立德立教方可育英才

吴密娟

(广东省汕头市潮南区井都镇和丰小学 广东 汕头 515000)

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”那么，想要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,作为教师的我们不仅要做到德才兼备，还要坚持努力向德艺双馨的方向发展，即“立德树人，立教圆梦”。所谓的立师德，其实就是树立教师良好的德行；至于立教学教育，就是要求教师要具备良好的教育方法，教育技能，为人师表，做人楷模。

作为教师，本来就是要无条件地热爱自己的职业，也只有拥有一颗对教师职业的无限热爱之心，方能忠实地履行自己的职业职责以及强烈的职业责任感、幸福感。那么，我们话说到这儿，教师究竟应该如何做才体现出是“立德立教”呢？至今从事教师行业已十八载的我，认为那是可以从以下几个方面来进行发展。

1.为自己更新观念

德育观念，它一般是指人们经过长期的蕴蓄而形成的关于德育发展的一种理想性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求,是德育工作的指导思想,具有科学性和前瞻性。而狭义的德育，它是指学校教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

今天，我国多数人在新时代新科技的影响下,其思维方式、生活方式和环境氛围已悄然发生了巨大变化。现在的学生，他们普遍文化基础、人文素质较为薄弱,厌学情绪很是严重(比方说，学生说现在的作文可以上百度抄写，何必费时费力写出来的效果也没有百度好，数学有计算机，英语有点读笔，作业帮……读书太累读书没用之类等话),所以他们纪律懒散,行为表现不理想,这些学生多数是农村的留守儿童。让你难以理解的是，他们竟是以自我为中心,漠视他人利益,同时,他们接受新事物快,热心集体活动……这些身心特点与过去的学生差异太大了。

例如，在我们班中的铠明就是这样的学生，父母外出打工，他和爷爷奶奶生活在一起，没有父母的关爱和严格要求，铠明迟到、上课无精打采、作业通常无法独立完成，学习成绩就更别提了，这很自然成为了我们班中比较特殊的学生。那么，当我了解到这些事情之后，我没有放弃对他的教育，也不是同情他，而是以“父母”的身份开始关心他的生活，并严格要求他每天放学后得在办公室等我，我坚持给予辅导半个小时左右。我要感化他，我要他在学习中能够寻找到属于自己心灵上的快乐。功夫不负有心人，慢慢地，铠明融入这个充满学习气氛的班集体中了，成绩也有了较大的进步，我也感到很欣慰。

因此,德育工作者是要终身学习，树立与时俱进的德育观念,把“教书育人、管理育人、服务育人”的观念时代化。它既要坚持德育方向的正确性、可行性，又要尊重学生在价值取向上的选择性；既要坚持社会主义意识形态的主导性,又要承认思想观念的层次性,从而坚持德育一路的正确导向。尽管今天的学生缺点多多,再说，哪个谁又没有缺点呢？那么，作为学校是要担起责任——关注、关心、关爱学生,正面去充分肯定学生的正面素质,注重挖掘学生的闪光点,为学生创造成功的喜悦机会，要分类施教,满足不同层次学生道德水平的发展需要。我们要把立德树人与学生的潜能挖掘、学生学业要快乐成长、个性发展要健康相结合,使德育工作真正深入学生的灵魂,进而成为促进学生改善自我、成长成才、全面发展的原动力。

只有牢固树立“育人为本、德育为先”的工作观念,坚持以学生为根本目的,以学生为核心主体,把学生作为学校德育的动力源泉,把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向,把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程,学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。

