小学美术审美艺术教学中如何对学生的创造力进行培养

☉袁子懿

作为新时代的教育工作者，应当把重点放在能力培养上。而美术审美艺术教育可以带给学生美的感受，可以使学生在潜移默化中形成良好的道德品质，可以让学生的创造力被激发出来。所以，开展小学美术审美艺术教育的时候，教师需要将引导作用发挥出来，让学生去感受美术的美，需要对学生的创造能力进行有效的培养。但是教师应该如何利用小学美术审美艺术教育进行创造力培养呢？下列对相关方法进行了简单阐述，望可为各位教育工作者提供一定参考。

一、美术审美艺术教育对学生的创造力培养有怎样的意义

在当前的教育活动中，美术教育逐渐占据了主要地位。因为美术教育可以对美术文化进行传播，可以对社会知识进行传播，可以让人们的情感得以表达，可以使人们的审美需求得到满足［1］。也就是说，美术教育是借助教育这一方式对相关知识及技能进行传授，实现美术文化的传播；美术教育是将美术当作了一种媒介，让学生的审美能力及道德情操在潜移默化中得到了培养，让学生的智力和创造能力在潜移默化中得到了提高。但是在进行艺术教育的时候，教师需要知道，艺术只是达到教育目标的一个手段，而不是最终的目标。因为艺术是具有创造性的，最终的目标是让人在创造的过程更加富有创造力。鉴于小学阶段的学生具有较强的可塑性，开展小学美术教育教学的时候，教师需要将引导作用发挥出来，将学生的积极性、主动性调动起来对相关知识进行探究，从而使学生的求知欲望及探索精神得到有效的培养。

教育大纲中明确提出：小学美术教育是义务教育阶段的一门必修课程，其主要作用是对学生的德智体美劳中的美进行培养，可以有效将整个民族的素质提高，进而塑造一批有文化、有理想、有道德、有纪律的社会主义公民。而小学美术教材中蕴含着大量的内容，教师应当在教学活动中开展审美教育，对学生的审美素养进行培养，对学生的创造力进行激发。

审美教育就是美育。美育的基础是智力教育，美育的发展可以推动智育。具体而言，如果教师开展了良好的审美教育，可以使学生的智育得到一定的启迪，进而使他们能够朝着真善美这一方向更好的发展。而美育就在我们的生活之中，且依赖于形象思维的发展。所以，开展美育的时候，教师需要寓教于乐，通过一些真实的人与事的画面激发学生的情感，诱导学生对艺术作品进行观察，从而使学生能够感受到其中的美，并且创造力得到有效开发。

二、小学美术审美艺术教育中对学生的创造力进行培养的策略

在实践中发现，审美艺术教育是最好的美育［2］。但是，应该如何使审美艺术教育发挥出美育作用呢？如何对学生的创造力进行培养呢？下面进行简单阐述。

（一）激发学生的兴趣，启迪学生的智慧

我国有这样一句话，兴趣是最好的老师。因为兴趣可以激发学生的学习热情，可以使学生的思维能力处于活跃状态，可以让学生做到迎难而上，可以让学生的创造力在潜移默化中被激发出来。虽然审美艺术教育与其他教育存在一定的不同，但是教师仍旧可以采用有效的方法激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧［3］。

