探索“双减”背景下的小学音乐作业设计

■李 笑

双减政策本质上是减轻学生的学习压力，避免学生进行课外辅导学习，减轻学生的作业压力，保证学生的睡眠时长，促进学生的身心健康发展。在当前的教学环境下，素质教育的理念逐渐被人们所认可，德智体美劳全面发展的目标也成了当前的主流方向。音乐作为提升学生阅历和增进学生审美能力的一项重要课程，在课程当中实施双减政策进行作业设计，能够帮助学生明确学习的意义。基于此，本文从以下几点，探究双减背景下小学音乐作业设计的策略。

一、双减政策对于小学音乐作业设计的指导意义

（一）能够有效帮助教师明确作业设计的方向

在当前的教学环境之下，由于大家把音乐作为一门小学阶段的副科，学生在学习的过程当中往往存在着认知不足，并且不重视的现象。这种情况下，教师在进行作业设计的过程当中，如果仍然设计以往知识点复习类的作业时，那么学生作业完成的情况可想而知。而基于双减政策，进行作业的设计，能够为这一困境指出新的方向。双减政策重视学生的学习压力和学习状态。基于此，教师可以明确学生的学习情况，针对学生喜欢的内容进行教学，在教学的过程当中可以穿插一些故事类的内容当做学生的作业。注重引导学生的思维发展，让学生在完成作业的过程当中仿佛置身于音乐的世界内，感受音乐本身所带的有的独特色彩。先利用趣味性的作业，让学生爱上音乐，再让学生深入到音乐当中，学会欣赏音乐。

（二）能够促进教师创新作业设计的形式

随着我国当前双减政策的大力推进，为提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担，越来越多的教师开始探索多元化的教学方法，重视音乐的传递性以及艺术性而进行开展教学。在这种氛围和浪潮下，教师对作业的设计也有着自身别出心裁的构思，既要遵循双减政策的减负要求，又要帮助学生通过作业复习，在课堂当中学习掌握知识。为此，教师在进行作业设计的过程当中，逐渐认识到探索性，实践性，以及思考性和发散性作业的设计策略。以多种综合性的形式，让学生能够走出书本当中，不再埋头去进行完成作业。在生活当中吟唱音乐小调，在缓解压力的同时去感受音乐课本当中所讲述的内容，以此来促使音乐作业的设计，更加具有现实意义，使得音乐作业的设计形式更加丰富多彩。［1］

二、基于双减政策下进行作业设计的现实作用

（一）有利于提升学生的综合素质

小学音乐教学科目的开展，是让学生通过音乐课堂，掌握音乐知识，了解音乐背后所传递的文化信念，以及歌曲本身和现实之间千丝万缕般的联系。本质上是让学生提升自身的综合素质，实现学生艺术水平的可持续性发展。而基于双减政策下进行作业设计，让学生以思考的形式，对我国独特的民族音乐和歌谣进行有效的继承，帮助学生感悟歌曲背后所蕴含的正确价值观念，让音乐的传递真正进入学生的心灵，起到净化学生心灵，指导学生成长的作用。同时，基于双减理念，设计出值得学生探索和总结的作业，能够有效地提高学生的动手能力以及实践的能力，让学生在合作学习和总结性学习的过程中，对于音乐科目有更深刻的认知，进而能够帮助学生养成终身学习的兴趣以及爱好，真正使作业起到提升学生综合素质的作用。

（二）有利于巩固课堂教学的内容

作业的本质目的是帮助学生巩固在课堂当中学习的知识，并让学生在完成作业的过程当中，挖掘更多深层次的知识内容。在以往的教学过程中，教师布置与课堂教学有关的知识点复习作业，让学生根据在音乐课堂中所学到的曲子、曲谱等内容，去记住他们的拍次作为作业。这种作业的方式，虽然能够帮助学生掌握一定的音乐基础知识，但会消磨学生的学习热情。因为枯燥乏味的记忆过程，同时也是学生最讨厌的一种学习方式。而基于双减政策下，设计出趣味轻松的作业，让学生以自身为学习的主人公，去对曲调进行游戏的评价，然后再让学生找到曲子当中一些趣味的内容并加以联系，真正让学生以探索者和发现者的角度，去进行更加开放性的作业探究。这种作业模式，在巩固课堂教学内容的基础上，也能够让学生养成深入思考的习惯。

