初中英语教学中存在的困难和解决思路

□甘肃省张掖市山丹县马场总场中学 李志勤

强化英语教学要找到合适的教学方式，要求推动教育工作的有效改进，寻找教育中产生的问题，并根据存在的问题和困难，合理寻找解决措施。本文分析存在问题的解决思路，并根据现实情况进行工作调整，要求促进初中英语教学水平的提升，实现教学改进。

初中英语教学的教学水平和教学质量直接挂钩，在不同的英语教学阶段，所要呈现的英语教学模式各不相同，教师要根据教学的需求，也根据初中英语教学的发展现状，针对教育发展的实质需要，采用合理的教学模式，教师要突破传统模式下来的教育限制，进行多方面融入，运用多元化的问题解决思路，不断提升我国初中英语整体教学水平。初中是学生重要发展阶段，英语水平在此方面能得到爆发式的增长，这也要教师避免引用传统模式下的单一评价体系不够重视学生英语综合能力的提升。教师要从不同的角度理解学生，实现教学模式的改进，促进教学质量的提升。

一、初中英语课堂教学存在的困难

在不同的发展阶段，学生的发展需求各不相同，对学生英语能力来说，初中正处于积累经验和健全英语基础的阶段，而英语作为国际通用语言有很强的应用性。虽然我国学生有多年的英语学习经历，但在应试教育的影响下，容易造成“哑巴英语”的学习现状，导致学生的英语考试成绩较高但无法灵活应用英语的问题，这对初中教师来说，在开展英语课堂教学的过程中，依旧面临巨大的工作难度，也要承担非常重要的责任。初中英语教师应当健全自身的教育体系，更新教学理念，实现全面化的改进教学，促进对初中生英语学习的科学培养，正确认识教学重要性，在发展过程中，主要容易出现以下几方面的困难：

（一）缺乏完善的教学模式单调

教学模式单一是目前初中英语教学中较为常见的问题，这体现在不同阶段，许多教师对英语教学了解并不透彻，教学模式单调，在英语教学中造成的影响并不好，可能会导致学生失去英语学习兴趣，也在一定程度上，让学生失去更深入地学习思维能力，无法实行规范的科学培养。这导致难以调动学生的学习兴趣，难以展现现代化英语教学，无法体现英语教学中的有效作用。许多学生在进行英语学习的过程中，会造成心理上的学习差距，并不利于学生知识经验的积累和学习能力的提升，更影响学生英语兴趣的培养与发展。

（二）缺乏活跃的学习环境

如果缺乏活跃而良好的学习环境，在具体的学习过程中，也会缺乏系统的思考认识。我国缺乏在英语语言方面的应用，更难促使学生形成科学的认知体系，也导致学生难以进行有效的自律管理。如果缺乏活跃的学习环境也很难和班级内部的学生和教师产生良好互动，学生更不能认识到英语学习的重要性，课堂内部的沉闷氛围并不利于体现初中英语教学的有效性。初中英语教学工作在很大程度会对学生学习能力有影响，如果难以培养良好的氛围，会造成对学生语言学习能力的不良影响。

（三）学生容易产生排斥心理

学生在英语学习过程中容易产生巨大的语言陌生感，由于我国缺乏具体的母语环境，容易在英语学习过程中产生复杂的思想。初中学生对社会发展有了初步认识，在这种认识的干扰下，学生对英语学习会产生一定的偏见，可能是由于学生在成长过程中缺乏英语的系统学习机会，也可能是我国社会在整体层面上缺乏对此的客观评判。许多学生在学习过程中会对英语学习或者其他类似的外语学习产生排斥，认为没有必要学习外语，也认为外语学习是没有用处的，这不利于初中英语教学工作的进行，也是开辟英语教学课堂的主要问题，造成极大的工作难度，也给英语拓展教育带来较大阻碍，导致整体工作难以合理进行。学生产生排斥心理，学生的整体思想也受到不良影响。

二、初中英语教学的解决思路分析

（一）培养学生的兴趣

英语学习作为语言学习的系统方式，教师要让学生加强思想认识，初中生在学习英语时要进行的准备工作有许多，不但要积累有关英语的知识经验，也要培养对英语的学习兴趣，这样才能避免产生排斥心理，只有产生兴趣，才能在后续学习的过程中，加强学生的探索欲望。对初中英语教学来说，若能实现对学生学习激情的有效激发，能培养学生的综合兴趣，更能促进学生整体学习能力和学习契合度的提升，更能体现教师有效的教学引导作用，这样学生可以在良好的氛围中共同学习英语，也能在教师的带领下激发学生学习兴趣和探索兴趣。