2.为自己立德，然后以德育人

有人说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”人们总喜欢在社会中获得成就感，即使是小事，也能从中得到成功带来的满足，而“立德”是使人更容易获得成功的前提。教师树立德业，即树立自身良好的道德品行。确实如此，当一种良好的行为习惯，健康的思想观念真正地融入到个体时，真正做到“学高为师，身正为范”，才能把良好的德行从言行中自然地流露和表现，才能真正做到为人师表，成为学生们的楷模。记得一天早上，因为穿着裙子不方便坐小椅子，我就坐在桌子上指导学生画画。阿慧来了，她和我打完招呼后就一直站在我身边迟迟不肯离开。我不明何故，仍还在想着为什么，发现阿慧正用疑惑的眼神看着我，我忙问她怎么了，她小声地说：“老师，你坐在桌子上了，桌子不能坐的，要坐就坐在小椅子上。”说完，她连忙端来一把椅子。我不禁腾一下脸红了，我为了培养学生良好的行为习惯，曾经制定了“不可以坐桌子”这一条班规。孩子做到了，而老师呢？为了所谓的不好意思，就能不以身作则了吗？想到这里，我忙对阿慧说：“孩子，老师刚才忘记了，是老师的不对，你以后要是再看见老师坐在桌子上的时候，就提醒老师，你坐桌子的时候，我也提醒你，好吗？”阿慧高兴地大声说“好”，然后到教室去了。晨间谈话，我在班上讲了这件事情，表扬了阿慧，承认了自己的错误，并和班里孩子们约定，以后看见哪个老师哪个小朋友坐在桌子上就赶快提醒他。

还有，我们在教学中是可以渗透思想教育的。我一直这样认为，教学生知识固然重要，但教学生做人更加重要。因此，《品德与社会》这一科目一定要上好。比如我在上第一单元《生活消费有诀窍》时，我先让学生们认一认、对一对，自己在家中也是否存在着像课本上这样的不良习惯，学生们听得很认真，连忙说是呀是呀，其实他们又很快地意识到了自己的错，顿时小脸蛋红扑扑的，然后又坚定地说了今后在家要怎么做;上第二单元《做健康文明生活的小主人》时，我继续教给学生们要告别不良生活习惯，做个受欢迎的人等。总而言之，《品德与社会》这一科目不但不能落下课，而且还要上好。

《品德与社会》能在教学中渗透思想教育，语文学科也不例外。比如我在上巴金《鸟的天堂》这一课时，我除了完成教学目标，还教了学生们课文中的哪些句子可以运用到哪些方面的写作上，更是让学生发现身边的美，紧接着就是把话题移到了我们的校园、我们的教室。的确，学校是我家，爱护公物、讲究卫生，我要求人人做到。

当然，我还时常找合适的机会与学生说，你在读书上付出多少，将来的收获就是多少，所以一定要把知识掌握牢固、把书读好。若是没知识，在将来可能会面对怎样的困境，我讲得很透彻，希望能激发起学生们好读书、读好书。

显而易见，如果在平时的教学中，能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，会更加喜欢你所教的学科。

当然，教师具备怎样的道德品质，已经不仅是教师个人修养的问题，而是关系到培育出怎样的教育对象的问题。古人云：士有百行，以德为先。其中的内涵不言而喻。

3.为自己立责，乃是教育良心

它一般指的是教师在教育实践中，社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认同，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵，我认为有这样四个方面：恪尽职守、自觉工作、关爱学生、团结执教。

3.1 恪尽职守。新学期，我接手的班级是四年级的。刚接手班级自然是对班级的一切不熟悉的，所以在开学后的第一个星期前，我每次布置的作业量都很少，也没什么难度的。然而每次检查起来的情况总是不尽人意，尤其是第一次检查作业时，我记得学生们完成的情况:一、二、三……数不下去了，但学生却替我数出来了——二十五人。这样的数字对我而言就是庞大的，一个四十多人的班级，没有完成作业的人数竟超过了一半。接踵而来的是一声声“老师，他们以前都是这样的”、“老师，他们以前没有完成作业，老师都管不了”“老师，不用管他们的，他们不会改正的”……我顿时感觉头快要炸开似的。不用说，想改变情况，除了本人在学生身上下功夫，这还得需家长来配合。

如何改变学生对作业的态度呢？不愿写字，写出来的字不好看，成绩很差，反感读书、写字。确实，这是一个棘手的事情。好吧，既然没有写字总是交空白作业的同学，我先让他们写一行生字，或抄写几个词语，或抄写一个句子……基本都是当一年级的学生来布置作业。当然，每一个同学布置什么作业，我自己都得先拿个笔记本记下来。要不，我也会忘了自己给谁布置什么了。如果这些完成得没有问题，我会逐渐加量、加难度。我努力让学生改观，作为一名学生，老师布置的作业一定得完成，这是规则。