三、双减政策在小学音乐作业设计当中的体现策略

（一）设计探索类的音乐课堂作业

学生对于音乐文化的认知，取决于学生是否能够深入到音乐当中探索文化。为了提升课堂教学的效率，帮助学生更快更好地掌握知识，从而达到为学生学习增效减负的目的，教师就应当在课堂的教学中，基于所教学的音乐内容，给学生设计一些探索类的音乐课堂作业，让学生深入到音乐当中，找到音乐的独特风格。以此来向学生传递正确的价值观念，增强学生对民族音乐的认同感。［2］

在小学阶段，学生接受的音乐种类较为繁多。如果只是沿用以往笔答式的作业，显然无法提升学生的学习兴趣，也没有办法让学生在这种类繁多的音乐类型当中找到各自的特色。为此，教师应当根据不同音乐歌曲的类型巧妙地设计学生进行探索的作业。先给予学生一些线索，让学生根据线索去猜测。比如说，在进行教学《映山红》这首歌曲的时候，教师可以带领学生先欣赏和歌唱这首歌曲。然后，让学生猜猜这首歌主要描写了什么内容？让学生将自己猜测的内容写出来，附上合适的依据当成课堂作业上交上来。学生在这种探索性的作业当中，就会发现这个歌谣是描写“对于抗战争胜利的喜悦以及对于祖国人民过上好日子的开心。”这种作业就可让学生探究音乐内在知识，提升学生的音乐鉴赏能力。

（二）设计体验式的音乐课堂作业

情感是音乐的灵魂，也是音乐当中最美丽的触动。只有让学生感受到音乐所传递的情感，体会到音乐当中的独特韵味，才能够切实地激发学生学习音乐的兴趣，促使学生抱着更多的精力投入到课堂学习当中，提升自身学习的效率。在双减理念下，教师要给学生构建情感丰富的课堂教学氛围，引导学生鉴赏音乐内容，最后布置体验式的音乐作业，促进学生音乐鉴赏水平的提升。

在小学阶段的音乐教材当中，每一首音乐，其背后都有一个动人的故事，并且也包含着深层情感。而音乐教学的本质作用是唤醒学生内在的纯真，净化学生的灵魂，提升学生的意识。因此在进行作业设计的过程中，可以让学生就歌曲内容去畅谈自身的体会，用自己的体验去完成相应的作业，以带给学生更强的认知。比如说，在进行教学《七子之歌——澳门》这首歌谣的时候，教师先给学生讲解这首歌的创作背景，以及这首歌当中所描写的那种游子在外，迫切回归的深切情感。具体可以从一些歌曲的句子当中，和学生一起进行深入赏析。比如说“你可知MACAU不是我真名，母亲啊，我离开你太久了。”让学生就这首歌曲，畅谈自身的体会。以此来唤醒学生爱国的情怀，提升学生的爱国之情。

（三）设计总结式的音乐课堂作业

作业本身就是对于课堂所学知识的总结。但在如今双减教育的理念下，不能够让学生单纯地用书面的内容，总结音乐课堂当中所学习的知识。教师要紧贴学生的学习实际，将学生摆在学习的主人公地位，先强调音乐知识系统的完整性，在鼓励学生进行哼唱以及体会的过程当中，找到音乐知识的存在。最后，再给学生设计一些总结性的作业，帮助学生将音乐知识带到现实生活当中。

音乐知识的传递，需要一个总结的过程，才能够让学生理解音乐的本质。比如说在进行教学《摇篮曲》这首歌曲的时候，教师可以先带领学生进行歌唱，体会这首曲子的优美。比如说，“睡吧睡吧，我亲爱的宝贝。”先鼓励学生用柔和的语音，把这句话像呢喃一样唱出来。同时也要让学生注重这首歌子的拍子和乐段。当学生已经掌握这部分的知识之后，为了提升学生对于歌曲的认知，帮助学生由衷地唱出这首歌曲，就可以设计一些值得学生总结的问题，当做学生的课堂作业。比如说“这首歌在唱的时候需要的曲调高吗？这首歌里面出现了哪些有趣的事物呢？”这些简述类的作业，既能够让学生对这首歌有更清晰的认知，又不会增加学生的作业负担，贴合双减政策的理念。