（二）培养学生自主学习

教师的教学模式对学生学习造成直接影响，因此，教师要采用合理的方式，针对初中生的学习需要进行教学调整，也根据教学模式的具体需求，科学调整教学方式，为学生提供更多学习发展的机会。教师要产生系统认识，引导学生在共同构建良好学习环境的过程中，加强系统认识，进行全面的培训与合作，实现学生和教师之间的科学引导。教师要结合教学发展的需要，也要针对学生的自主学习情况加强培训，确保学生能把握自身的学习能力，调整学习状态，自行开展英语学习，增强自己的英语学习能力，在不断探索、不断分析的过程中，钻研全新的发展道路。

（三）引导学生明确学习目的

教师要引导学生加强思考，重视自己的学习状态，并且根据学习状态协调管理，促进学习能力的提升。在英语学习过程中，最重要的是通过英语学习进行学习模式的调整，中考是非常重要的考试，也是关系到学生未来发展的升学考试，初中英语教师要根据实际情况进行学生学习的分层教学，帮助学生更好地理解所学知识，调整学生的学习状态，为学生取得了良好的学习成绩，更好地帮助学生进行教学调整。加强思想认识，引导学生强化自我学习，重视自己的学习状态，也重视个人的学习发展。帮助初中生掌握英语应用能力，更好地调整学生的学习成绩，这对调动学生思想认识也有重要意义。

（四）让学生认识到语言学习的重要性

从教学培养的角度来说，学生基本的思想认识是非常重要的，只有学生对英语教学产生基础的思想认识，并且不断强化对此的思想认识，才能在学习过程中产生正确认识，并且认识到新课程改革的重要性。这不但关系到学生现阶段的语言学习发展，也关系到学生未来的能力发展，初中英语教育目的是让中学生认识到掌握语言学习能力的重要性，也为了培养学生采用多种方式进行社会交往的有效能力。

（五）促进师生之间的良好互动

针对初中生展开教学培养的过程中，教师体现了重要的引导作用，如果无法进行系统的教学培养，教师在针对学生教学引导过程中，也无法体现全面的有效作用，在课堂教学中，教师不能只进行单一的培养，采取单方面的灌输方式。初中英语教师应把握好英语教学的重心，科学调整并且把握好合理的教学方式，根据学生的学习状态，结合合适的教学方式，促进教学改进。教师要有教学方面的思考能力，同时根据学生的学习反馈，及时进行教学调整，帮助学生更好地进行思维模式的转变，教师要结合学生的学习情况进行系统引导，加强对学生的科学引导作用，重视对学生英语学习能力和英语兴趣的培养。如果学生在互动的过程中有一定的问题，可以及时征求他人意见，从而进行思维上的交流，获取新的灵感。教师也可以利用这一过程及时了解学生的学习体会，获取学生的学习反馈进行后续教学进度和教学模式的调整，最终，实现科学的教学引导。

三、初中英语教学困难中的解决方式分析

（一）引导学生树立良好的思想态度

在当下的教学模式下，许多人对英语学习的系统认识不够完善，这在初中生中尤其常见，许多初中生对英语学习有一定的排斥心理，这要教师引导学生树立正确的思想态度，理解学习英语的现实意义。在如今的发展过程中，想要实现与国际接轨，就有必要加强学生多语言的应用能力，实现跨文化交流才是未来阶段的正确发展方向，许多教师在发展过程中，呈现单一的思想认识，但在系统引导的过程中，更应该实现对学生学习能力的科学引导，培养学生的正确认知，引导学生正确理解所学内容，并且在教师的引导下强化英语学习，对所学内容有更深刻的见解。在教学培养过程中，更要创设高效的教学平台，让教师的教学过程和教学难度有所下降，也能体现具体的教学引导价值。师生之间的交流应当是双向交流，而非单方面的交流，教师要和学生有所交流，产生学习中的共鸣，可以是理性认识的一致，也可以是感性体验的融会贯通。在科学的引导下，加强正确思想认识，学生和教师的关系会不断拉近，整体联系密切，实现高质量的合作互动。对英语学习来说，帮助学生培养好的习惯，树立正确的学习态度是非常重要的，是开展教学工作的基础，也是落实教学工作的有效方式。