当然，我的想法与做法是得与家长沟通的。至今，我已记不清给多少位家长打过电话，打了多少电话号码，不过印象深刻的是我家访中的其中一位学生，其家长与我说道,“我家孩子要是好成绩，老师就不用教了。话说回来，老师别见怪，一个班几十个学生下来，那是不可能每个学生都是一样优秀的……”。说真的，听了这话我心是巴凉巴凉的，其意思是摆明让我放弃对她孩子的教育。可我是教育者，我是不能放弃的呀，我一定要尽一切可能去争取到家长的配合。一次家访不行，我来两次，甚至更多次。我要努力让家长接受我，改观对我的态度，我不会放弃的。

皇天不负有心人，经过一段时间的努力，我班语文学科的作业的完成情况大有改善，这都要归功于家长哦。也就是说，老师要及时向家长反映学生在校的表现、了解学生在家的情况，并与家长达成共识，共同教育学生，使学生健康快乐地成长。

3.2 自觉工作。作为一名老师，自觉工作是必然，而不是偶然。根据“双减”的文件精神，现要求学校第一节课不能早于8：20分上课，根据文件我们第一节课是8：20开始的。这样的上课时间，那么我认为老师理应8：10到校，不包括值日的。或许你会说“有必要吗？8：20上课，8：20到校也不迟到啊？”错了，如果你这么想、这么做，我能肯定你不是一个负责任的老师。往往一个老师怎么做，学生也便会跟着一起做，因为老师是学生的表率。相反，放学铃声响起，老师也不该与学生抢着时间离开校园，在校园外的小道“叭叭叭”，毕竟这样抢道带来了双方的安全隐患，最终也会惹来家长意见纷纷。另外，老师溜得快，谁来管值日的学生呢？万一，值日的学生发生了万一呢？由此可见，老师工作要先自觉遵守工作时间，完成本工作内的事，做好学生的表率。

自觉工作又何止这样呢？作业的批改是其中之一。

我们不能把作业的批改当作小菜一碟，或马虎应付上级检查而批发主。因为我们也是从学生的时代走过来的，我们深知往往老师的一句话就有可能影响到学生的一生，所以批改作业要认真再认真。

我们学校四年级学生的作业其中有一项是要求学生写周记的。正好，周记作业成了我与学生沟通的纽带。学生们在周记作业上写的或是碰到困惑不知所措、或是与我分享生活中的快乐等，我以朋友的身份认真地、一一作了回复，实现了师生零距离的沟通，后来我的工作越来越轻松了，因为学生当我是他们的朋友了。

批改周记草率不得，那么作文呢?当然，作文也不能马虎。假若老师批改作文不认真，又何以资格要求学生认真写呢?学生不认真了,他们的写作水平如何待提高?由此可知，作文的批改，哪怕是错别字也得圈出来更正、病句也不例外、好词佳句须肯定、总评语气要和蔼，久而久之这样，学生的写作能力定会与前不同。

3.3 关爱学生。教师关爱学生是最基本的，而关爱的方式同样很多种。如，体现在课堂上、课间，或假期中等。

课堂上，假如老师抛出了一个相对有难度的问题，而在学生们沉默时有人轻轻把手举起来，但偏偏举手的这位学生回答出来的答案是错的，并引起了哄堂大笑。在这个时候，教师要表扬那位回答错误的学生。此时的你，纳闷吗？答案错误还得表扬！是的，要表扬该同学举手、站起来的勇气，表扬该同学声音洪亮、咬字清晰，表扬该同学碰到了问题动了脑筋、厘清思路……，总之就是要保护该同学的自尊心。下课间，走近学生身边、亲近学生，发现学生需要的是什么？了解为什么需要？需要合理吗？这需要能满足吗？假期中，老师可不能认为自己已放假，学生就不管自己事了。其实，老师可用电访、家访等联系方式保持联系，让学生真真切切感受到来自老师暖暖的关爱。

