中学生篮球运动中战术能力的培养

文/黄 敏

引 言

篮球是一项团队运动，所以要想使整个篮球运动能够按照最优化的方向进行并取得让每一个人都满意的效果，必要的制度性指导尤为关键。而这种制度性指导就是篮球战术，即参与篮球比赛的运动员通过精准的配合和彼此帮助协作，最终将篮球送入篮筐，奠定赢下整个篮球比赛的基础。所以，在学生学习篮球的初级阶段，对他们进行优良的篮球战术教育是每一名教师要完成的重要教学任务。

一、培养篮球战术能力的必要性

教师之所以要充分注重培养中学生篮球战术意识和基本的篮球战术执行能力，主要基于以下两个方面的考虑[1]。

（一）科学的篮球战术可以提升进球成功率

科学的篮球战术可以提升进球的成功率是培养中学生篮球战术意识和篮球战术执行能力的第一个原因。“工欲善其事，必先利其器”，若想提升进球的成功率，科学的篮球战术是必须充分贯彻并严格落实的。我们可以从理论角度将篮球战术指导下的运动和非篮球战术指导下的运动进行对比：首先，我们要明确篮球赛场上有攻守两支队伍，每一支队伍都有多名运动员，持球方为进攻方，非持球方为防守方。从表面上看，非持球方的五个人可以对进攻方的五个人形成一对一的防守，而这种防守会在很大程度上影响最终的进球率。以进攻方视角来看，如果没有科学地进攻战术指导，持球人想要通过自己的能力冲击内线或完成外线投篮，必然要面对防守方的单人防守或多人协同防守，在这种条件下进球的成功率是很难得到保障的。而当进攻方采取了科学的篮球战术，如在突分战术的指导下，控球后卫有着非常强的突破能力，从中场发起持球向内线突破，必然会吸引防守方内线人员甚至外线人员的防守注意力。而当持球者吸引了多个防守者，进攻方的其他四个队员必然会有一个人或多个人出现空位。此时，持球人将球传到空位球员手中，空位球员可以选择二次突破并完成上篮，也可以选择定点跳投，在没有对方防守球员干扰的情况下，定点跳投的命中率是能够得到保障的。因此，科学的篮球战术可以有效提升进球的成功率。

（二）篮球战术可以培养学生团队意识

篮球战术同样也可以培养学生的团队意识。这是因为篮球是一项团队性运动，绝大多数进球得分及最终比赛的胜利都是需要场上的五名队员通力协作才能实现的。虽然极个别篮球运动天赋出色的球员可以对比赛的最终结果产生一定影响，但是这种影响相对于整个团队之间的通力协作而言仍然居于次要地位[2]。这是因为在篮球战术的指导下，每一项具体的进攻战术和防守战术的实施都需要多名球员的配合，通过团队的力量来弥补个人的篮球运动能力缺陷。在篮球赛场上，每一名运动员的攻击能力和防守能力并不是完全均衡的，攻强守弱抑或是攻弱守强对一名球员而言都是非常正常的现象。例如，后卫线上的控球后卫和得分后卫往往都是由小个子球员担任，所以这一类型的球员一般具有非常出色的持球进攻能力和处理球能力，但是单防能力和身体对抗能力相对不足。如果在篮球比赛中出现了错位防守的情况，后卫人员需要防守对方的锋线球员，此时在身体对抗方面处于劣势。但如果有非常科学的防守战术指导，该名防守球员就会得到来自队友的补防和协防，这会对对方形成更强大的牵制力，从而取得良好的防守效果。因此，篮球战术的有效贯彻可以培养学生的团队意识。

二、中学生篮球战术问题解析

篮球战术对篮球运动有非常强的指导性，所以在中学篮球项目教学的过程中，教师也要尤为注重对学生篮球战术能力的有效培养。培养学生的篮球战术能力和战术执行能力，教师首先要对其篮球战术问题和基本状况有全面的认识和了解。经过本文详细的调查和研究发现，中学生的篮球战术素养主要有以下两个方面的问题。