（二）实现对学生学习模式和学习方法的培养

学习意味着要付出，这对学生来说也是一定要懂的道理，教师要注重学生综合培养。促进学生的整体发展，要关注学生在思想方面的变化，也要注重对学生学习认识的培养，要进行加强培养，才能实现对学生的综合引领。一个学生如果能有充分的思想认识，才能在教师的良好带领下，学习科学的教学方式，让学生的学习状态有所调整，就能体现一定程度的教学价值。要加强对学生的学习引导，才能正确开展和有效落实系统的教学工作，教师要充分认识到学生掌握学习手段和学习方式的重要性。英语学习的重要性显而易见。作为教师，要对学生英语基础应用能力进行培养，包括基础阅读、写作、听力的能力。教师要在课上和课下延伸英语课堂的教学作用，为学生提供检验学习成果的机会，也提供动口交流和动手操作的实践机会。可以利用现代媒体技术制作微课视频和其他方面的教学课件，让学生有更多机会融入学习过程中，加强思想认识，也加强不同层面学习，激发学生在学习过程中产生正确认识，也产生对英语学习的科学理解。教师同样可以在英语教学培养的过程中加强对学生英语学习兴趣的正确引导，可以从全班同学的角度共同融入教学工作，实现科学的教学进展，引导学生产生正确的理念，也加强学生与教师之间的科学交流。部分教师不够注重学生学习能力的提升，这要教师进行教学调整，英语对学生应用能力的要求较高，学生要进行整体的思维转换，在课堂上与教师形成良好互动，教师也要帮助学生更好地进行学习应用，采用科学有效的方式，才能更好地调动教师与学生的共同学习，使二者在合作学习中加强认识、实现对学生学习模式和学习方法的培养。

（三）实现对学生学习兴趣的良好培养

学生对某一学科不够感兴趣，主要原因是不了解学科的学习乐趣所在，在或者难以与教师的教学模式相契合。如果教师难以帮助学生调整教学状态，学生就难以跟上教师的教学进度，也导致学生后续的学习工作难以正常开展，教学内容过于深奥，学生的理解水平难以跟上，教师很难完全调动学生的专注力，这都可能造成学生对教师所教的内容不再感兴趣。不同阶段的学生英语学习能力不同，在某些情况下，学生难以理解英语可能是因为缺乏坚实的基础，这就要教师进行正确的引导，既要培养学生的学习兴趣，也要加强对学生学习进度的把握，避免学生因为缺乏系统认识而难以深入到学习过程中。英语教师要进行有效的积累和深入的思考理解，学生要在教师的科学引导下加强思想认识，也要在教师的引导下培养英语兴趣，有了兴趣就有了学习的基础条件。

学生如果难以适应教师的教导方式，也会造成学习成绩欠佳的现象，如果学生能感受到乐趣，也会更好地融入学习过程，和教师保持良好互动，形成朋友一般的关系，这样更能促进学生的学习发展，也能帮助教师获得更多的教学灵感。教师和学生沟通，能帮助学生将内心的不情愿化解，对教学形式也产生不同的认知，这样教师和学生形成有效沟通，促进双方的共同理解，实现了有效的教学反馈，帮助教师改进教学方式。英语学习能体现极大的创造性，教师和学生的互动，也是灵感激发的过程，如果能更好地进行英语口语练习，也能从多方面培养学生的学习能力。英语作为语言学科，要求学生有信心和有恒心进行深入学习，也要学生持之以恒地加强练习，要用良好的态度和正确的方法对待学习。如果能让学生加强对英语学习的理解，认识到英语学习的现实意义，更有利于教育工作的进展。

综上所述，初中英语的教学形式对学生的英语学习能力起着非常重要的引导作用，教师在进行知识引导的过程中，要针对初中英语教学中存在的问题进行充分探讨，寻找英语教学中存在的困难，采用合理的方式进行教学改进，遵循正确的解决思路，促进初中英语教育工作的完善，也有利于英语教学工作的进行，实现教学理念的落实应用，培养新时代英语应用型人才。