具体而言，教师可以针对学生对故事感兴趣的这一特点进行教学活动的设计，使学生对美术学习产生一定的兴趣，主动积极地参与到教学活动中；教师可以基于学生喜欢形象生动的事物这一特征进行教学活动的设计，使知识与形象生动的形式呈现，通过图文声并茂的方式激发学生的热情，使学生的注意力能够快速地集中起来，从要我学变成我要学。但是教师需要知道，想要使审美艺术教育发挥出效用，教师就需要将学生放在主体地位，就需要对学生的各项能力进行培养。例如，在教学《水墨画——动物》的时候，教师就可以针对学生对形象生动的事物感兴趣这一特点，利用多媒体技术呈现水墨画作品。在呈现水墨画作品的时候，教师可以基于自己对水墨画作品的了解进行简单阐述，讲述一些画家的小故事。例如，一位皇帝特别欣赏聪明而又有才华的画家，所以给了他一把扇子，皇帝是地位最高的人，所以收到这把扇子的时候，画家特别高兴，特意开了一场酒会。在酒过三巡之后，画家想要拿笔画一幅画抒发自己的激动之情，结果不小心把墨汁滴在了扇子上，为了避免皇上责罚，画家灵机一动，利用这个墨迹，画出了一只小苍蝇。皇帝听说了这个故事之后，觉得这个画家很机灵，于是又重赏了这位画家。通过这一过程，学生会对水墨画产生一定的兴趣。之后，教师就可以对水墨画的绘画方法进行简单讲解，在学生掌握了知识之后，给予学生一定的时间，让学生利用毛笔画一画水墨画。通过这一过程，学生的学习能力和创造能力可以得到有效的提高。由此可见，教师可以采用有效的方法激发学生的学习兴趣，可以借助一些小故事启迪学生的智慧，从而为学生学习能力、创造能力的提高奠定良好的基础。

（二）培养学生的直觉及洞察力

直觉是一种抽象的概念。但是，在美术创作方面有着重要作用。具体而言，画家都是拥有敏锐的直觉的，所以才能看到生活中的每一个细节，捕捉生活中的各种美，并在掌握信息的情况下，对对象进行加工处理，以图画的形式进行呈现。所以想要对学生的创造能力进行有效的培养，教师首先就需要对学生的直觉及洞察力进行培养［4］。

那么怎么才能对学生的直觉及洞察力进行培养呢？教师可以将美术教育重视起来。因为在长时间的实践中发现，美术教育可以对学生的直觉进行有效的训练，可以让学生对外界的整体情况进行了解、把握，可以让学生进行多角度的感知事物，可以让学生更好地把握事物，进而进行创造性活动。而直觉的培养特点在于：让学生多对事物进行观察、思考，实现普遍性到特殊性，让学生形成透过现象看到本质的能力，从而能够将事物真正的把握。例如，在对美术空间关系的相关知识进行了学习后，学生的整体思维能力能得到增强，可以更加准确地把握事物。而且在学习了相关知识后，学生的观察力也能得到有效的提高。美术是需要进行实践的。想要画出优秀的作品，学生就需要对生活的事物多看、多画、多想。而且在实践中发现，通过美术教育训练，学生的思维能力可以得到有效的培养，学生的创造力可以得到有效的提高。科学家爱因斯坦在进行问题思考的时候，也是先用大脑进行画面想象，再对这些画面进行加工，然后将科学结论推导出来。例如，相对论就是爱因斯坦通过自己的直觉捕捉到生活中的一些画面，然后利用形象思维进行思考，从新画面构造中而得出来的一种结论。而这为人类的原子核能事业提供了理论基础，为世界和平事业作出了巨大的贡献。由此可见，生活可以对学生的直觉形象思维进行有效的培养，可以让学生的创造力得到有效的培养。所以，开展美术教学活动的时候，教师就需要借助美术教育对学生的直觉及洞察力进行培养，为学生更好的成长与发展奠定良好的基础。例如，在教学《静物写生》等相关知识的时候，教师就可以准备一个杨桃，让学生站在不同的角度进行绘画。由于杨桃是特殊的水果，总有一个学生在绘画的时候会画成一个五角星，所以这可以对学生的直觉及观察力进行有效的培养。学生画完之后，教师可以把学生画的作品收上来，然后一一进行展示。而在展示的过程中，画了五角星的那个学生一定会被嘲笑，因为所有人看到的杨桃都是一个形状，只有她看到的是一个五角星。之后，教师可以讲述一个有关于画杨桃的故事，然后带领学生从不同的角度对杨桃进行观察，从而让学生能够找到杨桃在绘画的过程中的特殊性，从而形成站在不同的角度看待事物的意识，使学生能够将生活中的现象把握。由此可见，教师将美术教育当作直觉培养的一个平台，可以使学生更好地掌握信息，让学生更好地进行创作，进而为学生的创造力培养奠定良好的基础。

