瘾现象的具体表现是什么，也谈一谈在网络上有哪些不良的信息，容易让人产生成瘾的问题，再思考该如何避免这种现象，怎样明辨是非并合理筛选信息，提升自己的道德修养。如有学生提出有人打游戏上瘾，还有的人在网络上散布各种不良信息，这些都是不正当的网络行为。在实际生活中，人们应该不断端正自己的思想，认识到这些不良信息对自己的影响，我们要避免上瘾，同时还应该参与到各种积极向上的文化活动中。教师把握住机会，再让学生说说哪些是积极向上的文化活动，并说说要如何从传统文化中汲取精华丰富自己的精神世界。结合漫画展开一系列思考后，学生的文化素质得到提升，道德修养也随之发展。

文化教育的根本意义在于提升人们的道德修养，所以教师不仅要让学生了解中国传统文化的博大精深，同时还要促使他们积极反思，思考该如何自觉抵制低俗的文化和腐朽的文化，如何从自己身边的小事情做起，一点一滴地提升自己的道德修养。

（四）反思自我，养成意志品质

在学习“生活与哲学”板块的时候，教师不仅要让学生掌握各种哲学思想，提升理性认识，更要让他们反思自己的生活，逐步形成坚强的意志。目前人们的生活水平得到了显著提升，但是很多学生却反而对生活产生了困惑，在面对挫折的时候容易变得不知所措。教师可以给他们展示相关主题的漫画，并引导其反思自我，促使其具备坚强的意志力。

在学习“生活处处有哲学”时，教师要引导学生更好地掌握辩证唯物思想，认识到规律是普遍、客观的，但是它不是一成不变的。人们可以在把握规律的基础上充分发挥自己的主观能动性，利用各种条件尝试改变自己的生活。此时教师给学生展示漫画，在漫画中当“机遇”从天而降的时候，主人公却展现出了慌张的神情，甚至向前奔逃想要躲避机遇。教师结合这幅漫画提出了一些思考题，让学生反思自我：“这个人在面对机遇来临的时候，为何要逃跑呢？人的一生有很多机遇，但是很多人都会让机遇从自己的身边溜走，你觉得要把握住机遇的话需要有怎样的素质呢？你能结合自己的生活经历说说感悟吗？”学生结合自己的生活经历和搜索到的实际案例进行分析：“没有人能随随便便成功，必须要有坚强的意志力，这样才不会像漫画的主人公一样面对机遇反而逃走。教师引导学生说说自己是否有过痛失机遇的事情，反思以后应该如何做才能把握机遇。

除了利用漫画促使学生反思自我形成坚强的意志以外，教师还可以展示一些和哲学思辨有关的漫画设置专项练习，将原本抽象难懂的哲学问题变得更生动活泼，进而提升学生自主学习的能力。

在高中政治教学中，教师可以充分开发漫画资源，围绕教学重点、难点和学生容易出现错误的地方设置问题，组织他们展开专项训练。这样能更好地拓展教材，让学生开拓视野。同时他们也能结合漫画资源解题，提升自己的实践能力。教师要针对学生需要、结合教学模块、立足学生成长设立漫画专题训练，让他们找到全新的解题思路。