关于教师在新课程实施中主导作用的探究

高玉洁

（唐山劳动技师学院商务工程系 河北 唐山 063399）

“师者，所以传道授业解惑也”。这句话简明扼要地概括了教师的本质，具体而言就是教会学生如何看待问题、解决问题，教会学生知识，解答人生的困惑和学业的难题。在当今社会，尤其是在新一轮课程改革的大背景下，教师角色不能仅仅局限于“传道授业解惑”的层面，还应适应新时代的改革要求，充分发挥自身主导作用。

1 教师应引导学生主动多渠道获取知识

随着现代信息技术的迅猛发展，学生通过各种现代科技手段获取知识的渠道更加丰富，教师已有的知识已经不能满足学生的需求。因此，作为一名现代教师，如果仅仅是将课本上的知识教给学生是远远不够的，更重要的是教会学生如何发现知识，教师应当发挥好学生学习的组织者、引导者和合作者作用，积极地去引导学生多渠道获取知识。当代获取知识的渠道多种多样，其中网络作为获取知识的主要手段，信息量不仅繁冗庞大，而且良莠不齐，对于尚未形成辨别能力的学生而言，想要获取真正有意义的知识，就显得茫然无措。因此，教师首先要教会学生从这些鱼龙混杂的信息中筛选出所需知识而非全盘接受。笔者通过多年的教学经验总结出，让学生“以问题带动学习，以项目带动技能训练”不失为一个有效的方法，这样学生在搜索信息时就更有目的性，也节约了很多时间。

2 教师要变成课程的研究者 建设者和开发者

当代教师早已不再采用“一根粉笔、一块黑板、一本书”的陈旧教学模式，面对当下新课程标准的教学要求，我们应该从照本宣科的模式中走出来，以研究者的身份置身于教学情境中，以研究者的眼光去审视和分析教学实践中的各种问题，从而对自身的行为进行反思改进。

传统模式的教学过程中，教师作为课本内容的“搬运工”，机械地讲授不变的知识，使教师丧失了课堂的主导权，同时也丧失了设计课程的能力。现代新型课堂倡导的是“民主、开放、科学”的教学理念。因此，新时期的教师不应该照搬教学大纲，而应该根据教学实际加入自己的思想与创意，成为课程的建设者与开发者。

3 教师应积极探索新的评价方法

当今5G技术兴起，面对现代教学手段和评价方式，作为教师更要紧跟社会脚步，把新技术、新手段引入课堂教学和评价当中。从目前来看，传统的课程评价过分强调筛选功能，忽视了学生的全面发展。尤其对于职业学校而言，更应该注重多元化全方位多主体评价。在现代化技术飞速发展的今天，通过远程高清直播互动课堂、AI视频分享技术、虚拟现实技术进行立体评测教育教学效果，在一些校园悄然兴起。这些新技术实现了线上线下教学有机结合，教师也可以借助人工智能对课堂质量进行数据化评价，极大地提高了教学效果评价的客观性和全面性。

在借助现代信息技术的基础上进行课程评价，倡导的是新的课程评价理念，即关注评价过程而非评价结果，不做单一的定量评价，注重实质性评价和多元评价。每一个学生都是鲜活的个体，要全面考核学生的综合素质和创新能力。新课程要求把评价的权利还给学生，让学生多进行自主评价，实现学生互评和自评相结合。新的评价方式和方法也必须依靠广大教师的学习、实践和探索，使之不断完善，从而真正发挥评价的发展功能，促进学生的全面发展。

新课程改革是我国教育发展必须经历的阶段，也是教育实现现代化的重要手段。教师作为课程改革的实施者，要紧跟时代步伐，充分发挥教学的主体地位，做新时代下的新型教师。