关爱学生方式千万种，关键就看老师是怎么做的。

我有一位朋友，她是这样做的。她在岗位上十年了，十年中她把许许多多的业余时间放在了班级学生的身上，放弃了很多本应陪自己孩子的时间，十年中仅仅送过两次自己的孩子上学校，她也很少有时间去商场购物，她所教班级学生的平均成绩在平行班中名列前茅，尖子如云。然而，在她班级里有这样一位“特殊”的学生，多次拒交作业，老师多次给予善意的批评，可这位学生就是屡教不改，万般无奈之下，她只能去家访。她把这一情况向家长反映了，希望家长配合学校，支持老师的教育教学工作，可惜，家长却不予理睬，面对这样的困境，本来她应该是放弃的，可想到学生的前途，想到作为一个老师的责任，再苦再累也不能放弃，必须坚持带好！在她的不懈努力下，家长终于认识到错误，学生的成绩也逐步提上来了。教师的良心与教育事业有必然的联系。优质教育的核心是培养优秀的人才。而优秀的人才是实现跨越式发展的智力保证。教师不能误人子弟，要不辞辛苦、尽心尽力取得最佳的教育效果;必须有自觉工作的良心；爱是最伟大的,因此我们要关心爱护我们的学生；教师集体之间有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌,团结从教，共同进步。

3.4 团结执教。团结执教的氛围很重要，但在职称改革的竞争下，学生成绩较高低羸奖金的作崇下，老师之间出现了明争暗斗，尔虞我诈。还有，继续教育2.0整校的推进工作，很多老师在计算机操作方面是空白的，加之已经懒之为惯，把整校工作不当回事，总说这是年轻老师的事，年轻的老师说这是人人应该参与的事。一时间，该工作变成僵局，不知如何推进。无论哪方面，老师不团结了，显然学生变成了直接的受害者，这也与教育的本义背道而驰了。

团结执教有什么益处呢？其实于学生于老师于学校，乃至整个教育界都是好处多多。如，老师们能团结的话，当中有进行探讨、有促进，老师互帮互助、互促互进，这样的老师，这样的氛围，受教育的学生无论是学识还是做人，方方面面就算不是最优秀的，差的话也差不到哪里去。把学生教育好了，社会的未来自然一切会更好。如此，你说老师们的团结执教重不重要呢？

4.为自己立教，不断提升业务水平

在作为学生的时候，老师就经常教育我们：“活到老，学到老。”俗话说“要给学生一杯水，教师必先有一潭水。”教无止境，学无止境。教师不是一劳永逸的职业，我们每个人都需要虚心学习，向社会学习，调查研究；向家长学习，优势互补；向书本学习，取长补短；向教育对象学习，双向交流，增进了解。爱学习，乐探究，教生有道，育生有方，不断提高教书育人本领。我两次到其他学校参观学习，回来后积极探索，大胆实践，钻研教材、大纲，深入了解学生，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。我倡导学生“民主、合作、探究”式的学习，让学生亲身经历知识的形成过程，在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与，乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展，为了增强思想品德课的实效性，我大胆尝试情境体验式教学，使学生在一堂课结束后，不但学到了知识，而且思想价值观也发生了改变，达到在教学中育人的目的。我还积极进行课题研究，以课题研究促进教学改革，我提倡的在学期复习其间，注重非智力因素对复习考试调节的作用，经过实践，收到良好的效果，经过调节，每位考生的成绩几乎都有提高。我还倡导考试以热点、信息点、重点知识点“三点”预测期终考点的复习方法，大大减轻了师生的负担，使复习更有针对性、实效性，收到了良好的效果。只有不断学习和锻炼，我们的业务水平才能持续提高；只有不断提高自己的业务水平，才能传授给学生更多更好的知识。要热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。

综上所述，我们要不断提升自己的道德修养，提升自己的教育教学水平，充分地提炼出教师的“修行”之路，指引着教师的发展方向。身为教师的一员，除了要成为一名“有心”的教师，还需要成为一名“有方向”的教师；我们不但要为自己“圆梦”，同时也要辅助学生们“圆梦”。请相信自己可以做到：桃李满天下，学子尽乾坤！愿学生们都能从老师的身上吸取圆梦的力量。