园林专业课“课程思政”的探索与实践——以《园林植物栽培与养护》为例

胡煜昕，欧阳菊根，余本锋，王颜波，吴春生*

（南昌工程学院水利与生态工程学院,江西南昌 330099)

2016年12月全国高校思想政治工作会议上习近平总书记重点强调了“把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1-2]。高校立身之本在于立德树人。”教育部在2020年5月印发了关于《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容。通知中提到，在所有的高校以及所有的学科课程中，都必须全面进行课程思政建设[3]。“园林植物栽培养护学”在园林本科教学中有着十分重要的地位，是一门理论性兼实践性很强的课程[4-5]。在课程教学中，要将社会主义核心价值观与课程知识点相联系，挖掘出其中蕴含的思政元素，并巧妙地与专业知识相结合，使课程教学与思政课程共同作用，提高学生的专业素质，同时又实现了思想政治教育功能，从而取得良好的教学育人效果，培养出德才兼备的高素质人才[6-7]。在“园林植物栽培与养护”“课程思政”和教学改革过程中需要对这些问题进行深入思考。

1 问题

在“园林植物栽培养护”教学中，思政教学融入在教学内容中的比例相对不足，绝大多数老师在课堂上依然只重视专业知识的讲述。教师在课堂教学中难以做到巧妙地将德育教育内容融入其中。九年义务教育中对学生的德育教育是比较注重的，并且始终贯穿在课堂中，从而导致高校教师教学过程中容易忽视德育教育的重要性和在专业课教学过程中进行德育教学的必要性，进而导致在专业课程中缺乏对学生的德育教育。当今大学生思想意识都走在时代的最前端，拥有独特的理解力与判断力，传统的教学模式已经不适合当代教学趋势的发展。所以在教学过程中缺乏科学有效的方式将德育教育融入课堂，也无法达到良好的德育教学效果。

2 方法（着力点、路径）

2.1 注重课程思政设计，构建课程思政内容体系

根据专业发展的系列布局，科学地安排课程思政。通过实施精准的备课教学，设计合理的教学计划，制定全面的课程标准，从而达到课程思政目标。教学内容需要系统、清晰，要将核心内容捋清楚，让学生在轻松掌握专业知识的同时，结合习近平新时代中国特色社会主义思想，适当丰富课堂内容，达到专业知识与思政融合，实现课程思政在专业课程教学中也能达到教书育人、立德树人的目的。

在课程思政理念指导下，对课程标准进行适当修订，需要确立好思政教育的要求以及目标，以利于更好地开展专业课课程思政。其次，要结合教师真实思想认知和专业水平，设计有针对性的教案，对各个阶段的教学目标进行优化、明确。例如，在讲授植物栽培养护历史时，利用学生对历史人物的浓厚兴趣，举例说明，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与进课堂，将“守正创新”的理念传播给每一位学生，让学生对传统知识和历史文化精髓有更进一步的了解和认知。最后，将思政元素潜移默化地落实到课程中去。

2.2 加强教学团队建设，提升教师课程思政教学水平

著名教育家陶行知先生曾说“学高为师，身正为范”。首先教师需要做好立德树人工作，要引导教师“以德立身、以德立学、以德施教”。在课堂教学过程中，将专业领域知识点与思政、思想教育有机融合，做到对每一位学生的言传身教，最大限度地发挥行为示范的榜样作用。