（一）战术观念缺乏，个人主义突出

战术观念缺乏，个人主义突出是绝大多数中学生篮球战术能力存在的最重要的一个问题，也是教师在传授篮球战术这一部分知识的过程中要面对的一个重要问题。篮球不是一个人的运动，而是需要团队共同协作。虽然在极个别条件下，个人主义能够对篮球运动产生一定的积极影响，但是在大多数情况下，个人主义为篮球运动带来的更多的是伤害和负面影响。例如，中学生在进行篮球运动的过程中存在非常严重的“霸球”行为。所谓“霸球”行为，是指只要球传到了自己的手中，便一定要亲手完成投篮，基本不会把球传给其他同学，即便是进球成功率极低抑或犯规也不会传球。这种非常极端的个人主义给篮球这项团队运动造成的负面影响是非常大的，尤其是当其他队友出现了比较合理的出手机会时，持球人仍然选择一意孤行[3]。这会导致空位人员的不满，甚至在极个别情况下会引起队内的矛盾和纠纷。而这种纠纷的发生最根本的原因便是持球人篮球战术观念极度缺乏，而这一类的现象在中学篮球教学中广泛存在。

（二）战术执行力较差，角色定位不明显

篮球战术执行能力较差是中学生在篮球运动过程中出现的另一个重要问题。一套科学合理的篮球战术必然会对场上队员所扮演的角色及所占的位置和主要责任有非常明确的界定和划分。例如，在进攻战术方面，控卫需要把球带过半场，锋线负责在内外线之间来回穿插，为每一名运动员都有着非常清晰的角色定位和职责划分。但是在当下中学篮球运动中，有相当一部分学生对自己的角色定位不够明显：负责控球过半场的后卫人员却卡在低位准备拼抢篮板球，负责在锋线掩护队友进攻的球员却选择站在底角等待接球投篮的机会……每一名球员对自己的角色及在球场上的基本职责认识不够深刻，这体现出球员战术执行能力较差的问题。对篮球战术没有坚定的执行能力，必然会导致整个篮球战术紊乱，从而让篮球战术素养更高的对方得到更多的进攻机会以及提升防守的成功率，而这均是不利于己方赢得篮球比赛胜利的。

三、对中学生篮球战术能力培养的策略和建议

经过上文阐述，我们已经初步认识了中学生篮球战术素养培养的必要性以及当下中学生篮球战术素养存在的主要问题。基于这两个方面的结论，本文提出了篮球战术理论的科学讲解和战术演练的有效组织这两项有助于教师培养学生篮球战术能力的建议。

（一）战术理论的科学讲解

要想提升中学生的篮球战术能力和基本的篮球战术素养，教师首先要对相关的篮球战术进行理论层次的科学讲解，让学生明确每一项篮球战术的基本内涵和具体的应用方法。只有对篮球战术充分熟悉，学生才会在接下来的实践演练环节把握最基本的方向，实现个人篮球战术素养和贯彻执行力的提高。由于在篮球比赛中，攻守双方会随着每一个回合的变化而变化，所以教师可以将最基本的篮球战术分成进攻战术和防守战术这两种形式，然后结合中学生的认知能力进行有选择性的讲解。

首先是篮球进攻战术。考虑到中学生的认知能力和篮球专业素质相对基础，教师要讲解一些非常简单且在正规的篮球比赛中被广泛应用的篮球战术。本文选择的是“突破分球”这一战术，关于突破分球这一战术的讲解，主要包括以下几个重点：第一，持球人要选择后卫人员，根据得分后卫和控球后卫实际的控球能力和突破能力确定持球者，由持球者作为整个突破分球战术的发起点；第二，在持球者突破的过程中，其他四名队员要注意分散站位，将整个空间拉开，尽量选择站在自己投篮更有把握的位置，具体情况根据每一个队员的基本状况决定；第三，持球者在持球冲击内线的过程中，要时刻观察自己的进攻位置及防守方球员的防守位置，如果对方出现协防或补防，必然会导致己方一名球员处于空位，此时要在第一时间将球传到空位球员的手中[4]。教师可以通过向学生讲解这三个基本要点，指导他们掌握突破分球战术的基本执行过程，让学生对这一战术有初步的认识。