（三）益智启美，对学生的想像力进行培养

想要对学生的创造力进行培养，教师就需要对学生的创造思维进行培养。因为思维可以对学生的行为、能力培养造成直接影响。那什么是创造思维呢？简单来说就是发散性思维，也就是人们常说的想像力。那什么是想像力呢？简单来说，就是在一种思维目标中，尽可能多地提出可选择的答案。鉴于美术教育较为特殊，所以可以让学生的想像力有效地发挥出来，可以让学生画出自己想到的、看到的、听到的各种事物，而且对这些事物进行再加工，实现创造。而在创作过程中，学生的想像力可以得到有效的培养，情操可以得到有效的陶冶，心灵可以得到有效的启发，创造力也能得到有效的培养［5］。

在进行美术知识教授的时候，教师可以进行审美启蒙教育。具体而言，教师可以引导学生将眼睛闭上，然后让学生在脑海中想象相应的画面，在学生表示自己脑海中已经有了这样的画面之后，教师可以提出这样的问题：“我们应该用什么方法对脑海中的画面进行表达呢？”通过思考，学生会说出不同的答案，例如，有的学生会说用嘴说出来，有的学生会说拿笔画出来，有的学生会说拿纸写下来。在学生说完之后，教师可以提出这样的问题：“用嘴说的话，别人能真正地想到自己脑海中的画面吗？拿笔写的话，文字可以让人在脑海中形成一模一样的画面吗？”答案显然是否定的，所以学生会明白，用画笔可以把自己脑海中形成的画面进行表达。之后，教师可以将准备好的工具分发下去，让学生以小组的形式进行绘画。学生用双手描绘出了脑海中的具体画面，就实现了心与心之间的沟通、情感之间的交流、思维之间的碰撞，想像力就得到了有效的培养。例如，在教学《点、面、线》的时候，教师要知道，点、面、线的学习都很简单，所以学生不用几分钟就能快速地掌握。如果教师让学生接下来对教材中的作品进行临摹的话，学生的创造力是没办法得到有效培养的，学生的想像力也没办法有效地发挥出来。那么，教师应该如何开展美术教学呢？教师可以先呈现几幅优秀的作品，引导学生发现这些作品运用了怎样的技巧，让学生明白绘画方法。之后，教师可以给予学生一定的鼓励，让学生利用这些绘画技巧、绘画方法进行绘画。由于学生的想像力是丰富的，而且想画的东西不一样，所以画出来的内容有着一定的差异。而这就实现了学生心灵的启发，就实现了学生想像力的激发，就可以让学生的创造力得到有效的培养。由此可见，通过美术审美启蒙教育的开展，可以对学生的绘画技能进行有效的教授，可以使学生的智慧得到有效的开发，可以让学生的美感得到培养，可以让学生想像力得到有效的激发，可以让学生的创造能力在潜移默化中得到提高，可以让学生的人格得到有效的培养及塑造，可以为学生的发展与成长奠定良好的基础。但是，在进行美术审美启蒙教育时候，教师需要把学生放在主体位置上，这样，才可以真正地达到高效的美术审美启蒙教育。

综上所述，美术审美艺术教育的开展是时代发展下的必然趋势，是对学生的创造能力进行有效培养的途径之一，是学生成长为德智体美劳全方面发展的社会主义接班人的有效路径。想要使美术审美艺术教育发挥出效用，教师就需要采用有效的方法。例如，教师需要想办法激发学生的思维，启迪学生的智慧；需要对学生的直觉及洞察力进行有效的培养；需要对学生的想像力进行有效的培养。不过，教师要知道，课堂教学的方法不止上述提到的几种，各班级的情况也是不一样的，所以，开展课堂教学的时候，要基于学生的实际情况进行教学活动的设计，要进行不断的实践与探究。如此，才可以找到最适合学生的教学方法，才可以对学生的创造力进行有效的培养。