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互动教学在初中英语教学中的构建与应用

2022-11-16黄丹丹

初中生世界 2022年36期
关键词:情景剧教材内容师生

■黄丹丹

随着教学改革的推进,初中英语教师应顺应形势,借助互动教学模式,提高学生在课堂中的参与感,从而增强英语学习的兴趣,提高学习的主动性,达到预期的教学目标。

一、做好课前准备工作

对于语言的学习,学生需要在课下做更多的练习,尤其要做好课前预习。课前预习能够起到非常重要的作用。在课前准备阶段,学生可以通过听录音的方式,对生词和课文进行语感的培养,甚至可以达到部分的记忆。这样,学生在课堂上能进行更有效的学习。教师也要做好充分的课前准备工作,精心准备多媒体课件,增强课堂的趣味性,激发学生的兴趣,使其集中注意力,推动教学的发展。

二、做好课中教学工作

教师在上课前做好课程内容安排,上课时,可通过幽默的话语,先调动起学生的兴趣,为课堂烘托出较为轻松的氛围。对于初中学生来说,轻松、愉悦的课堂可以帮助他们更好地集中注意力。教师若想维持课堂氛围,就要找到适合的教学点,通过正确的引导,启发学生思考,并且加强师生之间的互动,实现有效教学。

1.借助问题导入教学。

教师虽然在课前做了充足的准备,但是课中,也难免会遇到意外情况。此种情况下,教师应该利用互动式教学模式,在课上进行师生之间的互动,以学生为主,随时调整课堂计划。教师根据课上学生提出的问题,带领学生分析、解决问题,让他们在探索和发现中更好地掌握知识。此外,教师也可以自行设计问题,引发学生思考。

例如,笔者在讲授牛津译林版《英语》7A Unit5的Task时,就向学生提出问题:What festivals do you know?根据学生不同的回答,笔者在多媒体上搜索相关节日的内容,再向学生提出问题,询问节日的时间以及如何度过节日等问题。在问题的刺激下,学生能够踊跃参与课堂教学。

2.借助剧情启发学生。

教师可以借助情景剧,让学生更好地理解教材内容,同时让学生在轻松愉快的情景中,积极参与课堂。此外,情景剧有利于促进学生之间的交流,尤其在角色扮演的情景剧中,加强合作。

例如,笔者在执教外研版《英语》七(下)Module1 Unit1 Whose bag is this?一课时,让学生分小组进行口语练习,从而让他们掌握“Whose+sth+is this?”的句型。在学生掌握句型后,笔者又让他们互换身份,尝试新的角色,在互动教学中掌握知识。

三、做好课后巩固工作

在充分的课前准备和课上师生间良好的互动后,教师还需要巩固学生对教材内容的理解、记忆、总结。所以,教师在课堂教学结束后,要结合学生对教材内容的理解和掌握程度,为学生布置巩固作业。作业的形式可以多样。教师既可以布置传统教学中的纸质作业,也可以让学生完成角色扮演等任务。后者既能锻炼学生的口语能力,也能促进学生之间的合作,培养学生的团队合作能力。

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