（四）设计探索式的音乐课外作业

探索性的作业能够符合学生的学习需求，也充分体现出当前双减政策的要求。为了切实地提高学生的探索能力，使得学生能够养成自主学习，自主探索的习惯，教师就应当在课堂的开始，针对自身所教学的内容，联系于生活实际，让学生回想在生活当中出现哪些音乐与这些知识有关。以这种方式进行布置作业，促使学生能够真正掌握音乐的核心精神，帮助学生养成健康向上的性格。

探索式的作业，需要学生亲自动手找寻音乐和生活的联系。具体而言，在进行教学《蓝天白云》这首歌曲的时候，教师就可以在课堂的开始，带领学生先歌唱这首歌曲，接着再去欣赏歌曲当中一些优美的句子，如“蓝天白云悠悠，清风绿水柔柔”等。学生在看到这些句子，并进行歌唱的时候，就能想到这一幅画面。而教师则可以让学生根据这幅画面，回想自己在日常生活中所看到的美丽景色。在此基础上，鼓励学生尽可能地使其进行押韵和对仗，根据这首歌曲的韵律改编成一首小令，进行歌唱。以这种探索性的作业，促使学生能够在生活当中学习应用音乐知识。这既减轻了学生的作业量，又使得作业更加地灵活，更加具有针对性。

（五）设计互动式的音乐课外作业

在小学教学阶段，实施“双减”政策的目的不仅仅是给学生减轻课后作业的相关压力，更是让小学阶段的学生能够在课后拥有更多的实践去进行自主的提升，以及能够有更多的实践留给学生以及学生的家长，从而实现学校以及家庭的两个层面的共同引导，让学生能够在小学阶段就拥有良好的教育引导以及心理引导，在家长更多时间的陪伴之下也能够更好地促进学生身心健康成长。那么在小学音乐课外作业的布置中，教师也要能够借助这一方面，来设计出具有互动性的课外作业，使互动式的课外作业成为学生以及家长之间互动的一个桥梁，让学生的家长能够有意识、有方向地与自己的孩子进行教学的互动。这样，在增进学生与家长情感的同时，也能够更好地借助家长之间的互动来有效引导学生知识的学习以及心理的健康成长。这也是互动式音乐课外作业设计的一大特点。

在小学音乐教学实践中，在教学完《七子之歌——澳门》的歌曲以及相关的知识之后，教师就能为学生布置一个能够让家长和学生之间互动的音乐课外作业，如让学生能够将在课堂上所学的音乐以及相关的知识点，回到家中“考一考”自己的父母，可以问自己的家长：“你们听过《七子之歌——澳门》这首歌吗？你们知道这首歌创作的背景是什么吗？那你们还知道有哪些与这首歌相类似的歌曲吗？”那么，家长们就能够通过自己的了解与学生进行互动。在互动的过程中，学生还能够将自己在课堂上所学的相关的音乐知识讲解给家长听。针对最后的一个问题，家长还能够通过互联网去进行相关的搜索，能够将中国香港回归的相关歌曲讲解并放给学生去听，如最为经典的《东方之珠》《公元1997》《始终有你》等等，让学生在与家长的互动中能够获得拓展式的学习，激发学生对音乐学习的积极性。

综上所述，在双减政策不断推行的背景下，对于小学音乐的作业设计内容来说，教师务必要重视作业的灵活性与趣味性，不仅要让学生去掌握知识，还要让学生探索音乐背后独特的人文精神以及正确的价值观念。同时，在这一过程当中，更要重视音乐课堂的传递性。由课上的教学，渗透到学生的日常生活当中，布置一些探索和实践类的音乐作业，充分激发学生的探索欲望，以及音乐审美能力，真正让学生在音乐课堂当中有所收获，放松身心，提升自身的艺术水平。