授课教师缺乏思政教学经验，理念与当今思想活跃的大学生不同步，略显滞后。因此，教师也需要加强对习近平新时代中国特色社会主义、马克思主义、中国特色社会主义等理论的学习，从而不断巩固和加强对课程思政理念的理解和运用，在教学实践过程中进一步提高自身思想理论修养，学习掌握最新的理论知识，以身作则，言传身教。为了提升教师的思政教学水平，高校应定期开展课程思政教学以及经验交流等活动，从而提升教师的思政教学水平，引导各学科老师在教学过程中融入思想政治教育。另外，高校还要充分发挥教研室、课题组的作用，以教学团队集中备课的形式，集思广益，建设完整的课程思政体系，通过不断更新教学知识与教学手段，以达到思政育人的完备性和与时俱进。教师担负着教育年轻一代的任务，但由于教师与学生理念存在差异，因此，必须要对青年学生的心理规律有深入的了解，才能有效地进行教育教学。在教学过程中，要做到增强思政教育的科学性和有趣性，那就必须结合学校教育体系的特点，围绕学生身心发展规律，进一步增强教师个人责任意识，成为合格的思想引路人。与此同时，专业老师仍需要围绕“专业”二字，在专业课教学中保证高质量完成教学内容，要从专业需求和领域发展等角度结合学生特点，以专业知识为出发点，将相对应的思想政治内容，有机地融入到为学生传授专业知识的过程之中，让学生有效地学习和吸收。高校应加强思政教学中的引导和监督，加强对相关专业课课程思政教学评估，同时将课程思政教学方面取得的成效纳入教师年终考核，在开展学校教职评定中也应考虑，从而达到切实有效提高教师将思政教育融入专业课堂的积极性。综上所述，高校应不断摸索有效的方法，帮助教师提高课程思政教学水平，提高课程思政教育效果，实现专业教育与思政教育的统一。

2.3 提高思想认识，强化担当意识

课程思政是在各类课堂上不可或缺的思政教育，所以，专业课教师不能仅仅只教授专业知识，要消除思想误区，强化担当意识，积极思考课程思政教学如何与专业教学结合起来。“园林植物栽培养护”要把握好思政教育与专业学习之间的关系，教师们要明白思政教育的重要性，要知道思政教育不仅有利于学生职业道德的培养，同时还能提升教学效果和学生的价值观，更加高效地达到人才培养目标，完成“五育”育人的任务。

2.4 创造合理情镜，构建课程思政传播平台

传统的教学模式以及教学理念已经无法适应当代教学发展需求，难以取得良好的教学效果，想要实现更高的教学目标（课程思政融入的教学目标）和达到更加良好的教学效果（“五育”并举），教师需要通过巧妙地运用各类方法，将专业知识点与思政教育有机地结合，进而发挥完美融合的效果。在课堂教学中，可以通过巧妙设立情境，让学生积极主动地参与到课堂之中，潜移默化地吸收专业教学中思政教育的营养并理解内涵。课程可以有以下几个不同的情景设置：城市生态文明的建设与植物栽培养护的关系；专业道德的培养，通过有吸引力的情境设置，让学生积极参与到教学活动中。

目前，“互联网”时代的来临已经让人们的生活发生了巨大变化。在新的时代，为了更好地发展教育事业，就需要主动寻找、发现时代变化所带来的机遇和挑战，可以利用好网络平台的便捷性，建立网络学习小组、开发电子学习平台、建立线上课程体系，让课程思政传播平台更加完善、普及。例如智慧树、超星学习通等平台。这样不仅增加教师与学生的互动，在教学过程中也增加了学生的参与性，增强了学生对教学过程的进一步认知，最终实现立德树人的根本教育目标。

2.5 合理布置课前任务，用心设计课堂教学

在大学中，学生拥有更加自由的课余时间，通过布置课前任务，让同学们的时间能够得到充分利用，也可以为课上教学做好准备。在“园林植物栽培养护”这门课程讲授的起始阶段，老师可以先详细地介绍这门课程，将每一章、每一节的知识要点讲述给同学，同时把教学大纲、实验教学大纲、授课计划等教学资料发送给学生，并且适当布置课前任务。针对每个小组不同的任务，小组成员在课后可以充分利用课余时间去收集有关资料，甚至与思政有关的材料，例如最新的媒体新闻、国家的相关政策、历史事件等，在开始对应章节课堂教学时，每组在有限时间内介绍本组所搜集的相关资料，可以加深学生对专业知识的掌握程度，还能培养学生关心时政新闻的意识，提升理解林业政策的能力。只需通过简单地引导，让学生在课前做好准备，并进一步了解我国植物发展，进而产生民族自豪感，对培养大学生爱国情怀、敬业乐业精神有很大的促进作用。

