环境保护课程在化工专业的实践与探索

徐黎黎，龚锡平，任冬燕(绵阳职业技术学院材料与建造学院，四川 绵阳 621000)

0 引言

快速发展的经济与日益突出的环境问题，越来越受到人们的关注。化工行业渗透各个方面，是国民经济中不可或缺的重要组成部分。化工污染是指化学工业生产过程中产生的废气、污染物等，这些废物在一定浓度以上大多是有害的，有的还是剧毒物质，进入环境就会造成污染。

基于化工行业的特殊性，很多高校都开设了环境保护的相关课程，以利于提升学生的环保素养，加深对环境保护的认识。将来，他们工作后较大可能会从事与高污染、高排放的相关行业，更需要提前树立良好的环保意识。因此，探索“环境保护”课程的改革，提升大学生的环保素质，对我国工业建设和社会可持续发展具有重大而深远的意义。

1 环境保护课程教学对高职学生的作用

环境保护课程主要涵盖水污染治理、大气污染治理、固体废弃物处置、噪声等污染的防治等相关内容，其中涉及到生物、化学等学科领域的知识。环境保护课程在化工专业中进行开设，是为了让学生了解当前环境现状，明白人与环境的关系，从而有能力和方法解决出现的各种环境问题。

1.1 环保教育有利于培养大学生的环保素质

高等教育能够培养出大量的专业技术、技能、管理人才，由此，环保意识的输入会对社会的发展起到举足轻重的作用。因此，在专业教学中融入环境教育显得更加尤为重要。

在我国，化工行业属于高污染的行业，完全做到清洁生产还比较困难。但清洁生产是一个发展的必然趋势，是保护环境、进行可持续的有效途径。通过环境保护课程，让学生知道什么是清洁生产和环境保护，该如何进行清洁生产和环境保护，对提高其环保意识，促使其以环保为重具有重要意义。因此，在教育过程中，学生不仅进行专业知识和技能学习，还必须具有良好的环保素养，才能真正成为高素质技术技能人才。

1.2 环保教育有利于化工行业的发展

随着“碳达峰、碳中和”工作的推进，化工行业将迎来新的机遇与挑战。化工行业要采用新工艺、新技术，加快研究化石燃料替代品、资源综合利用等实用技术的研究和应用，这就需要对化工专业的学生进行环保教育。可见，环保教育既是对化工专业教育的补充和提高，也是适应社会、经济发展的要求，有利于推动化工行业的更好发展。

1.3 环保教育有利于提高全民环保意识

随着我国高等教育的发展，大学生作为高素质的群体进入社会工作中，绝大部分可能将成为决策者、管理者或执行者。因此，对他们而言，环境保护不仅是一门课程，更是一种理念和文化。通过提高这部分大学生群体的环保意识，可以提升化工从业人员的环保素养，从而直接或间接带动全民环保意识的提高，为推动化工行业全面绿色转型发展，为我国“双碳”目标的顺利完成奠定坚实的基础。

2 环境保护课程教学现状分析

近年来，各高校对提升大学生环保意识更加重视，并积极开展了相关课程教学，也取得了一定的效果。部分学生能自觉在各个方面践行环保理念。但从整体来看，学生环保意识不高的问题还比较突出，浪费资源、破坏环境、浪费粮食等现象较多。因此，提升大学生的环保意识依然很迫切。

学生的生态环保理论知识较为缺乏，整体素质有待提升，造成的主要原因有：(1)部分学生对环保知识自身的学习兴趣低，主动性较差；(2)部分高校的环保教学开展较晚，处在起步阶段，教学资源也不全面；(3)部分大学生存在“思想和行为不统一”的情况。部分大学生虽有环保意识，但是由于各种主观和客观原因，使之在环保和个人利益之间难以取舍，为了满足个人需求，会有不符合环保理念的行为发生。

2.1 教学内容相对滞后，更新完善不及时

根据中共中央、国务院关于“碳达峰、碳中和”印发《意见》、生态环境部发布的《环境保护综合名录(2021年版)》、国务院发布的《关于印发2030年前碳达峰行动方案的通知》等文件精神，对化工行业提出了新的更高的要求，化工专业开设的环境保护课程的教学内容已经无法满足化工行业环保教育的目标和任务。因此，环境保护课程的教学内容的不断完善和补充就显得尤为重要。

2.2 学生环保意识欠缺，缺少环保实践

学生虽然通过学习本课程，了解环境相关知识，但却缺少实践经历。这就造成学生依旧缺乏环保意识，此外学生参加环保活动的积极性也不高，进而呈现出“知行不一”的现象。通过环保教育，使学生树立环境伦理意识，明确时代责任和历史使命具有重要的意义[1]。因此，环保意识的培养是一个长期而重要的工作。

3 环境保护课程的改革与实践

3.1 完善教学内容

高等职业教育的主要任务是为社会培养具有实践能力的技能型人才。社会对技能型人才的能力要求上更重视其动手实践能力、团队合作能力及创新能力[2]。因此，基于OBE的教育理念，重构以结果为导向的课程体系就显得更为重要和有效。

根据化工生产应用的特征，围绕“三废处理”进行课程内容重构，完善教学项目设置。以“工业固废处理”模块为例，增加了固废、磷石膏固废应用以及有毒有害废弃物协同处置等教学内容，让学生先了解固体废弃物的应用，再引导学生学习工业固废的处理技术，以技术服务应用，从而达到预期的学习效果。

