5G时代在线教学视角下英语教师教学行为研究

李柏燃

(哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025)

一、引言

作为非常重要的一门语言类学习的科目，英语在学生的人生发展中具有重要的作用。随着后疫情时代的到来，线上教学与线下教学交互进行的授课方式走进了学校教育，在线教学的模式也逐步成为教学工作的常态模式。对英语教学工作而言，网络因素、空间因素、环境因素等多种外界因素均影响着线上教学的效果，故英语教师在线上授课时需要考虑目前基本的教学行为特征，结合学生学情及互联网技术在线上教育领域的发展，全方位审视目前在线教学的行为，注重成果展示，保障线上教学的效果。

二、在线教学背景下的英语教学基本特征分析

目前有很多学校已经开始注重发展在线教学模式，正是5G技术的发展给教育行业带来的新转变。线上教学背景下，进行教师行为分析时，教师首要明确英语教学行为的基本特征。一般情况来说，教学行为包括教师的行为和学生的行为，但文章主要讨论的是教师在英语教学中的行为，即教师行为。教师行为主要指的是教师的日常工作活动，即在从业的过程中，教师的思想观念得以实现的过程，其包括教学过程中教师的各种显性和隐性行为。当前，教学活动从室内转向网络，由线下变成线上，形式上的转变使得教师行为产生了一定程度的转变，故做好线上教师英语教学的基本特征分析，才能够进一步做好规划工作。

(一)语言的载体性教学特征

英语这一门学科更偏向于语言的表达与学习，不管是学生采用线上学习，还是线下学习的模式，都需要在学习语言类知识之后，在自己的生活中理解与运用，这样才能够进一步实现以学习为基本的载体，进一步拓展自己的知识空间。对教师来说，需要注重基本的教学思维培养和师生课堂的互动，能够通过语言表达这样的形式作为课堂互动的载体，使得学生在学习英语的过程中不断进步、不断成长[1]。因此，保障课堂效率的同时，也需要关注语言类的载体性特征教学，注重线上线下教学相融合的模式。教师不仅是通过自己的言语教学与学生进行互动，也需要做到言传身教，可以利用更多身体姿态、语气语调、衣着形象为学生传递英语等相关的学习知识[2]，使得学生在课堂中积极互动，这也是教师教学行为的一大基本特征。

随着5G时代的高速发展，教师在教学的过程中也在不断转变自己的教学思维教程模式，与传统的课堂相比，线上教学确实为教师和学生提供了更先进的技术，能够让教师的计算机技术得到进一步的升华，在课堂中结合计算机网络技术使得更多虚拟抽象的东西，也能够直接展示在学生的面前，这在一定程度上减少了学生英语学习的限制。在线课堂的教学模式使得师生互动更加自然，学生在学习英语的时候，也能够直接表达出自己的情感，不会再如传统的课堂中，因害羞而不愿意表达。在线上教学的时候，教师采用更艺术化的语言风格，能极大程度上调动学生的学习积极性。

(二)在线教学的直播教学行为特征

在线教学这样的形式往往是通过网络直播给学生讲解更多英语教学的内容与知识，特别是在特殊时期，在线教学已经走上一个新的高度，很多高校开始开展网络课堂，让学生和教师之间通过网络的形式交流知识。确实，在线教学的发展过程中，教师行为的一大特征是在线教学的直播教学行为特征。网络直播在线教学的发展速度越来越快，学生可以直接利用手机、电脑，学习新的知识。在互联网上，这相当于是一种新兴的在线娱乐或者是服务方式，相对来说在教育行业中具有时效性、社交性、同步交互性等特征。

在现实生活中，有不少具有独特直播风格的网络主播，他们都善于抓住观众的消费点和兴趣点。而教师这样的特殊教育群体，利用网络直播这样的形式，在教学的过程中，也需要明白自己的直播内容如何吸引学生的关注度。课堂教学不仅是知识的传递，也需要注重教学的言语性。在线教学时的教师和学生保持一定的距离，教师在构建自己的直播空间、直播课堂的时候，就需要注重教学内容的搭建，结合目前网络直播的表现，高效地向学生传递相关的英语知识信息。

受到直播文化的影响，教师可以适当向目前一些正能量的网络主播学习，掌握直播的一些技巧与方法，结合英语的学习难点和特点，使得课堂表达更具有风格，让学生能够真正融入课堂中，使得在线教学效率得到提高。

(三)线上教学教师行为的约束性特征

教师在进行英语教学的时候，往往都有一定的目标和计划，通过有组织的活动形式，使学生掌握英语知识。教师在学校的教学活动中受到一定的限制，在教学的设计过程中，更多教师的思维比较固定，教学的主体行为、规矩、条理、秩序等都是按照相关的教学标准与要求执行[3]。教学的规范一方面可以指导教师朝着正确的方向前行，在另一方面也可以限制教师的教学方式、教学方法，这其实一定程度上阻碍了教学活动的有效开展。而在线上教学这样的形式中，为了保证在线教学的整体质量，针对教师的课前准备、课上教学以及课后辅导工作应有规范化要求。其包括课上教师的表达一定要清晰明了，语速适中，注重在线教学的时长把控，课后教师协同班级班干部，督促强化学生的作业等。虽然采用在线教学这样的形式，但也不可忽视日常教学工作中的重要环节，在线教学同样要求教师在约束的范围之内，合理开展自己的教学工作。