要让大学生在有限的课堂教学里，一边学习好专业知识，一边提升思想政治，需要教师在课后做好准备，在课堂将专业知识讲授与课程思政有机地结合起来。在课堂教学中，大的布局上还可以参考传统课堂环节的设定，首先花小部分时间进行复习梳理，同时总结同学问题并予以解答；然后教师再进行课程的传授讲解；最后老师在快结束的时候进行本堂课知识小结并布置课后任务，让学生们在课后结合实际加强专业素养，提升综合素质；同时对其中蕴含的爱国主义、责任感等思想品德方面的知识进行归纳总结。

3 课程思政元素

植物栽培与养护课程是推动园林行业向前发展的一门重要课程，也是园林学者应该学习并最终掌握的基本技能。在学习过程中，不仅要掌握好理论知识，还必须培养良好的实践能力。通过对课程的学习和深入了解，加强理论与实践结合，亦可发掘其中蕴含的思政元素。

3.1 加强劳动教育，提升艰苦奋斗的品质

植物栽培养护课程能够坚定中华民族的文化自信。在课程中可以培养高校学生艰苦奋斗的作风和吃苦耐劳的精神，对于学生的成长十分有利[9]。结合当下实际，当代青年存在眼高手低、不能吃苦的现象。因此，通过实践性较强的专业课程的学习，可培养学生既不怕苦又不怕累、吃苦耐劳的好品质。在植物栽培养护的过程中，离不开阳光、温度、土壤、雨水、空气等自然环境要素，在进行课程实践中，注定会面对烈日甚至狂风暴雨的洗礼。植物栽培养护是指从植物选地、整地、种植以及后期定期管理的过程。因此，教师需要率先垂范，以身作则，共同参与到栽培养护课程学习的过程中来，培养学生艰苦奋斗的精神。

3.2 服务“三农”，提升乡村振兴的使命感

2019年，习近平总书记在给全国涉农高校书记校长和专家代表回信中指出：“农村是充满希望的田野，是干事创业的广阔舞台，我国高等农林教育大有可为。[10]”解决当前主要社会矛盾、加强美丽乡村建设、全面建成小康社会等问题，离不开乡村振兴战略，想要解决“三农”问题，就必须坚持乡村振兴战略，通过植物栽培养护课程的学习，让更多的学生能够更好地服务地方、服务“三农”、服务我国乡村振兴。如今在国家鼓励下，相关工作者积极踊跃投身于基层中，尤其是农林专业工作者，通过实际行动为百姓提供先进的栽培养护技术，取得了很大的成效。在教学过程中，教师将案例带入课堂，不但能够让学生体会到国家对百姓的关心重视，还可以增强学生投身乡村振兴事业的使命感。

3.3 树立“两山”和绿色发展理念，孕育植物栽培与养护的茁壮成长

2005年，“绿水青山就是金山银山”的“两山”理念第一次被习近平总书记提出[8]，经过不断地完善和发展，已正式成为我国开展生态文明建设和绿色发展的重要指导思想。因此，在专业课程学习中，要始终牢记“两山”和绿色发展理念，发挥其在园林行业建设中的巨大作用。在课程教学过程中，专业教师也应从专业发展和国家未来需要的角度出发，去深入挖掘“两山”和绿色发展理念，用科学的方法将思政元素与植物栽培养护理念巧妙结合并传播给学生。近年来，许多园林植物种植初期状态良好，一段时间后遭受各种外在因素的影响，植物生长逐渐出现各种问题，给园林绿化管理带来很大的麻烦。因此，教师在课堂上讲授课程专业知识的同时，应融入人与自然和谐发展的理念，将绿色作为国家未来发展的主旋律，并将可持续发展生态文明建设、绿色崛起理念等重要国策传授给每一位学生，推动园林行业植物栽培养护进一步发展。

4 结语

社会主义核心价值观是当代每一位大学生都应该不断追求并努力实现的价值和切身行为准则。考虑城市化进程中园林或风景园林专业所发挥的重要作用，课程思政建设是当今生态文明建设背景下提升学生思想道德建设的重要措施，也是专业发展的内在要求。通过不断完善课程教学内容，挖掘更为科学的教学方法，充分提炼课程教学中蕴含的各类思政元素，并努力将思政内容的精髓融入到专业教学工作中，将德育教育普及到每一位学生，真正做到高校教育立德树人，为党和国家培养相关专业人才。