其次是篮球防守战术。关于篮球防守战术的讲解，我们不妨针对突破分球这一进攻战术进行。突破分球的防守战术主要侧重于以下要点。第一，判断对方持球者的个人能力并决定采用单防战术还是联防战术。如果持球者的个人能力非常突出，通过单防很难限制其突破，己方后卫就需要得到其他队员的帮助，如防守方两名后卫人员共同对进攻方的持球者进行包夹，最大程度上削弱其突破能力，限制其传球路线并造成其失误。第二，防守方的其他队员要时刻注意进攻方控球者之外的其他队员，可以通过绕前防守的方式限制进攻方持球者的传球路线，降低突破分球的成功概率；第三，针对挡拆的防守。在持球者持球进攻的过程中，寻求己方内线的挡拆进而发起突破是一种常规手段。针对这种情况，己方内线人员可以预判对方的突破路线，并提前站在其突破路线上尝试造成持球者进攻犯规，从而完成一次漂亮的防守。因此，篮球战术需要根据进攻方和防守方这种不同的角色划分进行针对性布置，教师在讲解战术理论的过程中要尤为强调这一点。

（二）战术演练的有效组织

篮球是一项实践性很强的体育运动，这也就决定了学生篮球战术素养的提升仅仅依靠理论层次的学习是远远不够的。在理论学习之余学生还要进行大量的实践性练习，将相关的篮球战术理论知识在实践行为中融会贯通[5]。考虑到篮球运动的开展阶段，进攻方和防守方是同时存在的，所以在学生战术演练的过程中，教师要坚持进攻战术和防守战术并举的基本理念。首先针对进攻方的球员布置相关的进攻战术，针对防守方的球员布置相关的防守战术。双方分别按照教师布置的战术开展实践活动。整个实践活动进攻方顺利完成得分或防守方通过严密的防守从进攻方手中取得球权为结束。在一个攻防演练过后，教师要针对攻守双方的战术执行情况进行总结和评价，尤其是要指明每一名学生是否出色完成了自己的进攻任务或防守任务，通过这种针对性指导增强学生对篮球战术的理解能力和应用能力。在战术演练的初级阶段，进攻方和防守方都要尽量演练相配套的战术，如进攻方演练突破分球战术，防守方演练防守突破分球的战术（如给持球人足够的压力），通过这种方式不断提升学生对相关篮球战术的掌握熟练程度。当学生的篮球基础素质和战术执行能力有了一定的进步后，教师就可以在全班范围内举行一次篮球比赛。篮球比赛不仅可以给学生带来欢乐，更重要的是能够指导学生在具体的实践活动中将自己学习的篮球战术充分贯彻和应用，这也是有效提升学生篮球战术专业素养的有效方法。需要指出的是，在学生进行篮球战术训练的过程中，教师一定要尤为注重对基本的篮球规则的讲解，避免出现学生为了完成进攻或防守采取恶意犯规方法的情况，这不仅违背了篮球运动的初衷，同时也给其他学生的身体安全状况造成了威胁。

结 语

从体育教师的角度来看，学生接触篮球不仅仅是要享受篮球这项运动带来的快乐，更重要的是要具备基础的篮球知识，形成扎实的篮球基础素养。篮球战术的培养便是巩固学生篮球基础知识的重要内容，所以，教师在日常教学过程中，要充分考虑篮球战术的有效讲解和传授，让学生在享受篮球给自己带来快乐的同时也能不断提升个人的篮球基本技能。