以应用化工技术专业三废处理技术课程为例，重构教学内容，围绕“工业废气处理与资源化”“城市污水处理与回用”“工业废水处理与再生利用”“城市生活固体废物处理与资源化”“工业固体废弃物处理与资源化”等五个模块构建教学内容，使化工专业学生具备：(1)熟悉我国环境保护的法律法规及污染防治的技术政策；(2)熟悉工业生产中“三废”的处理工艺；(3)能分析工业生产中排放的主要污染物特征，并有针对性地提出环境治理建议的能力。

3.2 改革课堂教学模式

为了环境意识的提高，采用传统课堂教学是有效的方式之一。传统课堂主要采用的是以填鸭式的灌输进行教学，教师通常是单方面地向学生传递学习的内容和知识，而没有充分调动学生的主动性和积极性。而目前，采用比较广泛和较好的教育模式是基于OBE教育理念[3]的教学，该方式的突出特点是教师更加注重老师对学生的指向性引导，而不是学习内容和知识的灌输，从而更容易让学生通过自己的努力构建属于自己的知识体系。在环境保护课程的教学中，教师成为一名引导者，根据学生最后应达到的预期学习成果对学习内容进行合理设计，并引导学生完成学习目标。

由于化工专业需要学生具备较强的实践能力，在课堂授课过程中，教师可以根据当前行业涉及的环保问题，定期开展专题讨论活动。以学生自身为中心，通过查找资料以及最新的研究成果等相关资料，进行收集和处理，并进行不断讨论、提炼和研究，帮助和指导学生挖掘观点和知识体系。在整个过程中，老师的作用的更多的是引导，不再是过去的“授之以鱼”而真正实现了“授之以渔”。该方式更加注重老师和学生的互动，通过不断的教学深化，从而真正实现了知识的传递与获取知识能力的培养。同时，还采取其他多样化的互动方式[4]，如利用微课、动画、视频等信息化手段，使学生对教学内容有更加深刻的理解。采用深入企业以及治污处理现场的案例教学，能够让学生真真切切地感受到最真实的体验，让其正确树立世界观和人生观，培养学生可持续发展的绿色化理念和自觉保护环境的良好习惯。

3.3 搭建课外学习平台

通过采取大学生社团组织开展环保内的体验活动，是对环保教学的有益补充，具有非常重要的作用。针对目前大学生在环保意识方面的不足，各级高校应该积极组织各类与环保相关的社团活动，也可以开展“垃圾分类”“废弃物利用”“校园光盘行动”等主题活动，围绕相关主题开展活动，由学生自治开展督察，逐渐培养大学生的良好行为习惯，让学生在活动中认知环境保护的重要性。

因此，以社团为主，教师为引导，探索基于技术创新导向的课程体系，组织学生团队完成的“玻璃钢固废处理”“废旧建筑模板回收”“磷石膏固废资源化应用”项目，参加四川省第七届国际“互联网＋”大学生创新创业大赛获银奖1项、铜奖2项。通过创新训练和技能竞赛两种途径相互结合、相互补充，使学生的环保意识和创新能力得到了很大提升。

3.4 挖掘实践教育资源

高校是培养学生的重要场所，但学生最终是要进入到各自的工作岗位和场所的。在学生毕业前，通过岗前实习等方式，让学生进入企业进行锻炼，不仅能锻炼能力，还可以查找不足，完善自我。

通过社会实践，才能将理论知识上升为实践并内化为自身认知，这是环境教育的重要组成，然而在实际的教学中，这却是缺失的。鉴于此，对化工专业更需要与企业合作共建稳定的高水平校外实习基地。目前，通过与污染治理企业公司签订产学研框架合作协议，共建了校外实习基地，围绕四川磷石膏固废、水环境污染治理等方面与企业开展合作。各年级学生在专业教师的带领下，通过企业参观、社会实践等形式到企业了解生产技术、工艺流程、环境治理以及今后面临的问题、挑战等，使学生有了较为直观的认识，在今后的学习、工作中，多了一种危机感和责任感。

3.5 高校教师要坚持“走出去，引进来”

教师是讲授的主体，高水平的师资队伍是教学的保障。高效教师应当具备良好的专业知识和丰富的教学实践经验。因此，坚持“走出去，引进来”的原则，打造出一只高水平的师资队伍是必要的。

3.6 拓展网络教育功能

在环保活动开展中，由于资金缺乏及安全等影响，组织的活动比较少，参与学生不广泛，不能做到人人参与[5]。因此，发挥学习强国、学习通等网络学习平台，学生可以随时随地利用网络平台进行交流、学习和自主获取信息，教师也可向学生推送一些他们感兴趣的环境科学知识、法律知识及环保类公众号等，让学生的环保知识不断更新，环保创新能力得以提升，使学生实现高效率的自我教育和自我提高。

4 结语

探索环境保护课程的改革，提升大学生的环保素质，对我国工业建设和社会可持续发展具有重大而深远的意义。环境保护课程主要涵盖水污染治理、大气污染治理、固体废弃物处置、噪声等污染的防治等相关内容，其中涉及到生物、化学等学科领域的知识。在对学生进行专业知识的教学时，需要充分考虑到学生的专业方向，对教学内容等进行改进和完善。

总之，对化工专业环境保护课程进行改革不仅有助于更新学生的环保知识体系，还可促进化工行业以及社会经济的可持续发展，不断提高化工行业资源综合利用水平，为“无废城市”“无废社会”的实现作出新的贡献。