中职校企合作劳动实践教学模式改革策略

纪洪南

（广饶县职业中等专业学校 山东 广饶 257300）

随着社会对人才需求的变化，中职院校将人才培养模式改革为校企合作劳动实践培养模式，将学生在校学习和进企业实践相结合，互惠互赢，不仅促进了学校的发展，而且大大提高了学生的实践能力，也给企业增添了活力。校企合作劳动实践模式，将学校、企业、农户或农村合作社联合在一起，建立了高效的合作关系，利用信息化网络直播平台等手段，拓宽了当地农产品的销售渠道，大幅度提升了农产品的销售额，助力农民增收，提升专业人才培养质量，促进区域经济发展。由政府、电商企业、学校三方共同参与完成的“三位一体”的中职教育人才培养模式，实现了多方共赢，形成了多方协同发展的新格局。

1 中职校企合作劳动实践教学模式实施的意义

1.1 改革了教学模式，落实了“订单式”培养计划。随着科学技术的飞速发展，移动设备智能手机进入千家万户，直接推动了电商直播的发展，从而带动了市场经济的繁荣与发展。中职院校与时俱进，积极创新教学模式，带领师生走出校园走进电商企业，把在课堂上学到的理论知识与企业的工作实际紧密结合，根据企业对人才的需求及时调整培养方案，根据合作电商企业的岗位需求变化及时调整培养方向，实行“订单式”人才供需培养方案，不仅提高了中职院校的教学质量，而且弥补了企业人才短缺的需求。

1.2 推动了劳动实践场所建设，提升了学生的就业能力。中职校企合作劳动实践教学模式的实施，推动了劳动实践场所建设，促使师生深度参与企业工作，使得学生把理论知识与企业实际有机结合，充分积累工作经验，增强动手实践能力，从而提高了劳动实践的教学质量，提升了学生就业能力。

1.3 企业节省了人力资源成本，提高了经营效率。企业规模扩大势必导致人力资源短缺，但应届毕业生由于缺乏足够的工作经验不能直接满足企业岗位的需求，这就需要在正式上岗之前要对其进行专业培训，而这在客观上会增加企业的投入成本。校企合作劳动实践教学模式，让学校在人才培养过程中定向渗透电商企业的工作要求和专业特点，提高了毕业生的专业水平和就业能力，有效减少了企业的人力资源成本。同时改变了原有的劳动实践方式，建立了新型的校企合作关系，如企业以外包的方式将一些工作承包给学校，由学生完成，并给予学校一定的报酬。这样，不仅可以增加学校经费，还可以提升企业的效益。

2 对校企合作劳动实践教学模式的建议

2.1 政府参与，博采众长，加强劳动实践观念引导。建议政府尽快建立健全相关政策法规，调动各方积极性，吸引社会资本参与其中，改革创新职业教育管理模式。以电子商务专业与电商企业合作为切入点，建设水平高、实力强的产教融合基地，积极与各中职院校协商，开放共享，促进电商实训，提高人才培养水平。充分借鉴国外先进理念和经验，创新实训基地运行方式，完善中职院校学生职业技能鉴定与等级证书颁发机制，为企业用人提供帮助。

2.2 完善规章制度，细化评价体系，强化考评制度。在政府进一步健全校企合作政策法规的基础上，学校和电商企业一同制定校企合作方案，制定切合实际的校企合作目标，本着相互协商、互惠互利的原则，确保双方稳定合作。要尽快完善考评机制，对校企合作成果合理评估，并完善监督机制。

2.3 师生入企实践，提升技能素养，提升合作效益。学校要主动作为，向企业大力宣传学校的办学新理念和人才培养新机制，并积极与电商企业沟通协作，在制定人才培养方案时，要积极与企业对人才的需求紧密对接，形成校企互助联动的合作模式。同时，教师还要带领学生入驻电商企业，观摩学习，上岗实习，不断增强实践能力。

2.4 校企深度合作，共建专业精品课程。合理借鉴“双元制”等模式，尝试应用企业新型学徒制。人才培养方案的制定不再是学校单方面的工作，企业应当积极参与其中，共同制定培养方案，把新工艺、新技术融入教学活动中，以“双元”合作模式来开发教材，充实专业教学资源库，补充学校专业课程内容，打造精品课程。