三、在线教学视角下英语教师教学行为优化方向分析

在线教学的背景之下，英语教学工作得到进一步的开展，结合目前的互联网络技术，课堂教学内容形式更加多样化。教师在教学的过程中也可以通过直播这样的形式，直接将传统的教学模式进行改革，因此教师在进行在线教学的过程中，就需要针对目前存在的教学行为以及优化方向进行考虑。在教学整个流程过程中找准问题，进一步强化与改正。

(一)优化在线教学的准备工作

在我国教育行业发展的过程中，英语课程标准的实施与改革，针对英语教学提出了相关的要求[4]。英语教学一定要注重教师行为的培养工作，优化在线教学之前的教学准备工作，教师需要在对课本知识了解的基础之上，建设和学生相符合的教学模式、教学内容，主动提高自己的专业能力。

传统的课堂模式朝着在线教学这样的方式去发展，要求教师不仅要学会运用新的平台、新的技术，还需要对教学内容、教学互动等各方面的教学工作加以落实。通过互联网络技术以及网络直播这样的形式使得教学内容、知识点能够在原来的基础之上进一步优化和深化。在整个教学的设计过程中，注重文化的建设工作，这是教师在备课期间的一大难题。

在线教学这样的形式，导致学生手中没有充足的教材，而且通过互联网直接讲解知识点，可能一部分学生在学习的时候，觉得非常抽象。教师就应该意识到这些方面的问题，转变自己的角色。线上教学不再是单纯的教材教学，教师在研读教材过程中，需要提炼教学的精华，重点关注线上教学如何保证教学质量，利用网络资源，结合学生提出的问题，整合编制自己的直播内容。把握线上教学的优势，结合社会公共事件案例，针对学生的英语教学问题，做好前期的备课准备工作。

(二)优化在线教学的课堂教学行为

相比于传统的教学模式，在线授课中师生的互动效果存在一定的差距，甚至由于在家学习，缺少监督和师生讨论，部分学生容易产生厌学的情绪，因此教师在优化自己教学行为的时候，应重点关注课堂教学内容的行为优化。[5]思考如何在线上教学的过程中，使得学生进一步学习知识的同时，还能够愿意和教师进行课堂交流与表达。线下教学过程中，教师在英语教学的时候，采用的是直接对学生的一些行为进行评价或指正。当学生出现状态不好，或者是行为表现较差的时候，教师可以直接采取言语批评教育，这种面对面的教育反馈方式，相对来说比较直接，也能够让学生在一定程度上引起重视。

研究表明，在线教学的课堂中，极大程度上决定课堂氛围的因素是老师和学生之间的情感投入，特别是英语这样的语言科目[6]。因此，教师需要重点关注课堂中的进步，关注学生的学习点点滴滴，才能够不断总结经验，以此激发学生在线学习的热情。

(三)优化英语教学行为模式

在线教学这样的方式在英语课堂的开展过程中，需要注重教师的教学行为优化。教师在教学的时候，以学生为中心，秉承着以人为本的教学理念，特别是在线教学活动开展的过程中，无论是直播间的搭建、教学内容知识点的传授，还是教学模式的探索，都需要教师坚持以学生为学习中心、自我为辅导中心的原则[7]。弱化掌控式的在线学习模式，因为通过目前的在线学习表现来看，一部分教师要求学生在学习的过程中，按照自己的教学要求去完成基本的学习任务，忽略学生个性化的学习需求，导致学生在线教学的学习活动开展过程中存在问题。

除此之外，英语这一门学科更多的讲究是学生和教师之间的情感表达，在优化教学行为的时候，就需要注重情感共鸣，在线教学虽然说教师和学生之间隔着一定的距离，但是可以通过英语的学习，通过情感的表达、课堂中的互动性，拉近老师和学生之间的距离，体现出以语言为载体的交互性。在线教学的背景之下，教师的整个教学行为应当以共情为发展的目的，使得教师在利用资源的过程中，将情感因素和自身情感体验表达出来。教师也需要善于提出开放性的问题，使得学生摆脱自己的思维束缚，能够去积极参与课堂中的情景互动，增进教师和学生之间的交流，使得教师在课堂中能及时了解学生的信息反馈，进一步推动在线教学的质量提高。

在线教学相对来说教学的时间较短，教学资源显得更为珍贵，在教师的教学课堂设计中，如何合理地分配这些教学资源，成为一大难题。教师在进行课堂互动的时候，不应该一味选择表现活跃的学生，也需要更多地关注不善于表达的学生能力的培养[8]。教师需要注重自己课堂的公平公正观，保障每个学生接受教育的权利，并且给予学生相应的回应。因此，在线教学过程中，教师应当加强这方面的综合考量以及行为优化。

四、结语

总的来说，目前我们国家已经步入万物互联的5G时代，各种先进的计算机软件、信息技术科技走入大众视野中，教育行业开始朝着互联网的方向去发展，出现了更多线上教学的模式。特别是在疫情的影响之下，线上教学走上了一个新的高度。针对英语教学这样的特殊科目来说，老师在教学的过程中，应该积极学习先进的技术和先进的教学理念，结合线上教学的一些特点，结合班级学生学习的学习情况，找准课堂的优化措施，做好教学行为的分析与研究工作，进一步促进课堂教学效率的提升，促进线上教学工作的开展。